新課改下高中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變初探

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摘要：新課改要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后再將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)方式；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)

新課程改革對(duì)教學(xué)方式提出了調(diào)整、優(yōu)化、變革的新要求，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。因此，教學(xué)方式的研究對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程改革愿景具有十分重要的意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單一

在高中英語教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式單一，在課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，教師依然占據(jù)著課堂的主體地位，難以了解學(xué)生的具體情況，不能做到具體情況具體分析，課堂教學(xué)不能讓所有學(xué)生受益。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，束縛了思維的發(fā)展。課堂上，教師一味地講解和傳授，學(xué)生被動(dòng)地記筆記，缺少有效的師生互動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以集中注意力，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力得不到有效培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在“應(yīng)試教育”的影響下，教師側(cè)重于對(duì)考試內(nèi)容的教學(xué)，更側(cè)重于學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。因此，英語教學(xué)大都把詞匯、語法和寫作等內(nèi)容作為重點(diǎn)，忽略學(xué)生語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。此外，部分教師的授課全部圍繞英語教材展開，缺少對(duì)課外教學(xué)資源的有效利用，無法拓展學(xué)生的知識(shí)視野，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.課堂教學(xué)氣氛沉悶

新課程改革對(duì)學(xué)習(xí)氣氛以及情境創(chuàng)設(shè)提出更高要求。但是在以往的英語課堂上，因?yàn)槭谡n方式的單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶。教師一味地按照自己的教學(xué)思路授課，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的思路跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，英語學(xué)習(xí)效果越來越差。課堂教學(xué)氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下滑，影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生長期在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，自身性格、語言表達(dá)、社會(huì)交際都會(huì)受到影響，這違背素質(zhì)教育要求，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，“填充式”和“灌輸式”的授課方式已不能適應(yīng)英語教學(xué)的需要。因此，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要扮演組織者、引導(dǎo)者和輔助者的角色，秉持“授人以魚不如授人以漁”的基本教學(xué)原則，做到因材施教，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。在課堂教學(xué)中，教師要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，在新課導(dǎo)入、課上探究和課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，將社會(huì)熱點(diǎn)新聞引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入一個(gè)近期發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這樣不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師只有更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，打造生動(dòng)有趣的課堂，才能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課導(dǎo)入，如同序曲的一個(gè)“引子”，戲劇開始的一個(gè)“序幕”，具有醞釀情緒、吸引注意力、凸顯主題以及引入情境的作用。教師設(shè)置富有趣味性的、生動(dòng)簡潔的開場(chǎng)白，營造活躍放松的、和諧愉悅的教學(xué)氛圍，能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性。為此，教師可借助形象生動(dòng)的畫面進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法適合運(yùn)用在故事類文章的教學(xué)中，能吸引學(xué)生的注意力。教師還可以圍繞畫面提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。值得注意的是，教師所呈現(xiàn)的畫面與所提出的問題要緊扣新課內(nèi)容，由表及里，凸顯重點(diǎn)。例如，在教學(xué)“Sportingevents”這一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備展示奧運(yùn)會(huì)期間中國運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏、積極進(jìn)取、為國爭光的畫面。這些畫面具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，能讓學(xué)生受到感染和教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。中國奧運(yùn)健兒努力拼搏、積極進(jìn)取、為國爭光的精神，也必將激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。這樣的課堂導(dǎo)入，還能讓學(xué)生了解比賽中的體育項(xiàng)目。學(xué)生大多對(duì)這些內(nèi)容都十分感興趣，所以這樣的課堂導(dǎo)入能吸引他們的注意力，讓他們感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，由此逐漸過渡到新課的學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)研究，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大幅度提升。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，是英語教學(xué)的根本任務(wù)。情境教學(xué)是近幾年才出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛，取得了顯著的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生感受到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要應(yīng)用多媒體設(shè)備，借助其色彩鮮明、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在契合教材內(nèi)容的情境中快速沉浸在語言交流中，掌握與應(yīng)用英語語言。例如，在講解“Whatabout...”這種句式時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情境，融入本節(jié)課的教學(xué)中來。教師對(duì)甲同學(xué)進(jìn)行提問：“Doyoulikethispurpledress？”甲同學(xué)會(huì)興奮地說：“Yes,Ilikethisoneverymuch?！苯處熢俅翁釂枺骸癢hataboutthegreenshirt？”甲同學(xué)會(huì)十分不高興地說：“No,Idon'tlikeitverymuch。”接著，教師要對(duì)乙同學(xué)進(jìn)行提問：“Whataboutyou？”乙同學(xué)要馬上回答：“Iespeciallylikethepinksweater.Iwantit.”最后，教師要將“Whatabout...”寫在黑板上，詳細(xì)地講解各種用法。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以后在做題中遇到同樣類型的題目會(huì)聯(lián)想到情境，能加深對(duì)單詞及其語法的理解和記憶。教師還可以將學(xué)生劃分為若干小組，以小組為單位開展問答活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行練習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

三、結(jié)語

總之，要想建構(gòu)高效的英語課堂，提高授課效果和授課質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，教師就要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法；精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力，切實(shí)提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

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作者:高有紅 單位:安徽省宣城市第三中學(xué)