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摘要:信息技術(shù)與物理教學(xué)融合,可以創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題,通過(guò)情景問(wèn)題導(dǎo)出所要教授的課堂內(nèi)容,增加課堂知識(shí)容量,增強(qiáng)課堂趣味性,加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶,從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體;信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn);網(wǎng)絡(luò)視頻課;線上教學(xué)
1引言
談起信息技術(shù),人們腦海里的第一印象就是感覺(jué)很抽象,它看不見(jiàn)、摸不著,卻無(wú)時(shí)無(wú)刻在人們周圍。21世紀(jì)被譽(yù)為“信息時(shí)代”,現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,尤其以20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志,大大推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會(huì)的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為最重要的社會(huì)財(cái)富,而科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,大大地改變了傳統(tǒng)的以大班額制、板書(shū)教學(xué)為主的教學(xué)模式。如何將信息技術(shù)教學(xué)的便捷性、內(nèi)容豐富性和初中物理單一教學(xué)模式相結(jié)合,而不是簡(jiǎn)單地仿照傳統(tǒng)教學(xué)模式,將板書(shū)內(nèi)容粘貼到白板上,是每一位一線教師所面臨的重大課題和技術(shù)挑戰(zhàn)。物理學(xué)作為初中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,掌握基本物理知識(shí)的同時(shí),又具有自身學(xué)科的特色。初中物理不同于高中物理,它更貼近于生活,沒(méi)有大量的計(jì)算公式和復(fù)雜的思考步驟,具有很強(qiáng)的趣味性、實(shí)踐性。因此,初中物理教學(xué)必須堅(jiān)持生活化,堅(jiān)持課堂引導(dǎo)為主、課下實(shí)驗(yàn)為輔的原則,而信息技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用,恰恰是溝通課上教學(xué)和課下實(shí)驗(yàn)的橋梁。
2初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
物理學(xué)作為一門自然學(xué)科,主要研究現(xiàn)代物理物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)。物理學(xué)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語(yǔ)言,以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此在物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是必不可少的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。從現(xiàn)實(shí)整體來(lái)看,初中物理教學(xué)信息化已經(jīng)基本普及,大大地提高了課堂效率。但是對(duì)于如何深入地推動(dòng)多媒體教學(xué)和初中物理結(jié)合,怎樣更有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù),許多教師并沒(méi)有克服這個(gè)難題。初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生打開(kāi)物理大門的鑰匙,是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)和物理教學(xué)相結(jié)合,突出趣味性和實(shí)踐性,改變以應(yīng)付考試為目標(biāo)、死記公式為方法的現(xiàn)狀,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主自習(xí)、自助探究的能力大有裨益,也正是現(xiàn)代物理教學(xué)課改的方向。
3如何整合物理教學(xué)和信息技術(shù)
將信息技術(shù)和物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合,關(guān)鍵在于明確學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么教,關(guān)鍵在于堅(jiān)持以人為本、以問(wèn)題為導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而積極性的調(diào)動(dòng),又在于課堂和課下師生之間的親密互動(dòng)。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從四個(gè)方面談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)融入初中物理教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)情境問(wèn)題導(dǎo)入,學(xué)生作為參與者
情境問(wèn)題導(dǎo)入向來(lái)是各種教學(xué)中的方法,即教師通過(guò)引用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的材料問(wèn)題,創(chuàng)造一個(gè)情境,并通過(guò)情境問(wèn)題導(dǎo)出所要教授的課堂內(nèi)容。這種情境問(wèn)題導(dǎo)入對(duì)于初中學(xué)生而言是極其有效的,因?yàn)樗拇敫泻軓?qiáng),具有明確的問(wèn)題導(dǎo)向,能夠抓住學(xué)生的思路,引導(dǎo)他們往課程知識(shí)點(diǎn)方向去思考,從而一步一步地導(dǎo)出課堂知識(shí)點(diǎn),大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)出創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題探究教學(xué)模式:提出問(wèn)題→創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生分組→問(wèn)題探究→解疑答惑這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了,可操作性強(qiáng),既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,又鍛煉了學(xué)生的自主探究能力,使他們開(kāi)動(dòng)腦筋合作探究,充分調(diào)動(dòng)好奇心和積極性,是信息技術(shù)教學(xué)中的不二法門。如在“牛頓三大定律”這一節(jié)課中,教師首先給學(xué)生布置課下作業(yè),并向他們提出問(wèn)題,讓他們從互聯(lián)網(wǎng)上查找與牛頓三大定律相關(guān)的視頻,并下載下來(lái),并且制作一些簡(jiǎn)單的PPT課件來(lái)進(jìn)行課前十分鐘展示,從而創(chuàng)設(shè)情境。這種學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找信息的方式,有助于他們對(duì)牛頓三大定律的認(rèn)知。緊接著展示教師用Authorware(這個(gè)軟件可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà),并配有聲音、圖形、圖像、提問(wèn))制作的PPT,與學(xué)生的PPT比較在內(nèi)容和制作水平上的差距,有助于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用和對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出問(wèn)題:在第一定律中提出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是由什么決定的?一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài),那么它受幾個(gè)力的作用?教師對(duì)這些問(wèn)題不要急于回答,通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示,可以直觀地反映物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力狀態(tài)。這就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的經(jīng)典范例,它通過(guò)小切口,以點(diǎn)帶面,向?qū)W生展示三態(tài)的變化,大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的趣味性,提高了課堂質(zhì)量。
(2)傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合
現(xiàn)代教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,信息技術(shù)教學(xué)以效率高、內(nèi)容量大而著稱,引入信息技術(shù)教學(xué)有利于提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的物理教學(xué)靠“三一模式”,即“一支粉筆,一本教科書(shū),一塊黑板”,顯得枯燥,很難讓學(xué)生提起興趣。筆者認(rèn)為利用信息技術(shù),將傳統(tǒng)教學(xué)模式融入多媒體教學(xué)中,關(guān)鍵在于發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)用的強(qiáng)項(xiàng),也就是它的不可替代性——用動(dòng)畫(huà)模擬各種物理現(xiàn)象和物理過(guò)程。動(dòng)畫(huà)模擬教學(xué)是多媒體教學(xué)中的顯著特點(diǎn),通過(guò)電腦把物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變化過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,十分具體化,拉近了與學(xué)生的距離,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)“電流的方向”這一節(jié),教師就可以通過(guò)電腦模擬動(dòng)畫(huà),把導(dǎo)體中的正負(fù)電荷表示出來(lái)。當(dāng)導(dǎo)體通電以后,正電荷就開(kāi)始移動(dòng),此時(shí)的電流方向就可以很明顯地表示出來(lái),這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,可以很直觀地向?qū)W生展示導(dǎo)體通電時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向,使學(xué)生更容易理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
(3)溝通實(shí)驗(yàn),解決問(wèn)題的鑰匙
物理教學(xué)一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是它自身的實(shí)踐性,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證已知的理論,既加深了學(xué)生對(duì)物理理論的認(rèn)知,又掌握了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,了解了一些實(shí)驗(yàn)器材,為后面物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在初中教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)是不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或是沒(méi)有條件去完成的,這時(shí)候通過(guò)信息技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),就顯得十分必要。如初中物理實(shí)驗(yàn)“電路的連接”,大家都會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),器材有電燈泡、電阻、開(kāi)關(guān)、電線……對(duì)于一個(gè)新生,讓他熟練地組裝起來(lái)是有難度的。由于實(shí)驗(yàn)電路復(fù)雜,教師在上課前往往都演示一遍電路的實(shí)物接法,而演示一遍,學(xué)生不可能完全記得清楚,實(shí)驗(yàn)中就可能出現(xiàn)各種各樣的電路故障,而且還容易燒壞電路設(shè)備。通過(guò)多媒體教學(xué),放映相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生觀察是并聯(lián)還是串聯(lián);如果是并聯(lián),需要注意哪些節(jié)點(diǎn);檢查一下干路有沒(méi)有多或少什么元件。這樣動(dòng)畫(huà)演示,就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),從而順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)(注意:物理實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性,教師必須親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意安全)。因此,多媒體教學(xué)的一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻指導(dǎo),它的受眾面廣,可接受度高,影響大,是極其重要的教學(xué)方式。
(4)線上線下同步教學(xué)
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻課發(fā)展如火如荼,慕課教育方興未艾,信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該借鑒視頻課的方式。物理教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué),周末視頻教學(xué)也應(yīng)納入信息技術(shù)教學(xué)的范疇,教師可以通過(guò)QQ聊天在群里一些消息知識(shí)點(diǎn),可以通過(guò)微信視頻聊天來(lái)深入了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度,這都應(yīng)該屬于信息技術(shù)教學(xué)。這種線上教學(xué)還處于發(fā)展階段,尚在探索中,相信線上教學(xué)是發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。
4結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展,已成為物理教學(xué)的重要載體,許多學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù),大大提高了教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在看到成績(jī)的同時(shí),也應(yīng)該清醒地看到信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用方面還有很多不足,在多媒體課件制作上,在教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平上,在課堂模式轉(zhuǎn)變上,還有很大的欠缺。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是新課改的新機(jī)遇,順應(yīng)了當(dāng)前教育改革的大方向,符合國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才。未來(lái)的教育改革必須堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,合理善用信息技術(shù)這一教學(xué)工具。廣大教師也要努力學(xué)習(xí)新知識(shí),力爭(zhēng)上游,改革自身的教學(xué)方式,順應(yīng)時(shí)代變革,更好地將信息技術(shù)融入實(shí)地教學(xué)中去;同時(shí)也要多與學(xué)生溝通,做好多媒體課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,推動(dòng)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。將信息技術(shù)融入教學(xué)中去,從來(lái)不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間磨合的過(guò)程?!靶坳P(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,相信在廣大師生的努力下,我國(guó)的教育改革必定會(huì)迎來(lái)美好的明天。
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作者:王芳 單位:淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)
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