音樂課堂與信息技術(shù)的融合分析

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【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，已被越來越多的行業(yè)領(lǐng)域廣泛運用，新課改對教學(xué)方法、課堂效果的創(chuàng)新與改革也提出了新要求。本文對高職音樂課堂與信息技術(shù)的融合進(jìn)行分析與探究，以達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)更多音樂人才的目的。

【關(guān)鍵詞】高職音樂；信息技術(shù)；融合

以往的高職音樂課上，教師的授課思路、教學(xué)大綱基本上為借鑒、模仿，這樣的課堂沒有亮點、不夠新穎、枯燥乏味。將音樂課與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，不僅能夠讓教學(xué)方法得到創(chuàng)新與改革的思路，讓課堂氣氛變得新奇，而且寓教于樂的作用也能夠讓學(xué)生們對于音樂課更加感興趣，對于學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度不再是消極的。

一、高職音樂課堂與信息技術(shù)融合的教育意義

首先，高職音樂課與信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的運用，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)音樂，讓教學(xué)方法多樣化、課堂內(nèi)容豐富化，學(xué)生能夠從中體會音樂的藝術(shù)美感、發(fā)掘其中的樂趣、領(lǐng)悟音樂的魅力。其次，信息技術(shù)在高職音樂課堂中的使用能夠讓音樂課堂教學(xué)模式變得多種多樣。信息技術(shù)因其多變的種類與靈活的特點，在音樂課堂中發(fā)揮的作用是巨大且多元的，無論是“聽”“唱”“演”“奏”，信息技術(shù)都可以體現(xiàn)其效用，并且可以讓學(xué)生得到更多練習(xí)及表現(xiàn)的機(jī)會。最后，在高職音樂課堂上有效利用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)較高音樂素養(yǎng)的人才。音樂素養(yǎng)的培育與訓(xùn)練是需要內(nèi)部教學(xué)強(qiáng)化與外部環(huán)境影響相結(jié)合的，在高水平的音樂環(huán)境下強(qiáng)化音樂能力的提高，在此前提下培養(yǎng)出的音樂人才，無論是音樂鑒賞能力還是自身音樂素質(zhì)都是高水平的。

二、高職音樂課堂與信息技術(shù)融合的方法

（一）由“聽”到“欣賞”再到“鑒賞”，運用信息技術(shù)逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂賞析素養(yǎng)從“聽”到“欣賞”再到“鑒賞”是提升音樂素養(yǎng)的過程，想要完成這個過程要做到循序漸進(jìn)、由淺入深。每位學(xué)生對于音樂的理解能力、感悟能力以及音樂靈感天賦都是不同的，對于在音樂方面不是很“敏銳”的學(xué)生來說，訓(xùn)練其提升音樂素質(zhì)的過程是漫長的，將信息技術(shù)運用到音樂課堂中，會在很大程度上提高音樂培育效率、縮短教學(xué)時間、提升教學(xué)質(zhì)量。如何有效運用信息技術(shù)、將信息技術(shù)對音樂課堂的作用發(fā)揮到最大，教師可以采用階段性的訓(xùn)練方法。

（二）由“唱”到“演”，運用信息技術(shù)提高學(xué)生的音樂表演水平唱歌每個人都會，或悅耳或難聽，但都可以做到唱，但如何唱得好就需要專業(yè)學(xué)習(xí)及練習(xí)。先是“發(fā)聲”，沒有兩個人是具有相同的聲音的，每個學(xué)生的聲音不同，適合他們的音樂風(fēng)格也就會存在差異。運用信息技術(shù)的強(qiáng)大分析能力，為每位學(xué)生找出最適合自身聲音特點的音樂類型，讓學(xué)生有針對性地加強(qiáng)符合自己“風(fēng)格”的音樂練習(xí)，讓學(xué)生的特點變優(yōu)點。再就是“音準(zhǔn)”，我們平時總會遇到“五音不全”“跑調(diào)”的例子，這就是在唱的過程中發(fā)音不準(zhǔn)導(dǎo)致的，如果不予糾正是改不了的。教師可以先讓學(xué)生唱一首歌，運用信息技術(shù)記錄下每位學(xué)生在發(fā)音、音準(zhǔn)方面的問題，然后用信息技術(shù)中的測試技術(shù)對比發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音問題的原因所在，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，實現(xiàn)技術(shù)校準(zhǔn)的目的。最后是如何“演”，唱人人都會，通過訓(xùn)練也可唱得更好，但想要“演”好卻并不容易，演與唱的本質(zhì)區(qū)別就是演需要發(fā)自內(nèi)心、帶有情感。教師可以在此方面加大培養(yǎng)力度，多給學(xué)生播放音樂劇、歌劇等，并通過信息技術(shù)細(xì)化、甄別演員的面部表情、聲音特點，讓學(xué)生更細(xì)微地觀察，從而理解音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力與意境情感。

（三）由“練”到“奏”，以信息技術(shù)提高樂器學(xué)習(xí)效率運用信息技術(shù)將樂器教學(xué)進(jìn)行融合，在音律校準(zhǔn)、方法技巧等方面提供技術(shù)支持，讓樂器教學(xué)更加精確有效。同時學(xué)生在課后也可通過樂器模擬設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，因為樂器是多種多樣的，或大或小或笨重或靈巧，小的樂器攜帶或是移動很方便，如果是大型樂器，每天的搬運工作就會是一大難題，運用信息技術(shù)將樂器進(jìn)行電子模擬化，不僅占用空間小易移動，還可通過信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，發(fā)揮信息技術(shù)的便捷作用。信息技術(shù)在樂器教學(xué)方面的應(yīng)用，可以節(jié)約教學(xué)成本、節(jié)省教學(xué)空間，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

新課改不斷推進(jìn)教育改革，對教學(xué)方法和課堂成效方面都提出了新要求、新規(guī)劃。高職音樂課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合不但符合新課改的改革初衷，更是對學(xué)生音樂藝術(shù)培養(yǎng)的有力支持，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更積極、音樂課堂上的藝術(shù)氛圍更濃郁，為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、強(qiáng)化音樂人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王靖怡 單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院