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摘要:本文針對(duì)目前校企合作中高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的現(xiàn)狀和問(wèn)題,從高職校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系,高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的必要性、內(nèi)容和模式等幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討,從而提出了校企文化對(duì)接的有效模式,為高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的實(shí)證研究者提供了一定的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高職校園文化;企業(yè)文化;對(duì)接
近幾年,高職教育得到了跨越式發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才。但是眾多的高職院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè),不重視軟件建設(shè),尤其是校園文化建設(shè),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)很難適應(yīng),忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前,校企合作出現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的脫節(jié)問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙了高職院校的發(fā)展。高職院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),就要融合現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀文化理念,樹(shù)立品牌意識(shí),擁有自己的辦學(xué)特色。將高職校園文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)對(duì)接,讓畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè),已經(jīng)成為目前急需解決的問(wèn)題。
1高職校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系
高職校園文化屬于社會(huì)文化的范疇,它是發(fā)生在高職校園里的,以學(xué)生和教師為主體的,學(xué)校在長(zhǎng)期育人過(guò)程中形成的特定的文化氛圍和文化傳統(tǒng)。高職校園文化除了職業(yè)性以外,還具有先進(jìn)性、教育性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和開(kāi)放性等特征。企業(yè)文化是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念、規(guī)章制度、行為規(guī)范、職業(yè)道德等,對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用,有利于增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)文化具有社會(huì)性、人本性、統(tǒng)籌性和創(chuàng)新性等特征。高職校園文化和企業(yè)文化具有社會(huì)文化的共同屬性,兩種文化都分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面,從而為校企文化的對(duì)接提供了最大程度的可能。但是作為兩種不同的文化,兩者又存在著差異。
1.1文化的主體不同
高職校園文化的主體是學(xué)生和全體教職員工,其中以學(xué)生為主。高職學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),將來(lái)更快地融入到企業(yè)中。企業(yè)文化的主體是企業(yè)職工,為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤(rùn)和價(jià)值是他們的主要任務(wù)。
1.2文化的目的不同
高職校園文化的目的是培養(yǎng)適合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的高層次技能和管理人才,企業(yè)文化的目的是為了獲取盡可能多的利潤(rùn)。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)職工,優(yōu)秀的職工將使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有很大的優(yōu)勢(shì),也是保持企業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的大學(xué)生將是企業(yè)職工的重要來(lái)源。校企文化對(duì)接,高職學(xué)生就能學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)文化和管理理念,企業(yè)也可以走進(jìn)校園,指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,為以后學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)提供了可能。
1.3文化的具體內(nèi)容不同
高職校園文化主要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀,培養(yǎng)高素質(zhì)的具有一定技能的高等人才。而企業(yè)文化是向職工宣傳企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念和各種規(guī)章制度,傳導(dǎo)企業(yè)的特色價(jià)值文化,樹(shù)立自己的品牌,使企業(yè)贏得更大的利潤(rùn)和更好的發(fā)展。
2高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的必要性
2.1高職院校發(fā)展的需要
高職院校擔(dān)負(fù)著向社會(huì)和企業(yè)輸送具有專(zhuān)業(yè)技能和一定職業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用人才的歷史使命,但很多院校在教學(xué)的過(guò)程中卻更注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),造成了畢業(yè)生缺乏職業(yè)素養(yǎng),不具備吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)等企業(yè)職工必備的基本素養(yǎng)。高職畢業(yè)生就業(yè)后,遇到與校園文化不同的企業(yè)文化,往往感到迷茫,需要很長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)企業(yè),不能很快融入到企業(yè)中。校企文化對(duì)接,高職院??梢晕諆?yōu)秀的企業(yè)文化,融入到校園文化中,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。只有校企文化對(duì)接,才能提高高職院校的聲譽(yù),才能在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
2.2企業(yè)發(fā)展的需要
一個(gè)企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,必須建立自己先進(jìn)的企業(yè)文化。“一流企業(yè)賣(mài)文化”,可見(jiàn)企業(yè)文化對(duì)一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要性。企業(yè)職工是企業(yè)文化的主體,通過(guò)校企文化對(duì)接,高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到很大的提升,隨著他們的加入,必然會(huì)給企業(yè)文化注入新的活力。企業(yè)文化的提升能更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
2.3高職教育的服務(wù)功能需要
高職教育的宗旨就是為企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì),服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。校企文化對(duì)接能體現(xiàn)高職教育的宗旨,服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提高高職院校和教職工的服務(wù)意識(shí)。通過(guò)校企文化對(duì)接,融合企業(yè)的先進(jìn)文化,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能,為畢業(yè)生盡快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的內(nèi)容
高職校園文化和企業(yè)文化主要包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面。兩種文化的對(duì)接主要從這四個(gè)方面去對(duì)接和融合,在高職校園文化的基礎(chǔ)上,融合優(yōu)秀的企業(yè)文化,可以形成獨(dú)具特色的高職校園文化。
3.1物質(zhì)文化的對(duì)接
高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)最大程度上體現(xiàn)企業(yè)文化的特色,學(xué)生在校園中就能感受到企業(yè)文化的影響。校園建筑最能體現(xiàn)企業(yè)特色,建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室,突出職業(yè)特點(diǎn),呈現(xiàn)企業(yè)文化色彩。在學(xué)校的燈以及路邊的指示牌上可以寫(xiě)上企業(yè)家的名言,在學(xué)校的宣傳欄中可以刊載企業(yè)家或者校友的創(chuàng)業(yè)故事。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能,建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地,模擬企業(yè)的工作環(huán)境,讓學(xué)生去感受企業(yè)文化,對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感,對(duì)以后就業(yè),適應(yīng)企業(yè)文化有非常重要的意義。
3.2精神文化的對(duì)接
高職校園精神文化體現(xiàn)了校園成員的共同理想、信念和價(jià)值,高職辦學(xué)宗旨、治學(xué)理念、價(jià)值觀和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為高職校園文化建設(shè)提供了有力的思想支持。新時(shí)代高職精神文化建設(shè)應(yīng)以弘揚(yáng)工匠精神為重點(diǎn),打造“專(zhuān)注、精益、卓越”的職業(yè)文化。以工匠精神為核心,借鑒和吸納行業(yè)企業(yè)的價(jià)值觀、職業(yè)規(guī)范、經(jīng)營(yíng)理念等,把創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的治學(xué)理念中。將優(yōu)秀的企業(yè)文化融合到高職校園的文化建設(shè)中,形成高職獨(dú)特的文化體系,突出文化中的職業(yè)特色,讓學(xué)生在畢業(yè)之前就樹(shù)立正確的價(jià)值觀,快速適應(yīng)企業(yè)的文化價(jià)值,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
3.3制度文化的對(duì)接
高職院校制度文化建設(shè)為校園文化建設(shè)提供了有力保障。高職院校根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要不斷豐富、完善各項(xiàng)規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有章可循,體現(xiàn)依法治教、依法治校。為了實(shí)現(xiàn)和企業(yè)制度文化對(duì)接,高職院校制度文化融入了企業(yè)的一些制度文化。例如學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間,穿工作服,模擬企業(yè)對(duì)職工的管理制度,規(guī)范操作流程,嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律,建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)責(zé)任意識(shí),讓學(xué)生感受到企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。
3.4行為文化的對(duì)接
高職院校的行為文化為校園文化提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。高職院??梢砸越處煶砷L(zhǎng)工程、人文素質(zhì)教育工程和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái),以師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生行為規(guī)范為抓手,著力引導(dǎo)教師和學(xué)生兩大行為主體在精神狀態(tài)、行為規(guī)范和文化品位等方面體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值觀和精神特質(zhì),達(dá)到“知、行”和諧統(tǒng)一,推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)。建立雙師型的教師團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能和素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才,使畢業(yè)生就業(yè)后迅速融入企業(yè)。依托先進(jìn)的企業(yè),建立具有專(zhuān)業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地,可以提高學(xué)生的職業(yè)技能,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生提前感受企業(yè)的文化。
4高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的模式
4.1校企合作模式
校企合作模式就是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿,與國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)進(jìn)行合作的一種模式。高職院校依托知名企業(yè)的品牌、文化和資源優(yōu)勢(shì),共建二級(jí)學(xué)院,推進(jìn)規(guī)模專(zhuān)業(yè)與企業(yè)間開(kāi)展專(zhuān)業(yè)合作,打造與職業(yè)要求一致的教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)環(huán)境,深化基于崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求的培養(yǎng)方式。在校企合作模式下,高職院校首先應(yīng)該將企業(yè)文化中的優(yōu)秀的運(yùn)行體制和管理機(jī)制融入到校園文化建設(shè)中,增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)活力和實(shí)力。另外,企業(yè)的管理模式和理念也是校園文化和企業(yè)文化對(duì)接的重要內(nèi)容之一。為培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)人才,教師在傳授學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí),更要注重學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新精神等優(yōu)秀職業(yè)道德的培養(yǎng)。
4.2訂單式培養(yǎng)模式
訂單式培養(yǎng)模式是高職院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議,企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)過(guò)程的模式。訂單班一般由學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)方案、組建師資隊(duì)伍、共同開(kāi)發(fā)教材,實(shí)現(xiàn)了“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”校企合作一體化,培養(yǎng)出的學(xué)生有著技術(shù)高、適應(yīng)快、歸屬感強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生畢業(yè)后直接到簽訂協(xié)議的企業(yè)就業(yè)。目前廣泛地推廣訂單式培養(yǎng)模式還有一定的難度,政府為校企合作的企業(yè)制定一些優(yōu)惠政策,提高企業(yè)參與校企合作的積極性。
4.3工學(xué)結(jié)合模式
工學(xué)結(jié)合模式是學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起的一種教育模式,它將學(xué)校教育和校外工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,學(xué)生在校內(nèi)根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)和相關(guān)技能,在校外參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。這種對(duì)接模式能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì),邊學(xué)邊實(shí)踐,能滿足企業(yè)的需求,基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生技能,實(shí)際工作中重視理論的應(yīng)用,建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍尤為重要。
4.4創(chuàng)新的校企文化對(duì)接模式
“導(dǎo)師——項(xiàng)目實(shí)做”制的人才培養(yǎng)模式,按照“企業(yè)化管理、公司化經(jīng)營(yíng)、工作室育人”的標(biāo)準(zhǔn)建立工作室,打造集人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意、社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)功能于一身的文化創(chuàng)意中心。這種模式以校企合作為途徑,以工作室為平臺(tái)、以項(xiàng)目為依托、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
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作者:宮業(yè)琴 單位:日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院