體育教學與信息技術的融合優(yōu)勢及應用

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摘要:信息技術作為一門學科，既能夠幫助人們科學的認識所處的現(xiàn)實社會，同時也能夠作為一種教學輔助手段幫助學生深刻的理解復雜的知識結構和技能。本文在實踐教學的基礎上，通過文獻資料法對信息技術與教學的相關內(nèi)容進行研究，試從體育教學與信息技術融合的概念、教學優(yōu)勢以及應用策略等方面進行論述，以期為教學變革和學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞:體育教學;信息技術;融合;優(yōu)勢;應用

1前言

信息技術日新月異的發(fā)展不僅促進了社會的深刻變革，而且給社會各領域帶來了機遇和挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的人，信息技術與學校教育相結合的方式將成為推動教育領域改革和發(fā)展的重要因素。2015年9月，教育部辦公廳《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》，明確指出各級教育行政部門要采取多種形式，積極鼓勵廣大師生在日常教學與學習過程中根據(jù)需要廣泛應用已較為成熟的各類信息技術、設備和工具，切實提升教育教學的現(xiàn)代化水平［1］。在實際體育教學活動中融入現(xiàn)代信息技術，既可以有效地促進教學質(zhì)量的提升，又能夠對基礎教育改革與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實價值和意義。

2體育教學與信息技術相融合的概述

在教育領域中，信息技術既是一門獨立的學科，同時也是一種教學手段和方式。不同的人對信息技術的理解各有不同，明確信息技術的相關概念是進行相關研究的前提和基礎。南國農(nóng)［2］認為，信息技術是對信息的獲取、存儲、處理、傳輸所使用的手段和方法的體系。第五小東［3］認為，信息技術主要指運用計算機和網(wǎng)絡等手段來處理各類信息實現(xiàn)各類信息網(wǎng)絡化的技術手段。唐文和［4］認為，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入與教學的各個層面中。綜上所述，筆者認為，信息技術是指運用計算機或各類電子設備、產(chǎn)品對教學相關內(nèi)容信息的搜集、存儲、計算、輸出，最終應用于教學的不同階段和過程。體育教學與信息技術相融合是指教師在體育教學過程中，根據(jù)教學實際情況采用合理的信息技術來解決教學困難、促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量等一系列活動的總稱。

3融合信息技術的教學優(yōu)勢

3．1豐富教學手段，激發(fā)學習興趣

教學形式總是為教學內(nèi)容服務的，無論采取什么手段，都是為了順利達成教學目標，提高教學效率。［5］在傳統(tǒng)教學方式中，練習法、糾錯法和講解示范法等教學手段是進行體育教學的常用方式，這些教學方式在幫助學生理解教學重難點、快速的掌握體育知識技能等方面發(fā)揮著重要作用。同時，因為這些教學手段在課堂中的頻繁出現(xiàn)，最終導致學生對體育教學失去了學習興趣。將信息技術的相關內(nèi)容和產(chǎn)品如視頻、體育動畫、IPAD、運動手環(huán)等應用于體育教學的不同過程中，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學手段和教學過程，使得教學過程趣味化、現(xiàn)代化，而且符合現(xiàn)代小學生對于信息技術、電子產(chǎn)品的喜愛心理。在教學中出現(xiàn)熟悉的電子產(chǎn)品和信息技術，學生自然會表現(xiàn)出高興和激動的心理狀態(tài)，同時也會對信息技術在教學中的意外出現(xiàn)而感到好奇。教師根據(jù)教學目標對學生進行逐步引導，讓學生在高興和好奇的心理狀態(tài)下投入到教學之中，從而達到激發(fā)學習興趣、提升教學質(zhì)量的目的。

3．2突出學生主體地位，改善課堂師生關系

教師和學生是教學活動的主要參與者，其二者的關系伴隨著基礎課程教育改革的不斷深入推進而發(fā)生變化。自新課改實施以來，傳統(tǒng)的師傳生受、填鴨式的教學方式已逐漸退出歷史舞臺，啟發(fā)式、探究式、合作式等新型教學方式逐漸得到普遍應用，受到廣大師生的接受和認可。新型教學方式之所以能夠得到普及和應用，是因為其能夠在教學中發(fā)揮學生的主體作用，更符合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求，有利于學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和自身潛力的發(fā)展。在體育教學中融入信息技術，更有利于教學方式豐富性的發(fā)展和師生關系的積極改善。教師可以通過將教學內(nèi)容和方式信息化，引導學生在小組合作下利用體育視頻共同探究學習運動知識和技能，教師只需要對教學內(nèi)容進行把控和適時引導。針對不同身體素質(zhì)和運動能力的學生，教師可以讓其結合自身實際條選擇不同的教學任務，如模仿能力強的學生根據(jù)視頻進行模仿學習，信息技術能力強的學生利用電腦等電子設備進行信息的收集，充分發(fā)揮學生在教學中的自主性和能動性。

3．3科學的運動監(jiān)控，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

與其他學科相比，體育教學最根本的區(qū)別在于其通過不同方式的身體運動對學生的身體素質(zhì)進行塑造，在此過程中身體必須接受一定程度的運動負荷。運動負荷是否適宜，在很大程度上影響著學練運動技能和增強體能素質(zhì)的效果，進而影響著體育教學的整體質(zhì)量。［6］在傳統(tǒng)的體育教學中，教師常采用詢問、觀察和分段測量脈搏的方式對課堂中學生身體承受的運動負荷進行了解，進而調(diào)整教學內(nèi)容和教學手段。但是這種掌握運動負荷的方法不夠直觀、簡潔，對教學內(nèi)容之間的銜接性和教學過程的流暢性造成一定程度的影響。隨著信息技術時代的到來，在教學中適當?shù)膽眯畔⒓夹g能夠使得課堂教學更加富有趣味性和科技性，方便教師更加科學的掌握學生實時運動負荷，從而提高課堂教學的質(zhì)量和效率。此外，體育教師還可以對常見與運動相關的電子產(chǎn)品設備進行講解示范，增強學生信息素養(yǎng)方面的知識，培養(yǎng)學生在生活中實際應用的能力。

4信息技術在體育教學的應用策略

4．1關注學生發(fā)展狀態(tài)，適時引入信息技術

在體育教學過程中，學生的生理發(fā)展階段和認知能力發(fā)展水平影響著教師對教學手段的選擇。將信息技術融入到體育教學時，教師要重點關注學生的年齡特征和教學的不同階段。由于受不同年齡段學生的身心發(fā)展特點的影響，教師在進行小學低年級體育教學時，應通過信息技術手段和內(nèi)容來培養(yǎng)學生對體育運動的興趣;對于中年級學生而言，教師應適當應用信息技術手段處理教學內(nèi)容的完整動作和分解動作，幫助學生在大腦皮層建立完整的動作表象，解決教學重難點問題;在高年級的教學中，教師可通過播放體育比賽視頻、課下搜集信息等方式幫助學生學習簡單的游戲規(guī)則和戰(zhàn)術技巧，培養(yǎng)他們的體育品格和閱讀、欣賞比賽的能力。此外，教師要學會根據(jù)教學內(nèi)容的水平和難易度進行信息技術的適當應用。在教學中過多的應用信息技術會占用學生技能練習的時間，導致學生情緒亢奮難以靜心學習。同時，學生會逐漸形成對信息技術的依賴心理，最終限制了學生創(chuàng)新意識和想象力的發(fā)展。

4．2提升師生信息素養(yǎng)，促進教學手段的優(yōu)化

信息技術的相關內(nèi)容能否融入到體育教學之中，關鍵在于教師和學生的信息技術方面的能力。在實際教學中，教師應通過多種途徑和方式促使自己信息技術能力的提升與應用，如在職培訓、在線課堂學習和旁聽信息技術課等方式。學生的認知能力水平影響著教學手段的應用，因此，教師還應該努力提高學生的信息技術素養(yǎng)。在教學過程中，教師要適當引入信息技術課的基礎內(nèi)容，將手機、電腦、穿戴設備等電子產(chǎn)品進行簡單的功能介紹和演示，幫助學生學會如何搜索信息、處理信息和應用信息。當學生掌握一定的信息技術知識后，教師可以結合教學內(nèi)容對學生提出不同的任務和要求，從而幫助學生學會自主探究學習，提高課堂教學效率。例如，教師通過布置家庭作業(yè)的方式讓學生課下進行教學相關內(nèi)容信息的搜集，幫助學生提前認識教學內(nèi)容。在自主學習過程中，學生可以將自己難以理解的知識點進行整理分析，教學中由學生集中討論、互相學習或者由教師進行引導學習，從而加深學生對所學內(nèi)容的理解。

4．3信息技術的選用應與教學內(nèi)容相關聯(lián)

將信息技術作為一種教學輔助手段融合于體育教學中，教師應該做到非常地熟悉不同信息技術的功能和特點，以便體育教學工作的順利開展。視頻具有形象性、重復性、可操作性、便捷性等特點，將視頻應用于體育教學中，可以幫助教師解決場地器材、動作、時間等因素的限制。視頻技術主要應用于動作速度快、難度大等教學中，如蹲踞式跳遠的空中收腿動作、投擲中的身體擰轉鞭打動作。在進行跑類項目的教學時，可采用運動手環(huán)、心率儀、計步器等電子產(chǎn)品幫助教師激發(fā)學生學習興趣、科學準確地掌握學生的運動負荷水平、及時高效地改進教學策略和手段。在進行節(jié)奏、頻率等項目的身體素質(zhì)練習時，教師可將節(jié)拍器引入到教學當中，讓學生在跟隨節(jié)拍器的練習中發(fā)展身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)。另外，教師還可以根據(jù)教學課內(nèi)容的類型來選用信息技術。例如，在新授課中教師可以播放完整視頻和分解視頻來幫助學生學習運動技術。在復習課當中，教師可以利用搜索引擎搜集上節(jié)課內(nèi)容的相關拓展練習方式，增長學生對該技能的認識，培養(yǎng)學生將所學運動技能遷移到相關運動項目的意識和能力。

5結語

將信息技術融合在體育教學之中，既是信息化時代教育發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、促進教學改革發(fā)展的迫切需求。信息技術作為一種教學輔助手段，不僅推動教學方式的變革和豐富，激發(fā)了學生的學習動機和興趣，而且賦予了教學內(nèi)容新的生命和活力。一線體育教師應深入了解信息技術的相關內(nèi)容，提高自身的信息技術應用能力，將體育教學內(nèi)容、學生發(fā)展特點和信息技術三者緊密結合在一起，共同推動教學質(zhì)量的提升和學生素養(yǎng)的深度發(fā)展。

參考文獻:

［2］第五小東．信息技術應用于教學的利弊研究［J］．科技資訊，2019，17(06):159－160．

［3］趙超君．體育課運動負荷的測評與調(diào)控［J］．中國學校體育，2016，(10):22－25．

［4］吳偉民，李婷，楊玉潔．關于信息技術與中小學語文課程整合的再思考［J］．電化教育研究，2011，(06):90－93+109．

［5］南國農(nóng)．讓信息技術有效地推進教學改革［J］．中國電化教育，2007，(01):5－8．

［6］唐文和，劉向永，徐萬胥．信息技術與課程整合的內(nèi)涵［J］．中國遠程教育，2003，(05):54－55+58－80．

作者：郎宇輝 單位：江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)山湖花園小學