新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實踐

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【摘要】新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。增效和提質(zhì)可以達到教師學(xué)生雙減負的效果，所以在教學(xué)過程中，便要構(gòu)建高效課堂，以此在數(shù)學(xué)教學(xué)中達到更加高效的目的，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和掌握更牢固。為此，本文先分析了當(dāng)前小學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)的一些問題，然后給出建立高效課堂的可行對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)效率

隨著新課改的逐漸深入，其新課改本身的內(nèi)容和當(dāng)前教學(xué)形式稍有不同，使當(dāng)前教學(xué)形式需要做出改變，達到提高教學(xué)效率的目的。數(shù)學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段并不是很難，基本都是以數(shù)學(xué)常識為基礎(chǔ)。但從實際的教學(xué)效果上來看，知識雖然不難，可仍有一部分學(xué)生認為學(xué)著吃力。要對這種現(xiàn)狀做出改變，做出高效進行數(shù)學(xué)教學(xué)，便需要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而讓小學(xué)教學(xué)得以更好的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不重視

小學(xué)生的心智人格并不完善，還需要繼續(xù)成長，本身對學(xué)習(xí)的理解也缺乏足夠的認識，需要外界因素來提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力。在這些外界的因素當(dāng)中，最大的動力便是興趣愛好。在小學(xué)生對這些教學(xué)知識產(chǎn)生了興趣后，同時也會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)好奇和專研的心理，所以他們就會更愿意參與學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有這種心理特點，就說明教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要重視這種興趣的構(gòu)建?？删同F(xiàn)實當(dāng)中的教學(xué)來講，很多老師在課堂的教學(xué)中不重視學(xué)生的興趣問題，教課過程索然無味，并不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這便導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不愿學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下的問題油然而生。在以前大部分的教學(xué)過程當(dāng)中，多數(shù)教師在教學(xué)中用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以自己為中心展開課程教學(xué)，學(xué)生在接受知識時通常處于一個被動的立場，學(xué)生在被動下接觸數(shù)學(xué)知識、難以產(chǎn)生對知識的渴望，難以產(chǎn)生對知識的求知欲，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)抵觸情緒，非常影響學(xué)習(xí)的效率。

（二）課堂教學(xué)中的實踐練習(xí)不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，不僅需要學(xué)生學(xué)會基本的數(shù)學(xué)知識，同時還要讓其能夠很好地運用，以此證明在教學(xué)中取得了一定的效果。從當(dāng)前的情況來看，這一點似乎未達標(biāo)，學(xué)生對于教材上理論化的問題，通常都能回答得很好。但是放在日常生活中，想讓其結(jié)合實際回答問題，有的學(xué)生則很難將理論知識和實際問題結(jié)合起來，不能使數(shù)學(xué)知識和實際生活建立起聯(lián)系，這便是低效教學(xué)。其根本原因便是在課堂上的實際問題的實踐太少，沒有在課堂上展開練習(xí)，由此使得學(xué)生實際解決問題的能力不夠好。

（三）忽視學(xué)生個體差異

目前新課改所具有的理念便是用學(xué)定教，用學(xué)定教便是根據(jù)學(xué)生的自身情況為基礎(chǔ)，來制定具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通常來說，便是要結(jié)合小學(xué)生的實際情況來開展，合理制定、完善教學(xué)內(nèi)容，不可以只根據(jù)教學(xué)大綱來制定教學(xué)計劃。但是根據(jù)現(xiàn)在的實際教學(xué)來看，很多老師對小學(xué)生的個體差異不夠重視，教學(xué)過程也只是單純的依靠大綱，對全體同學(xué)進行模式化的教學(xué)。這種模式化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能很好地將學(xué)生的不同顯現(xiàn)出來，導(dǎo)致實際的教學(xué)過程可能會與部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，便會引起在教學(xué)過程當(dāng)中效率低下的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法

（一）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

構(gòu)建高效課堂，首先要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高其趣味性，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，讓他們主動的去思考。想要構(gòu)建趣味化的課堂，便可結(jié)合實際生活，把現(xiàn)實中的事情、材料、道具等加入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入、新知導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，將高效課堂營造成具有趣味性的課堂。老師在對新知識進行講解的時候，還可以將一些有趣味的生活事情引入進來，加強在教學(xué)過程中的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課程在教材內(nèi)容上特別突出了在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要結(jié)合小學(xué)生日常的經(jīng)歷，以此編制教材的內(nèi)容，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識就在自己身邊。此外構(gòu)建高效課堂，還可以把日常當(dāng)中的一些有趣的事情當(dāng)做例子，將此作為一個載體，引導(dǎo)學(xué)生在上課開始的時候進行思考。例如：在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)的相關(guān)知識時，便可以把學(xué)生平時背單詞的事情當(dāng)做例子：小張正在準(zhǔn)備背英語單詞，他便開始計劃，第一天準(zhǔn)備背2個，第二天多背一倍，按此類推……小張如果想一直持續(xù)半個月，請問他可以實現(xiàn)自己的計劃嗎?這個例子當(dāng)中，就是典型的有關(guān)倍數(shù)的知識，經(jīng)過簡單的計算便可以得出，第10天后，小張就需要背出1024個單詞，很明顯，這是不可能做到的，所以得出結(jié)論小張堅持不到半個月。讓學(xué)生通過自己生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，還可以和所學(xué)知識相結(jié)合，有效地幫助學(xué)生理解知識、掌握知識、完善學(xué)習(xí)方式，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，慢慢掌握學(xué)習(xí)方法，還能夠通過多門所學(xué)的知識來使學(xué)生通過多種訓(xùn)練完成思考等學(xué)習(xí)活動，最終實現(xiàn)強化學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（二）加強學(xué)生實踐練習(xí)

數(shù)學(xué)，是一門離不開生活且和生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以，在現(xiàn)實的授課中，老師應(yīng)該主動加強生活化的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會讓知識與平時的日常生活相連，并能夠達到學(xué)完就會用的狀態(tài)，對老師所講的知識產(chǎn)生極大的興趣，從而能夠自主的想要去學(xué)習(xí)，深層次了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高效課堂的構(gòu)建不能僅增加學(xué)習(xí)的興趣，還要在課堂上針對實際生活內(nèi)容開展練習(xí)，在課堂上高效的練習(xí)，還能夠加強學(xué)生對知識的掌握能力?？梢哉f，在高效課堂上開展實踐游戲，把掌握的知識運用到實踐游戲當(dāng)中，讓學(xué)生達到一邊玩一邊學(xué)的目的。數(shù)學(xué)這門課程與實際生活的聯(lián)系非常的密切，生活中經(jīng)常能見到數(shù)學(xué)的影子，也經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識。高效課堂的構(gòu)建要以現(xiàn)實的情況為依據(jù)，在上課的過程當(dāng)中也要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際聯(lián)系起來，這樣才能彰顯構(gòu)建高效課堂的作用和意義。通俗來說在新課改后的教學(xué)理念就是學(xué)生和老師一起感受生活、體驗生活。教師和學(xué)生可以一起走出課堂，離開學(xué)校，進入到日?？梢愿惺艿降纳?，可以讓學(xué)生將自己的日常生活經(jīng)驗與所接受的知識聯(lián)系起來，掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)的實踐能力。也可以在日常的生活中感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生在日常生活中經(jīng)常運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識出自實踐，又高于實踐。常常能夠看到有很多學(xué)生因為對自然知識的不了解，產(chǎn)生了不符合現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)意識，所以這更加體現(xiàn)了我們應(yīng)加強日常生活的數(shù)學(xué)意識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)會了平均數(shù)問題后，讓學(xué)生分成幾個小組，自由選題開展實踐活動，比如：測量同學(xué)所有人的身高和體重，各個班級的平均人數(shù)、所有教師的年齡等。在學(xué)生不斷的互相幫助中，潛移默化的鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力。通過數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，能夠?qū)?shù)學(xué)和現(xiàn)實知識密切聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生觀察日常生活的能力，而達到彰顯數(shù)學(xué)魅力的目的。通常來講，在課堂上開展游戲活動，把知識融入到游戲中，在游戲中達到鞏固知識的目的，使學(xué)生享受在其中，將自己融入到游戲的角色中，并在游戲中解決本節(jié)課所遇到的問題，以此達到將理論知識能夠很好解決實際問題的目的。

（三）根據(jù)學(xué)生不同情況開展個性化教學(xué)

新課標(biāo)的理念是：“小學(xué)階段的教學(xué)課程應(yīng)著重凸顯它的基礎(chǔ)性，令數(shù)學(xué)教育普及全體學(xué)生，構(gòu)建高效課堂，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方案，對不同的學(xué)生展開不同的方法，以此實現(xiàn)讓學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。通俗來說，這便需要從學(xué)生評價、回家后的練習(xí)和復(fù)習(xí)展開作用。在學(xué)生的評價上，需要根據(jù)學(xué)生正常的水平，采用不同的評價方式，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而得出標(biāo)準(zhǔn)，進而依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的問題，制定合理的家庭作業(yè)。學(xué)生哪個章節(jié)沒有學(xué)好，就開展針對性的專項課程，提升學(xué)生的弱項。而且在回家后的復(fù)習(xí)中，也要增加學(xué)生課后的指導(dǎo)，這也要依照不同學(xué)生的情況不同，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案，保證讓每個學(xué)生都可以擁有符合自身的學(xué)習(xí)方法。所以，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，重視每個學(xué)生不同的發(fā)展，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異，發(fā)揮不同學(xué)生的個人特長，進而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在講解數(shù)字間的運算規(guī)則的概念時，可以先假設(shè)一個特定的場景，通過這個場景讓孩子們展開想象，使孩子們個性化的想法得以表達。在課堂上還可以使學(xué)生們自由訓(xùn)練，提升學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)在課堂上的教學(xué)和課后的輔導(dǎo)練習(xí)都是可以提高學(xué)生成績的方法，但是當(dāng)前學(xué)校中很多都是統(tǒng)一課后作業(yè)與習(xí)題，令我們不得不反思，其實，每個學(xué)生都是有思想的個體，他們的想法和思維都存在著很大的差異和不同，這種不同才使我國擁有各行業(yè)的人才，但是現(xiàn)存的教育體系卻沒有使這些個性得到很好的發(fā)揮，而是把不同的學(xué)生都訓(xùn)練成同樣的人，由此導(dǎo)致越來越多的個性化在我國的教育當(dāng)中缺失。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中教師們應(yīng)多加關(guān)注這一問題，使學(xué)生自主的去思考，使每個人的特點得到最大的發(fā)揮。

三、結(jié)束語

高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，需要解決當(dāng)前存在的問題，在實際的教學(xué)中，便要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，加強學(xué)生實踐練習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況開展個性化教學(xué)。綜上所述，在當(dāng)今新課改的教育背景下，教師在授課的過程當(dāng)中應(yīng)積極創(chuàng)新教育的理念，突破傳統(tǒng)思維的藩籬與束縛，并根據(jù)新課改為核心，建立高效高質(zhì)的教學(xué)課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育變得更加高效。

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作者:陸裕同 單位:宿遷經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)南蔡實驗學(xué)校