藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與管理模式

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【摘要】實(shí)踐、創(chuàng)新和綜合能力在藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的管理和培養(yǎng)中尤為重要，這幾種的能力的養(yǎng)成，需要結(jié)合理論和實(shí)踐的之間關(guān)系來(lái)進(jìn)行教育。筆者認(rèn)為，在藝術(shù)人才的培養(yǎng)

上，必須結(jié)合國(guó)情，以獨(dú)特的培養(yǎng)和管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位培養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)和技能，以滿(mǎn)足社會(huì)上的各種需求，在藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)與管理上，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神

和人文素養(yǎng)上，必須注重創(chuàng)新和技術(shù)能力的提高，這要首要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士；培養(yǎng)；管理

在歐美國(guó)家，很早就開(kāi)始對(duì)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行培養(yǎng)，我國(guó)則起步較晚，人才的培養(yǎng)上略顯落后，但經(jīng)過(guò)努力，得出了一套適合我國(guó)的培養(yǎng)方案，把中國(guó)國(guó)情和國(guó)外教育

方式相結(jié)合，學(xué)習(xí)借鑒他國(guó)培訓(xùn)手段，在人才的培養(yǎng)中注重藝術(shù)創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、審美力和理解力的全面發(fā)展，讓其成為高層次和功能型的全面人才，能面對(duì)各種復(fù)雜的工作條

件。

一、藝術(shù)碩士學(xué)位教育發(fā)展的必要性

藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立，是為了適應(yīng)社會(huì)一定領(lǐng)域人才的需求。如今，高技能藝術(shù)人才相當(dāng)匱乏，為了增強(qiáng)我國(guó)的藝術(shù)文化水平，增加高素質(zhì)文化人才。我國(guó)對(duì)研究生教育特別

重視，在教育方式和人才培養(yǎng)理念上做出改變，提高文化修養(yǎng)，藝術(shù)內(nèi)涵，才能更好的勝任藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，對(duì)我國(guó)的文化素質(zhì)的提高有很大的益處。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，

在藝術(shù)領(lǐng)域，我國(guó)的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才數(shù)量上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，這歸功于對(duì)研究生教育上做出的改革，藝術(shù)人才的增加給我國(guó)的教學(xué)和研究帶來(lái)了巨大的好處。以前，在對(duì)藝術(shù)人才

的培養(yǎng)上，方法太過(guò)單一，沒(méi)有對(duì)單個(gè)藝術(shù)人才的藝術(shù)特點(diǎn)合理培訓(xùn)計(jì)劃，這些以學(xué)術(shù)型培養(yǎng)類(lèi)型培養(yǎng)的藝人，不能滿(mǎn)足社會(huì)多樣的社會(huì)需求。在藝術(shù)創(chuàng)作技藝性的培養(yǎng)上需要很

長(zhǎng)的周期，在我國(guó)，一般到研究生階段還在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的幾乎很少，有些天分較高的人因?yàn)闆](méi)考上研究生而停止了學(xué)習(xí)，這些藝術(shù)人才的流失無(wú)疑是給國(guó)家?guī)?lái)了損失；也有一些研

究生為了應(yīng)付一些畢業(yè)論文和課程學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間去提高自己的專(zhuān)業(yè)技藝。要知道，優(yōu)秀的藝術(shù)人才是很難在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的，只有一些在藝術(shù)上天賦較高的人才能做到，這

些優(yōu)秀人還要送到專(zhuān)業(yè)強(qiáng)度較好的院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。我國(guó)必須要對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)上作出調(diào)整，增加專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)學(xué)位，留住更多具有藝術(shù)天賦的人才。

二、藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置

方向課程是為不同區(qū)域?qū)I(yè)的學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)置的，它注重培養(yǎng)學(xué)生的整體、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平，是其得到全面性的發(fā)展；選修課程內(nèi)容廣泛、形式多樣，給學(xué)生們提供更多的選擇，學(xué)

生們根據(jù)自己的個(gè)性上加以學(xué)習(xí)，能更好的提高藝術(shù)涵養(yǎng)。核心課程是注重培養(yǎng)學(xué)生在作品上把控的能力，更加的專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置是為了培養(yǎng)高層次和應(yīng)用型的復(fù)

合型人才，涵蓋了音樂(lè)、戲曲、電影、舞蹈和美術(shù)各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。課程設(shè)置針對(duì)職業(yè)本能規(guī)化，不為掌握書(shū)本上的知識(shí)為目的，在原有課程的基礎(chǔ)上做出改變，強(qiáng)調(diào)個(gè)性、專(zhuān)業(yè)的

特點(diǎn)是藝術(shù)碩士(MFA)學(xué)生必須要掌握的。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我們需要進(jìn)行模板式的教學(xué)。模板式教學(xué)是把一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程分為許多個(gè)獨(dú)立的模板，這些模板之間按照一定的規(guī)律組成一個(gè)

大的系統(tǒng)。模板教學(xué)體系有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是有利于多學(xué)科課程的綜合；二是體現(xiàn)課程設(shè)置的靈活性。這種體系對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)能力、較高的藝術(shù)審美能力和較強(qiáng)

的藝術(shù)理解能力有很大的提高，能很好的勝任本專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。

三、藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)模式

（一）以實(shí)踐為主兼顧理論以及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)碩士(MFA)研究生教育上要注重方式和方法，必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，二者之間必須緊密相連，缺一不可，理論中離不開(kāi)

實(shí)踐，要注重理論和實(shí)踐的雙重培養(yǎng)。此時(shí)實(shí)踐平臺(tái)的建立就顯得尤為重要。

（二）實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教學(xué)多元化、開(kāi)放的狀態(tài)下，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行了校內(nèi)校外雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培訓(xùn)，校內(nèi)外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)

多元化的知識(shí)，豐富自身的藝術(shù)水平，讓學(xué)生更好的掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，這樣的培訓(xùn)對(duì)加強(qiáng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力特別管用，讓學(xué)生們真正的學(xué)以致用

。

（三）注重應(yīng)用性與創(chuàng)新性的論文標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的論文是衡量研究生學(xué)位的重要依據(jù)，也是對(duì)研究生學(xué)習(xí)的成果的重要表現(xiàn)。要注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生在培養(yǎng)的過(guò)程中注重突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重創(chuàng)作表演技能的提高并兼顧藝術(shù)理論以及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)；藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過(guò)程中，注重實(shí)踐和理論雙重

結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓技能技巧在實(shí)踐中得到提升。

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作者：宋揚(yáng) 陳潔 單位：湘潭大學(xué)藝術(shù)學(xué)院