中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法探析

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摘要：對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的汽車(chē)行業(yè)發(fā)展而言，人才的匱乏是主要的發(fā)展挑戰(zhàn)。這主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行中職汽修教學(xué)過(guò)程中，大部分的學(xué)校都忽略學(xué)生實(shí)際能力的操作，將整個(gè)工作的重心放在學(xué)生個(gè)人成績(jī)的提高上，非常容易讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥性和厭惡性的心理。為提高學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，學(xué)校通常會(huì)安排多樣化的理論知識(shí)課程來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行參與，但理論知識(shí)課堂大多都較為枯燥，無(wú)法激起學(xué)生參與整個(gè)課堂的自主性和積極性。所以，這就要求中職汽修教師明確實(shí)踐課堂對(duì)學(xué)生個(gè)人操作能力提高的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確自身的發(fā)展問(wèn)題，從而可以豐富學(xué)生的個(gè)人知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)個(gè)人操作能力的提高。而應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法主要是讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的案例分析和實(shí)踐性的操作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高。

關(guān)鍵詞：中職汽修教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

1引言

中職汽修專業(yè)若想能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，需能對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式等各個(gè)方面，進(jìn)行優(yōu)化與革新。而中職汽修專業(yè)的畢業(yè)生，大多會(huì)進(jìn)入到企業(yè)生產(chǎn)的一線進(jìn)行工作。而這樣的崗位職能，對(duì)于學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生而言，其實(shí)踐應(yīng)用能力與操作水準(zhǔn)的高低，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量具有直接的影響。由此可見(jiàn)，汽修專業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力對(duì)企業(yè)的重要程度。

2項(xiàng)目教學(xué)方法概述

項(xiàng)目教學(xué)法主要是利用實(shí)踐教學(xué)方式與理論知識(shí)有效結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，讓學(xué)生都參與到實(shí)際項(xiàng)目的具體操作中，教師發(fā)揮著指導(dǎo)性的意義，還可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施中。不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際問(wèn)題的積極性和自主性，還可以讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力和操作能力。在實(shí)踐課程開(kāi)始之前，教師需要對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行有效的規(guī)劃和整理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的完整性和全面性，從而可以利用良好的計(jì)劃來(lái)豐富學(xué)生的理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于中職汽修專業(yè)的學(xué)生而言，具有良好的適應(yīng)性，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性來(lái)實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)方式的落實(shí)，根據(jù)學(xué)生面臨的不同問(wèn)題去做出相關(guān)措施的采取，可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，增強(qiáng)學(xué)生自我理解能力和解決問(wèn)題的能力。

3項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對(duì)中職汽修的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，主要是利用實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)現(xiàn)代化的項(xiàng)目教學(xué)法的路時(shí)仍然起著一定的引導(dǎo)性作用，教師更喜歡利用理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生提高個(gè)人的成績(jī)，在一定程度上忽視學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際的操作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的良好落實(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)課堂中處于被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法激起學(xué)生參與汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熱情，最終會(huì)阻礙我國(guó)中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。

4關(guān)于在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的探討

4.1劃分教學(xué)模塊，形成項(xiàng)目任務(wù)

現(xiàn)階段汽修專業(yè)課程教育仍然面臨許多挑戰(zhàn)，主要形成和作用于教與學(xué)兩個(gè)方面內(nèi)，這時(shí)就需要學(xué)校對(duì)應(yīng)用教學(xué)項(xiàng)目法進(jìn)行良好的創(chuàng)新和優(yōu)化，具體而言將汽修專業(yè)課程分為四個(gè)主要的模塊。在隨著時(shí)展進(jìn)步和具體相關(guān)要求的不斷調(diào)整過(guò)程時(shí)，除主要的模塊外，可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑黾雍秃Y檢，根本性能模塊包含汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝、汽車(chē)電器設(shè)備構(gòu)造與養(yǎng)護(hù)、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與拆裝、整車(chē)二級(jí)維護(hù)，起到輔助性的模塊可以表現(xiàn)在汽車(chē)的美容方面，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起到一定的豐富性作用。要想實(shí)現(xiàn)中職汽修教學(xué)應(yīng)用教學(xué)法的良好落實(shí)，就必須從項(xiàng)目的制定和計(jì)劃著手，結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性和整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)對(duì)模塊進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)時(shí)調(diào)整，可以有效的實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)大綱的深度落實(shí)。例如，中職汽修教師在進(jìn)行汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝這一課程的具體教學(xué)時(shí)，可以將整個(gè)大的模塊拆分成多個(gè)項(xiàng)目，如下圖1所示。讓教師可以分步驟來(lái)為學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該任務(wù)的理解能力，還可以在整個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。

4.2合理分組提供資料

分組合作形式對(duì)于中職汽修展開(kāi)任務(wù)教學(xué)而言具有非常關(guān)鍵的作用，是項(xiàng)目教學(xué)模式下的主要利用手段之一。所以，教師在進(jìn)行具體汽車(chē)維修保養(yǎng)該項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程時(shí)，要將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組分類，利用科學(xué)合理的方式和學(xué)生個(gè)人之間不同的學(xué)習(xí)差異來(lái)進(jìn)行分組，一個(gè)小組內(nèi)不僅要包含操作能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，還要將學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生包含在內(nèi)，從而可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，讓學(xué)生之間形成互幫互助的現(xiàn)象。通常情況下，每個(gè)小組的人數(shù)最多不可超過(guò)六個(gè)人，這樣才能發(fā)揮分組合作形式的最大化效用，可以在老師推薦和學(xué)生相互舉薦的情形下挑選出小組的組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起對(duì)整個(gè)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)劃制定，將各成員的實(shí)際狀況和想法都考慮在內(nèi)，為每位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)合理的分工和計(jì)劃步驟的劃分，通過(guò)項(xiàng)目的時(shí)間落實(shí)讓學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該觀察每位同學(xué)的具體發(fā)言情況和小組合作討論之間的具體情形，對(duì)那些出現(xiàn)問(wèn)題的小組應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的措施解決，發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)作用，在這一過(guò)程中還能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。采用分組合作的形式，不僅可以拉近師生之間的距離，還可以讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程中提高自身的實(shí)際操作動(dòng)手能力，提高后期的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

4.3實(shí)施計(jì)劃

中職汽修教學(xué)老師利用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生參與到整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生切身實(shí)際的體會(huì)到整個(gè)教學(xué)課程的重要性，還可以以操作方式激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行具體規(guī)劃和細(xì)分作用的能力，還可以在具體任務(wù)布置和計(jì)劃落實(shí)的情況中，增強(qiáng)學(xué)生與師生之間的親密關(guān)系。在具體項(xiàng)目落實(shí)之后，一旦發(fā)現(xiàn)任何可能會(huì)影響后期穩(wěn)定性的異常狀況時(shí)，教師就需要及時(shí)的將信息收集整理反饋給同學(xué)，讓學(xué)生在相互交流和討論的過(guò)程中對(duì)其實(shí)現(xiàn)積極地解決。

4.4針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)與評(píng)分

中職汽修教學(xué)課堂內(nèi)需要學(xué)生具有較高的實(shí)際操作能力，但每節(jié)課程完成之后，教師需要對(duì)整個(gè)學(xué)生項(xiàng)目的表現(xiàn)進(jìn)行充分的測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果才能明確學(xué)生對(duì)整節(jié)課程的掌握程度。而且在后期的評(píng)定過(guò)程中，教師一定要以公平合理的方式來(lái)為學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性和實(shí)際的接受能力，才能保障整個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果的公正。除此之外，還可以對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握和綜合素養(yǎng)能力的檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行全面篩查，利用獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生做出實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)，增強(qiáng)這個(gè)課堂的活躍性氛圍，提高學(xué)生參與汽修課堂的自主性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作能力和實(shí)踐能力，從而可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職汽修教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代化職業(yè)教育改革浪潮中，項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用不斷完善，其效果也很顯著。因此，各地汽修專業(yè)應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、自身辦學(xué)條件、中職學(xué)生實(shí)際情況以及汽修專業(yè)課程要求等，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)方法在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用。

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作者:柳濤 單位:鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校