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摘要:隨著科學技術的快速發(fā)展,信息技術已經(jīng)廣泛應用于教育領域,給教師教學提供了很大的便利,非常有助于提高課堂教學質量。在此背景下,初中計算機教學實踐中,教師巧妙利用信息技術手段可有效激發(fā)學生的學習興趣,為學生提供高質量的教學服務,對培養(yǎng)學生學習能力和信息素養(yǎng)具有積極的作用。鑒于此,文章結合初中計算機教學現(xiàn)狀,談談如何利用信息技術提高初中計算機教學效率,并提出具體的教學策略,以期對構建高效的初中計算機課堂有所幫助。
關鍵詞:信息技術;初中;計算機教學;高效課堂
在信息技術快速發(fā)展的今天,信息技術在教育領域的廣泛應用,使教育發(fā)展到全新的階段,徹底改變了傳統(tǒng)黑板和粉筆的教學模式,在初中計算機教學中的應用效果尤為明顯。在初中計算機教學中應用信息技術,給計算機課堂教學效果帶來了實質性的變化,為課堂注入了生機與活力,為學生創(chuàng)造出生動有趣的教學情境,使學生對計算機學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進了學生學習能動性的發(fā)揮,保證了課堂教學效率的穩(wěn)步提升,為初中計算機高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。
一、當前初中計算機教學現(xiàn)狀分析
(一)傳統(tǒng)教育理念嚴重,對課程重視度不夠
綜觀當前的初中計算機教學現(xiàn)狀,部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響,認為計算機課程不屬于考試范圍,所以對計算機教學的重視度不夠。甚至存在這樣一種現(xiàn)象,計算機課常常被其他必考學科占用,這從一定程度上影響了學生對計算機課程的學習興趣,不利于課堂教學效率的提升。另外,有些學校在計算機教學方面的投入力度較小,計算機課程設備落后且不足,專業(yè)的計算機教師較少,教師的教學熱情不高,不利于提高學生學習的積極性,嚴重阻礙了計算機課程教學的順利開展。
(二)教學資源落后,影響教學效率
教材與教學內(nèi)容質量在一定程度上直接影響著課程教學的整體質量。如果所采用的計算機課程教材不符合當前的課程教學要求,只是給學生講授基礎知識,無法跟上時代的發(fā)展,就很難實現(xiàn)計算機課程的教學目標。而且,如果教師不及時更新計算機課程教學內(nèi)容,依舊給學生講述一成不變的知識,課堂所傳授的教學內(nèi)容遠離當前教學實際需求,則會大大降低學生對新知識的學習興趣,甚至會對計算機學習產(chǎn)生厭煩心理,從而影響計算機課堂教學效果。
(三)重理論輕實踐,無法滿足學生學習需求
初中計算機課程是一門操作性、實踐性較強的學科,既要注重對學生理論知識的傳授,也要重視對學生計算機技能的訓練,只有這樣,才能提升學生的信息素養(yǎng),實現(xiàn)初中計算機課程教學的根本目標。然而,在實際的教學過程中,教師過于重視學生對理論知識的掌握,常常根據(jù)課本講授知識,或者以試卷考查的方式檢驗學生對知識的掌握程度,而忽視了對學生實際操作水平的培養(yǎng),難以滿足學生的學習需求,導致學生只是掌握了理論知識,但是不會上機操作,無法實現(xiàn)學以致用的教學目標。
二、信息技術在初中計算機教學中運用的重要意義
(一)有助于激發(fā)學習興趣,增強教學效果
興趣是學習的主要動力,如果學生對學習比較感興趣,自然會主動投入到學習活動中。以往的計算機教學較為枯燥,很難激發(fā)學生的學習興趣,而利用信息技術開展計算機教學,給課堂注入了新的活力,不僅能優(yōu)化課堂教學方法,以圖文并茂的優(yōu)勢創(chuàng)設生動的教學情境,給學生新鮮感,還能使教學形象化、具體化,激活學生的學習思維,發(fā)揮學生的學習能動性,增強課堂教學效果,培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣。
(二)有助于豐富課堂教學,促進主動學習
由于受長期應試教育理念的影響,教師在教學手段和方式的應用上比較單一,學生處于一種相對比較被動的狀態(tài)下聽課,學習興趣不足,缺乏主動性和積極性。若將信息技術引入初中計算機教學中,不僅有助于教師創(chuàng)新教學方法,還能有效調動學生的學習積極性,促使學生主動投入到計算機學習中,讓學生真正成為課堂學習的主人。
(三)有助于優(yōu)化教學方式,改善學習態(tài)度
在計算機課堂上引入信息技術,不僅能改變一對多的教學模式,還能為學生提供有針對性的教學視頻,實現(xiàn)一對一的有效教學模式,促進師生之間的有效交流,幫助學生理解在傳統(tǒng)課堂上不好理解的內(nèi)容,讓學生從煩瑣、無趣的學習中解脫出來,提高學習興趣,促進學生主動學習。讓學生逐漸喜歡上計算機的探究學習與實踐操作,為提高教學質量,實現(xiàn)創(chuàng)新教育奠定良好基礎。
三、信息技術背景下初中信息技術高效課堂的有效構建
(一)利用信息技術,激發(fā)學生學習興趣
主動的學習行為是建立在濃厚的興趣的基礎上的。信息技術具有圖文聲像兼具的豐富功能,可將書本上靜態(tài)的知識以生動、靈活的方式呈現(xiàn)出來,動態(tài)的事物更能引起學生的注意,激發(fā)學生的學習興趣,使課程知識學習更為有趣,有助于實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。為此,在初中計算機課堂教學中,教師可靈活運用信息技術的豐富功能,克服傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式,使教學生動化,激發(fā)學生的學習興趣,將學生帶入形象生動、色彩繽紛的教學情境中,使學生的感官受到刺激,發(fā)展學生的思維能力,促使學生主動投入到計算機學習中,從而為課堂教學的順利開展奠定堅實的基礎。例如,在教學“新建網(wǎng)頁”這一知識時,教師可以利用信息技術的錄屏功能為學生展示如何操作,將新建網(wǎng)頁的過程以動態(tài)的方式展示出來,以提高學生的學習興趣,調動學生學習的主動性,從而提高課堂教學效率。
(二)運用信息技術,提高課堂教學效率
初中階段的計算機知識具有較強的知識性與操作性特點,要想讓學生在課堂上更好地掌握知識與技能,不僅對教師教學有較高的要求,也需要學生對學習保持持久的興趣,唯有如此才能提高課堂教學效率。在初中計算機教學過程中,教師可利用信息技術手段優(yōu)化課堂教學方法,利用微視頻的功能制作教學課件,以新穎的方式吸引學生的注意力,保證課堂學習效率,從而提高課堂教學質量。與此同時,在初中計算機教學中,教師對信息技術的應用要密切結合教學內(nèi)容制作合理的教學課件,改善傳統(tǒng)教師口述式的教學方式,以生動的視頻引導學生主動思考,積極探究計算機知識,進而保證課堂教學效率的提升。
(三)活用信息技術,突破教學重難點
在傳統(tǒng)的初中計算機教學中,教師往往會消耗大量的時間和精力講解重點和難點知識,但即便如此,學生還是無法對重難點知識有更好的理解,很難達到理想的教學效果。針對此種情況,如果教師能用信息技術的功能來講解重難點知識,借助圖片、文字及動畫相結合的方式為學生講授知識,不僅能讓學生的注意力保持持久,還能讓學生反復觀看教學視頻,將已有知識經(jīng)驗與課堂新知之間構建起完善的知識體系,有效突破教學重難點,提高課堂教學效率。比如,在“添加動畫效果和超鏈接”這一知識教學中,這節(jié)課的教學難點是能運用超鏈接實現(xiàn)演示文稿的交互功能,如果按照傳統(tǒng)的教學方法,很難讓學生理解并掌握這部分內(nèi)容,而運用信息技術則可以有效解決重難點知識的教學問題。具體做法是,教師可以利用信息技術線上教學視頻共享的功能,將學生難以掌握的知識教學視頻上傳到網(wǎng)上供學生下載觀看。學生可利用課余時間觀看學習,通過反復觀看與自主探索學習,有效突破教學重難點,從而達到有效學習的目的。
(四)巧用信息技術,培養(yǎng)自主學習能力
隨著課程教育改革的不斷推進,傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足當前的教學需求,課程教學對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視度日益提升,在具體教學實踐中,教師應摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式,在遵循以生為本原則的基礎上,引導學生自主學習,促進學生自主思考、分析與探索,培養(yǎng)學生的自主學習能力,從而達成學習目標。尤其是在初中計算機教學中,教師更應注重對學生自主學習、操作能力的培養(yǎng),以促進學生信息素養(yǎng)的提升。教師可巧妙運用信息技術為學生布置學習任務,讓學生在學習任務的驅動下主動學習,探索計算機中的奧秘,感受計算機學習的樂趣,從而有效地完成教師布置的學習任務。另外,在學生完成學習任務之后,教師要注重對學生的自主學習情況及任務完成情況的評價,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢,幫助學生找到學習中的不足,及時改正,從而促進學生計算機水平和自主學習能力的提升。
(五)采用信息技術,強化課后鞏固效果
除了課堂教學知識之外,課后學習對知識的鞏固也非常有必要。在初中計算機教學中,如果學生只是在課堂上學會了計算機的相關知識,課后不進行練習與摸索,很難真正掌握計算機知識,提升計算機操作能力。為此,教師應加大對課后教學鞏固的重視,以促進學生信息素養(yǎng)的提升,提高計算機課堂教學效果。在具體教學實踐中,教師可利用信息技術將每節(jié)課所教學的內(nèi)容以微課視頻的方式上傳到網(wǎng)上,讓學生在課后對知識之間的聯(lián)系進行復習,以促進學生構建完整的知識結構,促進學生更好地掌握計算機知識,從而提高學習效果??偠灾瑢⑿畔⒓夹g與初中教學相結合既對構建高效課堂有積極作用,也對培養(yǎng)學生動手動腦及信息素養(yǎng)有著至關重要的作用。作為初中計算機教師,要不斷學習提升自身教學水平,探索信息技術與計算機教學相結合的有效手段,激發(fā)學生對計算機學習的興趣,培養(yǎng)學生的計算機學習能力,不斷提升初中生的信息素養(yǎng),為社會培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才,實現(xiàn)信息技術教學的根本目標。
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作者:趙國陽 單位:甘肅省古浪縣西靖初級中學