信息技術(shù)下學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

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摘要：現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展，其中包含有計算機(jī)技術(shù)以及通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種技術(shù)類型，涵蓋范圍非常廣泛，在高中階段教學(xué)中，信息技術(shù)課程占據(jù)著越來越重要的地位，而且這一課程的使用價值是非常高的，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到了不同程度的應(yīng)用，本文對如何運用信息技術(shù)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，幫助學(xué)生形成正確的信息觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；技術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；提高途徑

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，學(xué)校教育也需要與時俱進(jìn)，教師在教學(xué)中需要從原有的單純的技能教育提升為全面增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的教育，在信息技術(shù)教學(xué)中使學(xué)生形成信息技術(shù)的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)在人類社會發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用，通過教學(xué)讓學(xué)生具備獲取信息、傳輸信息以及處理信息、應(yīng)用信息的能力，達(dá)到提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目的。

一、信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的本質(zhì)及內(nèi)涵

信息技術(shù)素養(yǎng)指的是個體對信息活動的態(tài)度及對信息的獲取、分析、處理等利用能力，它屬于一種對當(dāng)前任務(wù)需要什么信息及在何處獲得信息、如何獲取信息的一種意識能力[1]。學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)依賴于利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為代表的信息數(shù)進(jìn)行學(xué)生的過程之中去逐漸形成，使學(xué)生能夠主動地參與到信息活動之中，并且能夠形成自主獨立的應(yīng)用信息技術(shù)的意識、態(tài)度，通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、識別、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力，并且能夠利用信息技術(shù)去解決實際問題。信息技術(shù)素養(yǎng)屬于一個綜合性的概念內(nèi)容，它不僅包含著利用信息工具及信息資源的能力，還包括有獲取信息、識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的多方面的能力內(nèi)容，在技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中更加重要的是學(xué)生樹立獨立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在對實際問題的解決中提升自身的信息技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。信息技術(shù)素養(yǎng)主要包含三個方面的內(nèi)容，信息技術(shù)的理論、理念，不單單指的是獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法，在信息化時代通過信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行合理的生活與學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑿畔⒓寄茉趯嶋H問題的解決中進(jìn)行運用，而且還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行創(chuàng)新[2]。另一方面就是綜合運用信息的能力，可以在信息技術(shù)的幫助下更加高效地得到有價值的信息，而且能夠批判性地評價信息及創(chuàng)造性地使用信息，可以使用信息技術(shù)理論與實際的工作進(jìn)行結(jié)合，解決生產(chǎn)及生活中的各種問題。最后就是信息技術(shù)道德涵養(yǎng)的形成，認(rèn)識信息對民主化社會發(fā)展的意義，其信息技術(shù)行為能夠與信息與信息技術(shù)相關(guān)的道德要求相符合。

二、運用信息技術(shù)提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的途徑

1.合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)教學(xué)模式是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，與探究式的教學(xué)模式相符合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立分析問題解決問題的能力，這種教學(xué)模式應(yīng)用之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲[3]。主要的實施方法就是教師對課堂需要講解的內(nèi)容設(shè)計成具體的任務(wù)，交由學(xué)生自己去完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得相關(guān)的知識，并且完成相應(yīng)的教學(xué)計劃，這種教學(xué)方式突出了學(xué)生的主體地位，使原有的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時還掌握了計算機(jī)操作的相關(guān)技能。在任務(wù)教學(xué)模式之中，為學(xué)生提供了有效參考的實例，使學(xué)生能夠更加深刻地去理解知識點。還有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)教學(xué)模式的主要實施步驟為，先根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，然后將任務(wù)布置給學(xué)生，同時教師需要對任務(wù)進(jìn)行必要的分析與闡述，明確任務(wù)中包含的知識要點，對相關(guān)知識要點進(jìn)行必要的講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解與指導(dǎo)去完成任務(wù)，教師最后進(jìn)行點評，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2.將信息技術(shù)、創(chuàng)新能力提高與其他學(xué)科知識進(jìn)行結(jié)合。信息技術(shù)素養(yǎng)的形成需要其他學(xué)科知識做基礎(chǔ)，離開了基礎(chǔ)知識，信息技術(shù)素養(yǎng)的形成也就變成了空談。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該努力加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系。通過多學(xué)科綜合知識的運用，去系統(tǒng)化、目的明確地學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識技能，這樣還能夠使學(xué)生在其他學(xué)科中進(jìn)行信息技術(shù)知識的應(yīng)用，潛移默化地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響，使學(xué)生的創(chuàng)新意識與實用意識可以在教學(xué)活動中獲得系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)階段素質(zhì)教育及新課程改革不斷深入，尊重學(xué)生的主體地位是教育理念進(jìn)步的一種典型的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)之中，需要將實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)活動的最終目標(biāo)，所以學(xué)生的主體地位就需要得到體現(xiàn)，學(xué)生就應(yīng)該成為教學(xué)活動的中心，這也應(yīng)該成為當(dāng)前教育的出發(fā)點與歸宿點，教育理念也需要隨之進(jìn)步，在高中信息技術(shù)課程之中，也應(yīng)該突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中也需要對學(xué)生的主體地位進(jìn)行足夠的尊重。在實際教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，需要符合幾個方面的要求：一方面采取有效措施調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以更加自然地融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外就是重視對學(xué)生獨立性的培養(yǎng)，在課堂上應(yīng)該提供給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行獨立的思考與操作，讓學(xué)生在遇到問題的時候想嘗試地自己去解決，對學(xué)生主體地位的突出其中學(xué)生的獨立思維能力的發(fā)展水平可以說是一個重要的衡量指標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

4.增強(qiáng)訓(xùn)練在信息技術(shù)課程教學(xué)中的比重。訓(xùn)練就是讓學(xué)生能夠五官并用、全身心地參與到整個教學(xué)過程中的自我活動，訓(xùn)為訓(xùn)導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，練是練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在訓(xùn)練的過程中需要注意的是進(jìn)行“全體訓(xùn)練”，信息技術(shù)是一門操作性與實用性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師在教學(xué)中需要更加注重訓(xùn)練，并將訓(xùn)練作為教學(xué)內(nèi)容的主線。在信息技術(shù)教學(xué)中主要包含有幾種形式的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是動手做，動眼看，動口議，動筆寫，動腦思。動手做就是為學(xué)生提供充分的時間與機(jī)會親自上機(jī)操作；動眼看就是讓學(xué)生注意觀察課堂上教師的演示操作，注意觀察日常生活中相關(guān)的信息技術(shù)的知識；動口議指的是對一些解決問題的方法、步驟的討論，并對解決過程的收獲進(jìn)行總結(jié)與概括；動筆寫主要是說在學(xué)習(xí)程序設(shè)計的相關(guān)知識時，先手工編寫源程序然后再進(jìn)行上機(jī)調(diào)試，這樣可以節(jié)省出更多的上機(jī)時間，解題效率也會更高，對于學(xué)生的邏輯思維能力及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都是非常有利的。這些練習(xí)的開展都需要建立在動腦思考的基礎(chǔ)之上，動腦思這一形式的訓(xùn)練貫穿在這些學(xué)習(xí)過程之中。在漢字輸入、Windows操作、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等知識的學(xué)習(xí)中，都離不開大量的強(qiáng)化練習(xí)。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息量不斷增加，信息渠道也得到了持續(xù)的拓寬，信息技術(shù)素養(yǎng)成為了社會整體素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該充分地利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)方法的不斷改善，讓學(xué)生不僅能夠熟練地應(yīng)用信息工具與信息資源，還能夠獲得識別信息、加工、處理、傳遞信息等的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的人才類型。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭帆.優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)[J].高考,2017,(18):105.

[2]楊曉東.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升信息技術(shù)素養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015,12(01):248+252.

[3]李偉軍.基于項目導(dǎo)向的中職生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2016.

作者：王友勤 單位：福建省三明市清流縣第一中學(xué)