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摘要:在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中,高職院校校園文化發(fā)揮著十分重要的作用。受各種因素的影響,我國高職院校校園文化建設(shè)存在著很多不足,并沒有充分發(fā)揮育人的價值和功能。在高職院校校園文化建設(shè)中,要以高職教育的特點為基礎(chǔ),在具體的教育教學(xué)中真正貫徹和落實科學(xué)的高職教育理念,充分調(diào)動廣大師生的主動性和積極性,努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:新時期高職院校;校園文化建設(shè);問題分析;解決對策
高職院校的校園文化屬于一種亞文化,這種亞文化對高職教育具有十分重要的意義,它充分顯示出了職業(yè)教育的特點,能對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職前教育;也能展示學(xué)校的辦學(xué)成果,是高職教育的精髓。
一、新時期高職院校校園文化建設(shè)的重要組成部分
(一)校園文化建設(shè)是高職院校深化改革的重要
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,對實用性人才的需求量不斷增加,近幾年我國相關(guān)部門大力扶持和提倡培養(yǎng)實用性人才,這給高職院校為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在高職院校轉(zhuǎn)變中職辦學(xué)殘余觀念過程中,建設(shè)校園文化是重要組成部分,同時也是增加改革深度的必然選擇[1]。為了在激烈的競爭中處于有利地位,高職院校要建設(shè)有特色的校園文化,形成和諧、愉快的校園文化氛圍,讓學(xué)生受到校園文化的積極影響,促進(jìn)高職院校改革深化的順利進(jìn)行。
(二)校園文化建設(shè)是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要動力
建設(shè)內(nèi)涵,實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展是高職院校發(fā)展的重要思路。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,它直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平。同時校園文化在實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和培養(yǎng)高技能人才、推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。良好的校園文化有利于為高職學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于促進(jìn)高職學(xué)生和教師文化素質(zhì)和道德品質(zhì)水平的提升,有利于幫助高職院校形成屬于自身特色的學(xué)校精神,有利于高職院校積蓄較大的發(fā)展?jié)摿烷L久的進(jìn)取活力,構(gòu)建高職院校獨特的優(yōu)勢,加快高職院校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展步伐。
(三)校園文化建設(shè)是高職院校樹立品牌形象的重要靈魂
高職院校校園文化建設(shè)水平直接影響著其實際的綜合實力、競爭力、辦學(xué)特色。目前我國很多高校吸引學(xué)生的重要原因之一是它們具有深厚的文化底蘊和鮮明的文化特色,可以給學(xué)生帶來靈魂的洗禮和精神熏陶。高職院校要建設(shè)具有學(xué)校特點和時代特征的校園文化,進(jìn)而有效提升自身社會地位,樹立良好社會形象。
二、高職院校校園文化建設(shè)中遇到的問題
(一)校園文化建設(shè)較為薄弱阻礙了高職教育的健康穩(wěn)定發(fā)展
現(xiàn)階段,我國高等教育發(fā)展速度不斷加快,并且在高等教育中所占比例逐漸增大,但是在高職教育快速發(fā)展的背后隱藏著很多不利因素,阻礙了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。我國大部分高職院校的建立時間較短,文化底蘊不夠深厚,教師和學(xué)生并沒有建立一致的價值觀念,沒有形成對學(xué)校的自豪感、使命感和責(zé)任感,也沒有建立較強(qiáng)的凝聚力,學(xué)校在建設(shè)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)過程中受到中職教育的習(xí)慣和模式影響比較深,沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的主動性和積極性。在高職院校的早期發(fā)展中,學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)張,忽視了內(nèi)涵建設(shè),這使高職院校的內(nèi)涵建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于規(guī)模建設(shè)的步伐,同時文化層次和物質(zhì)水平不一致制約了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。
(二)高職院校教育的實際需求和校園文化建設(shè)不協(xié)調(diào)
高職教育與普通教育相比,教育對象與學(xué)習(xí)目的更加明確,功利色彩較強(qiáng)。高職院校的學(xué)生很容易產(chǎn)生波動情緒;興趣轉(zhuǎn)移的速度較快;很容易出現(xiàn)人格扭曲的問題[2]。很多高職院校錯誤地認(rèn)為校園文化就是豐富學(xué)生課余時間的一種活動,或者是第二課堂,在活動組織和開展中并沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生實際的精神需求,沒有建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控制度來合理的規(guī)劃相關(guān)的學(xué)生活動。學(xué)生僅僅是被動的參與到活動中,并沒有什么收獲。同時高職院校在建設(shè)校園文化中沒有充分掌握和了解高職教育的實際需求,文化的針對性和適應(yīng)性較弱,導(dǎo)致社會中一些低俗的文化不斷涌現(xiàn),使高職院校部分學(xué)生迷失了人生的方向,不利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(三)過分重視技能教育,忽視人文教育
目前我國很多高職院校是在工科型中職院?;A(chǔ)上建立起來的,缺乏一定的文化底蘊和文化背景。與其他學(xué)校相比,高職院校的學(xué)生來源具有一定的復(fù)雜性,家境貧窮的學(xué)生數(shù)量較多,未來的就業(yè)壓力較大。部分高職院校為了滿足市場需求,過分的重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng),忽視了藝術(shù)、道德、心理等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。除此之外,高職院校在校園文化建設(shè)中沒有建立具有學(xué)校特色的精神、缺乏必要的人文氛圍和人文環(huán)境、沒有形成強(qiáng)大的精神力量。大部分高職院校僅僅是為了有活動而開展相關(guān)的活動,忽略了對學(xué)生高雅文化的教育和培養(yǎng),組織的活動與高職學(xué)生的特點不相符。
三、高職院校校園文化建設(shè)的措施
(一)合理定位高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和坐標(biāo)
高職院校在校園文化建設(shè)中不能一味地照搬傳統(tǒng)的、綜合性的高校的建設(shè)模式,也不能受中職教育的影響處于不上不下的局面[4]。在校園文化建設(shè)過程中,高職院校要找到屬于自己的內(nèi)容和坐標(biāo),充分發(fā)揮校園文化育人的價值和功能。
1.高職院校做好教育對象群體特征的定位工作
高職院校的學(xué)生思維比較活躍、好勝心較強(qiáng)、過于敏感、充滿熱情,還沒有形成屬于自己的世界觀、人生觀和價值觀,具有較強(qiáng)的可塑性,不僅存在著優(yōu)越感,而且存在著一定的自卑感,他們渴望證明自己但是缺乏自信心,閱歷不夠豐富,面對挫折承受力不夠[5]。從高職學(xué)生的身心特征中我們可以看出他們很容易受到各種因素的影響,其中不僅包括消極影響,還包括積極影響。
2.高職院校做好辦學(xué)思路和培養(yǎng)目標(biāo)的定位
高職院校對自身形成正確的定位是其可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提,只有對校園文化形成準(zhǔn)確的定位才能明確找到屬于自己的坐標(biāo)。同時,高職院校要了解社會的實際需求,并且以此為出發(fā)點和落腳點,為我國社會培養(yǎng)出更多專業(yè)水平較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)、與生產(chǎn)相符的實用性人才,社會和市場的發(fā)展不僅要求學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的文化素養(yǎng),而且要有高水平的專業(yè)技能[6]。高職院校要加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的監(jiān)督和管理,在學(xué)校的議事日程中加入校園文化建設(shè)工作,針對高職院校實際的發(fā)展情況制定出科學(xué)的、合理的、完善的校園文化建設(shè)方案,并且在學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中積極融入校園文化建設(shè)方案。
3.高職院校保持校園文化活動形式與內(nèi)容的多樣性
現(xiàn)階段,高職院校蓬勃發(fā)展的重要時期,高職院校應(yīng)該加大校園文化活動內(nèi)容和形式創(chuàng)新力度,通過開展豐富多彩的校園文化活動來代替原有的內(nèi)容枯燥、乏味、形式單一的活動,進(jìn)一步增強(qiáng)校園文化活動的藝術(shù)性、高雅性、思想性,為學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境和氛圍,并且將其轉(zhuǎn)化為個人的行為和思想意識。例如,高職院??梢越M織學(xué)生開展以“愛國主義”為主題的校園活動,要求每個班級的學(xué)生進(jìn)行愛國主義演講,對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。同時有效培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神,提高學(xué)生個人綜合素養(yǎng)。
(二)加強(qiáng)人文教育,增強(qiáng)高職院校校園文化底蘊
1.建設(shè)客觀的人文環(huán)境
學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與其實際的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境有著十分密切的聯(lián)系。高職院校要加強(qiáng)校園文化設(shè)施、校舍的建設(shè),建立良好的自然環(huán)境,形成高品質(zhì)的校園文化氛圍,在潛移默化中提升學(xué)生的人文氣質(zhì)和人文品位[7]。同時,高職院校要做好學(xué)校的綠化和美化工作,充分發(fā)揮學(xué)校中的路、山、水、林等的教育功能、審美功能和使用功能。除此之外,健全和完善校內(nèi)的文化建設(shè),建立功能完善和齊全的圖書館、運動場地等等,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供完善的教學(xué)設(shè)施,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,高職院校可以在學(xué)校的走廊和校園內(nèi)比較明顯的位置張貼一些偉人名人的名言警句,激勵學(xué)生保持一個良好的、樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
2.重視人文知識的傳承
在人文修養(yǎng)的形成中,人文知識是不可缺少的一部分,是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。為了幫助學(xué)生獲得更多的人文知識,高職院校要開展相關(guān)的人文課程,并且倡導(dǎo)學(xué)生積極閱讀人文類書籍。很多高職院校在課程設(shè)計中很少會開展人文類的課程[8]。因此,高職院校要進(jìn)行自我反思,設(shè)置與人文知識相關(guān)的專業(yè)課程,幫助學(xué)生學(xué)到更多的人文專業(yè)知識,并且將人文專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成屬于自己的綜合素養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生道德品質(zhì)。
3.加強(qiáng)人文符號等軟環(huán)境的建設(shè)
教學(xué)風(fēng)氣、人文氣象、理想追求、?;铡⑿S?xùn)等等是高職院校具備特色的重要標(biāo)志,也是展現(xiàn)出高職院校生命力、向心力、凝聚力的重要特色符號。高職院校加強(qiáng)這些軟環(huán)境建設(shè)能夠充分發(fā)揮符號以外延伸的作用,使這些符號穩(wěn)定地、充分地體現(xiàn)出校園群體的共同價值、情操、信念和理想,洗滌學(xué)校教師和學(xué)生的心靈,使學(xué)校師生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感、歸屬感、自豪感和自尊感。
四、結(jié)語
在新時期,高職院校承擔(dān)著更多的任務(wù),面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇,需要去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)。為了建設(shè)良好的校園文化,高職院校需要不斷挖掘自身的優(yōu)勢和特色,抓住發(fā)展機(jī)遇,提升自身核心競爭力,充分發(fā)揮自身的品牌功能,進(jìn)而推動學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。
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作者:吳軍 單位:湖南民族職業(yè)學(xué)院