職業(yè)院校素質(zhì)教育實施的校園文化建設(shè)

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摘要：隨著我國高等教育體制的改革和規(guī)模的不斷擴大，各高校教育結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對于職業(yè)院校來說，強化提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會提供高品質(zhì)合格人才，一直是職業(yè)院校教育的首要任務(wù)。這就要求職業(yè)院校必須實施素質(zhì)教育。本文主要對職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)進行了簡單分析與闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；素質(zhì)教育；校園文化建設(shè)

就職業(yè)院校來說，校園文化不僅僅是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要組成部分，而且它很大程度上能夠?qū)W(xué)生造成一定影響。職業(yè)院校首要任務(wù)，是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)合格技能型人才。因此，職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)，制定校園文化建設(shè)方案，促使學(xué)生從各方面提升完善自己，這樣他們的職業(yè)技能水平以及個人綜合素質(zhì)才能得到有效的提升與培養(yǎng)。

1素質(zhì)教育的基本概念及其特征

所謂的素質(zhì)教育，就是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，簡單來說，素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。實際上，目前職業(yè)院校實施素質(zhì)教育主要以人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為主。但是，除了注重文化知識的講解傳播之外，職業(yè)院校還應(yīng)該加強學(xué)生人文精神的內(nèi)化，內(nèi)化對于教育工作有著及其重要的指導(dǎo)意義。職業(yè)院校中的素質(zhì)教育主要具有趣味性、實踐性、情感性、啟迪性以及創(chuàng)造性等特征[1]。趣味性，主要是指通過快樂教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓其在學(xué)習(xí)過程中，提高對文化知識的學(xué)習(xí)興趣，進而達到促進其各方面得到發(fā)展的目的；實踐性與情感性，是教師通過情感激發(fā)，讓學(xué)生的情感具有可行性和現(xiàn)實性；啟迪性，是教師通過語言藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造性，指在教學(xué)中通過全新的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探知欲望，并在此基礎(chǔ)之上，提高其創(chuàng)新意識。

2職業(yè)院校素質(zhì)教育主要內(nèi)容簡析

2.1學(xué)生職業(yè)技能教育

職業(yè)院校辦學(xué)目的之一是通過運用教育途徑，從各方面提升學(xué)生職業(yè)技能和個人綜合素養(yǎng)。所以，職業(yè)院校文化素質(zhì)教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理念，其次，應(yīng)該進一步培養(yǎng)學(xué)生時間管理以及高效溝通的能力，這樣才有利于形成職業(yè)院校素質(zhì)教育的內(nèi)在特色。

2.2學(xué)生心理教育

一直以來，職業(yè)院校學(xué)生心理狀況是院校教師重點關(guān)注問題之一。因此，職業(yè)院校實施素質(zhì)教育，能夠讓學(xué)生具有正確的健康意識。另外，除了預(yù)防職業(yè)院校學(xué)生心理危機之外，還應(yīng)該注重學(xué)生心理健康教育工作的構(gòu)建，所以，職業(yè)院校在實施素質(zhì)教育過程中，必須面向全體學(xué)生普及推廣心理健康理念[2]。

2.3美學(xué)教育

職業(yè)院校實施素質(zhì)教育，應(yīng)該注重對學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力進行培養(yǎng)。為了增強學(xué)生美感體驗，職業(yè)院?？梢越Y(jié)合自身實際情況，對學(xué)生進行美學(xué)教育。美學(xué)教育的主要任務(wù)是將美學(xué)理論滲入到學(xué)生的審美心理以及審美意識當(dāng)中，教學(xué)方式可以是開設(shè)專題講座，或是開設(shè)音樂賞析課程等，值得一提的是，對學(xué)生進行美學(xué)教育，也能令其創(chuàng)造力得到有效提升和培養(yǎng)。

2.4社會道德教育和勞動教育

社會公德是人類社會都應(yīng)遵循的人與人相處的行為準則和規(guī)范。職業(yè)院校的學(xué)生更應(yīng)該傳承傳統(tǒng)道德，正確認識并遵守社會民主和法制，樹立正確的人生觀、價值觀。另外，在社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的背景下，勞動是人類生存的首要條件之一，同時也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，因此，職業(yè)院?？梢杂杏媱澋亟M織實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度。

3職業(yè)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

雖然我國多數(shù)職業(yè)院校已經(jīng)認識到校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中的重要性，也將校園文化建設(shè)納入到學(xué)校整體規(guī)劃當(dāng)中，但是，就我國職業(yè)院校校園文化建設(shè)目前的狀況來說，依然存在以下幾點問題：

3.1重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是校園文化的空間物態(tài)形式，同時也是整個校園文化的外在標志。校園文化建設(shè)，主要包括校園環(huán)境以及設(shè)施的文化建設(shè)。但是，在我國職業(yè)院校校園文化建設(shè)的過程中，多數(shù)院校將建設(shè)重點放在了學(xué)校建筑、衛(wèi)生、紀律等表層文化方面，而忽略了精神、理念、文化素質(zhì)方面的建設(shè)。這不僅違背了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神以及校風(fēng)的精神文化，而且也不利于學(xué)生形成穩(wěn)定的理念與信念，更不利于學(xué)生道德、思想、情操方面的培養(yǎng)[3]。

3.2過度重視技能培養(yǎng)，輕視人文教育

眾所周知，職業(yè)院校與普通院校相比，更加重視學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。相比普通高校，職業(yè)院校在人文教育方面并沒有投入大量的時間與精力，這很大程度上也對職業(yè)院校校園文化建設(shè)造成了一定阻礙。雖然說，職業(yè)院校對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或就業(yè)教育，能讓學(xué)生擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，但是從長遠來看，這并不利于學(xué)生人文素養(yǎng)和優(yōu)秀文化的傳承。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，單一技能型人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會需求。所以，職業(yè)院校如若還過度重視技能培養(yǎng)，輕視人文教育，勢必會對學(xué)生綜合素養(yǎng)及校園文化建設(shè)也帶來不良影響。

3.3過度重視制度管理

有部分職業(yè)院校在開展校園文化建設(shè)工作時，會過度強化制度管理。通過制定各種規(guī)章制度，對學(xué)生進行規(guī)范和約束，使得校園文化建設(shè)氛圍壓抑、沉悶。職業(yè)院校沒有通過營造良好的人文氛圍，去對學(xué)生進行引導(dǎo)和影響，會導(dǎo)致學(xué)生缺少人文關(guān)懷和文化關(guān)注。簡單來說，職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過程中，如果過度重視制度管理，不僅達不到原有的效果，反而會令校園文化建設(shè)工作難以順利開展。

3.4注重形式，忽視效果

職業(yè)院校校園文化建設(shè)工作與其他日常管理工作相比，具有長期性和系統(tǒng)性的特點。但我國多數(shù)職業(yè)院校在校園文化建設(shè)過程中，存在功利思想及形式主義。校園文化建設(shè)最終目的是為了鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及豐富學(xué)生在校文化生活。但實際上，多數(shù)院校在校園文化建設(shè)過程中，將校園文化建設(shè)的意義與校園文化的娛樂性掛鉤，多數(shù)校園活動具有十分明顯的娛樂性和商業(yè)性。這種只注重形式，不注重效果的校園文化建設(shè)方式，根本沒有辦法將校園文化建設(shè)工作的目的表現(xiàn)出來。

4職業(yè)院校校園文化建設(shè)實施措施

4.1認真落實思想政治教育

在我國經(jīng)濟體制的變革下，師生的思想觀念受其影響也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，職業(yè)院校在思想政治教育的過程中，也面臨著多元文化的挑戰(zhàn)。因此，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，以規(guī)范學(xué)生思想政治教育為目標，并在此基礎(chǔ)之上，強化推進思想政治教育工作。就職業(yè)院校在學(xué)生思想政治教育工作上來說，可以通過積極開展各類新社會實踐活動，讓學(xué)生對我國國情、社會現(xiàn)狀有更進一步的認識和了解[4]。

4.2明確校園文化建設(shè)任務(wù)

目前，我國職業(yè)院校校園文化活動，主要偏向于豐富學(xué)生業(yè)余生活，只有少部分學(xué)校將這類文化活動納入學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)劃與方案當(dāng)中。但職業(yè)院校校園文化任務(wù)主要是以優(yōu)良的校園文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，職業(yè)院校應(yīng)明確校園文化建設(shè)，是在自由的氛圍中進行職業(yè)理論與知識的學(xué)習(xí)，這樣才能讓理論知識與人文精神進行有效融合，進而實現(xiàn)科學(xué)和人文的結(jié)合。另外，職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)理想的提升，除此之外，還應(yīng)突出“以人為本”的教育理念，這有利于學(xué)生成為一專多能的應(yīng)用型技能人才。

4.3建立完善的校園文化制度保障

健全完善的校園文化建設(shè)制度，是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)條件，同時，校園文化建設(shè)制度作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，兩者之間有著密切的關(guān)系。建設(shè)校園文化制度，不僅是職業(yè)院校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的重要保障，而且高品質(zhì)的校園文化建設(shè)能讓師生的綜合素質(zhì)得到有效的提升[5]。

4.4營造特色校園文化建設(shè)氛圍

職業(yè)院校除了認真落實思想政治教育，明確校園文化建設(shè)任務(wù)，以及建立完善的文化制度保障之外，還應(yīng)該為師生營造一個豐富健康的校園人文氛圍，以及逐步完善校園文化建設(shè)的設(shè)備及場所。另外，職業(yè)院校可充分發(fā)揮傳播媒體的作用，充分利用媒體設(shè)備，加強院校的網(wǎng)站宣傳。值得注意的是，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生實際生活相貼合。在此基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)建一些具有知識性、趣味性的特色專欄。營造具有特色的校園文化環(huán)境也有利于校園文化建設(shè)工作的開展與實施。

4.5全員參與校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)的根本目的，是讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。因此，職業(yè)院校素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)，不能單單依靠部分群體或院校個別部門，相反，職業(yè)院校全體教職員工及學(xué)生都應(yīng)該積極參與到校園文化的建設(shè)過程中[6]。特別是當(dāng)下職業(yè)院校素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)，總體發(fā)展趨勢呈多元化、多樣化、多渠道化的形式下，全院師生更應(yīng)該積極參與其中。這一方面能夠有利于擴大校園文化的覆蓋面積，另一方面，能讓校園文化滲透到日常的教學(xué)與管理活動當(dāng)中，進而形成良好的素質(zhì)教育氛圍。

5結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)工作，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)和完成的。校園文化建設(shè)工作是一項長期且系統(tǒng)的工程，在建設(shè)過程中，不僅需要相關(guān)工作部門的關(guān)注與支持，更需要校方的整體規(guī)劃、師生的團結(jié)合作。只有院校全員參與其中，才能夠逐步實現(xiàn)物質(zhì)文化和精神文化的結(jié)合，并通過不斷的積累，校園文化建設(shè)才能真正意義上促進職業(yè)院校教育的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]程艷萍.職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的校園文化建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(2):136.

[2]金銀琴.工匠精神融入高職院校校園文化建設(shè)的路徑探析[J].教育教學(xué)論壇,2020,(22):369-371.

[3]魏玉梅,王崢業(yè).從三種文化類型談職業(yè)院校校園文化建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,37(8):8-10.

[4]李爽.高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新——以武漢交通職業(yè)學(xué)院為例[J].科教文匯,2018,(35):92-93.

[5]高莉.高職院校傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的途徑研究[J].山西青年,2020,(10):45-46.

[6]廖佚.高職院校素質(zhì)教育體系構(gòu)建的思考與探索[J].遼寧絲綢,2020,(1):72-74.

作者：康秋林 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院