信息技術(shù)教育教學(xué)方法分析
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摘要：信息技術(shù)是集信息常識和信息技術(shù)為一體的一門基礎(chǔ)性課程，具有明顯的時代特征，屬于新興學(xué)科的一種，在教學(xué)中需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)知識變得生動形象，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息學(xué)技術(shù)的教育教學(xué)效果，本文通過對高職院校信息技術(shù)教育教學(xué)方法的思考，試圖為高職院校信息技術(shù)教師找到與時代適應(yīng)的滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法，提高現(xiàn)代學(xué)生的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，為他們將來步入社會做好準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)模式；方法；高職教學(xué)
信息技術(shù)教育是指將信息技術(shù)傳授給學(xué)生，使他們掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)他們的信息素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。信息技術(shù)教育涵蓋兩個方面，一個方面是通過教育使學(xué)生掌握信息技術(shù)，另一個方面是教師采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動。信息技術(shù)教育教學(xué)的本質(zhì)是利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，使信息技術(shù)成為一種手段和工具，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會對人才的要求。本文從信息技術(shù)在高職院校的應(yīng)用入手，分析了當(dāng)前高職院校信息技術(shù)教學(xué)教育工作的現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)教學(xué)方法，以期為信息技術(shù)教育教學(xué)工作提供理論參考和實(shí)踐指南。
1信息技術(shù)在高職院校的應(yīng)用
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用在教育教學(xué)中，其中高職院校設(shè)置了信息技術(shù)的教育課程，并將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，取得了較為理想的教學(xué)效果，受到教師和學(xué)生的一致歡迎。信息技術(shù)在高職院校中廣泛應(yīng)用主要體現(xiàn)以下幾個方面，第一信息技術(shù)為高職學(xué)校學(xué)生搭建了新的學(xué)習(xí)平臺，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，當(dāng)前各高職院校推進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)了師生間的資源共享，尤其是計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，高職教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使計算機(jī)教學(xué)煥然一新。第二信息技術(shù)具有科學(xué)性、便利性和實(shí)用性的特點(diǎn)，更適合高校的教學(xué)許需要，在高職院校的信息技術(shù)教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時，進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合，將科學(xué)與適用結(jié)合到一起。第三信心技術(shù)為溝通和提供了便利，信息技術(shù)教育教學(xué)具有開放性，教師和學(xué)生通過信息技術(shù)平臺進(jìn)行廣泛的交流，儲備知識，共同成長。
2高職院校信息技術(shù)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀
高職院校信息技術(shù)專業(yè)得到蓬勃發(fā)展，但信息技術(shù)教育教學(xué)工作受多種因素的影響，還存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)為以下方面：第一城鄉(xiāng)學(xué)生間的信息技術(shù)能力存在顯著的差異，近年來，高職院校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，但學(xué)生間信息技術(shù)能力存在顯著差異，來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)知識基礎(chǔ)差，來自城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生信息技術(shù)知識較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)，這種狀況使得教學(xué)在信息技術(shù)的起教師的高度重視。教師要認(rèn)真分析學(xué)生間的信息技術(shù)知識和素質(zhì)的差異狀況，緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)專業(yè)知識。第二教學(xué)方式落后，忽視學(xué)生的課堂主體作用，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個領(lǐng)域都需要綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的信息技術(shù)人才。但高職院校過于重視學(xué)生信息技術(shù)理論的教學(xué)，忽略學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，教學(xué)方式單一，學(xué)生無法成為課堂的主體。
3信息技術(shù)教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
第一，激發(fā)式教學(xué)法，興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)教育教學(xué)也應(yīng)從吸引學(xué)生興趣入手，如在理論教學(xué)后可針對課程內(nèi)容增加游戲練習(xí)，將教材中的內(nèi)容帶入游戲，展示信息技術(shù)的特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生親自實(shí)踐，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的就是為實(shí)和豐富學(xué)生的認(rèn)知體系，通過激發(fā)興趣的方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和積極性，在主動積極的狀態(tài)下，教師能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也顯著提升。第二，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是指教師在教學(xué)新知識前，提出一些與學(xué)生生活存在緊密密切的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識完成任務(wù)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排適合教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索能力。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的思維活躍，勇于進(jìn)行各種嘗試，補(bǔ)充了教學(xué)的不足，還能使學(xué)生又快又牢固地掌握知識，并在操作實(shí)踐中了解信息技術(shù)的基本知識，掌握信息技術(shù)技能，從而更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為將來步入社會奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。第三，協(xié)作式教學(xué)法，教師要鼓勵學(xué)生間協(xié)作解決問題，在當(dāng)今的社會，協(xié)作能力是現(xiàn)代人的一種必不可少的素質(zhì)，沒有協(xié)作能力寸步難行。這就要求教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生在獨(dú)立解決問題的同時，加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。小組學(xué)習(xí)的方式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)生協(xié)作能力的一種重要手段，教師可根據(jù)需要將學(xué)生分成若干小組，小組就學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行交流和討論，教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予引導(dǎo)和評價，這種協(xié)作教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力，提高信息技術(shù)教育教學(xué)的效果。第四，自主式學(xué)習(xí)法，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的主要目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在教學(xué)中可以的利用現(xiàn)代信息技術(shù)來完成信息技術(shù)的課程教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，減少課堂講解時間，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)需要的資源，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分和掌握已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識間的聯(lián)系與區(qū)別，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)，在自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐中自主的完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
4結(jié)束語
信息技術(shù)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想為：不僅使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，還應(yīng)通過信息技術(shù)教育來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并使信息技術(shù)成為教育與教學(xué)的有效工具，結(jié)合本人的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教師需要探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)一批具有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和信息能力的當(dāng)代學(xué)生，這是信息技術(shù)教師的責(zé)任，更是社會發(fā)展的必然要求。
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作者：魯剛 任超 單位：黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校
