現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)德育工作開展

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［摘要］隨著全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的不斷深入，小學(xué)德育工作也被提上了一個(gè)新的高度。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展催生了現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。如何更有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)德育工作的順利開展，是小學(xué)德育工作者應(yīng)積極思考的問題。本文闡述了小學(xué)德育工作中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)德育工作的重要意義，就如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)德育工作開展做了初步的研究和探討。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)德育工作

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面也逐步朝著信息化的方向發(fā)展，同時(shí)也使得現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。與此同時(shí)，現(xiàn)代教育教育技術(shù)的逐漸發(fā)展成熟也給小學(xué)德育工作提供了新的思路和方法。因而，小學(xué)德育工作者應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，結(jié)合小學(xué)德育工作的實(shí)際情況，將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)德育工作有效的結(jié)合在一起，從而促進(jìn)小學(xué)德育工作的順利開展。

一、小學(xué)德育工作中存在的問題

第一，小學(xué)德育工作的內(nèi)容較為空泛。由于部分教師對(duì)小學(xué)德育工作的重要性理解不夠深刻，在實(shí)際的工作中往往只采用簡(jiǎn)單說教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，沒有意識(shí)到這種教育方式的粗暴性和過于理想化，因而很難產(chǎn)生實(shí)際的工作效果。第二，小學(xué)德育教育的手段較為單一。受以往教學(xué)方式的影響，教師在德育教學(xué)課堂上往往只參考德育教材和教參，采用照本宣科的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法太過生搬硬套，因而無(wú)法使學(xué)生從真正意義上接受教育。第三，小學(xué)德育教學(xué)缺乏差異性。由于部分教師沒有遵循“以人為本”的教育理念進(jìn)行德育教學(xué)，在教學(xué)中往往沿襲傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生中間存在的學(xué)習(xí)能力與理解能力的差異，因而導(dǎo)致德育教學(xué)的實(shí)效性降低。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)德育工作的重要意義

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育工作中的應(yīng)用，能打破德育工作者認(rèn)識(shí)局限的壁壘，使其能充分挖掘、組合和運(yùn)用各類德育教育資源，擴(kuò)展自身教育和學(xué)習(xí)的空間，減輕其德育工作的勞動(dòng)強(qiáng)度，從而促進(jìn)德育工作的深化改革，并推動(dòng)德育工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育工作中的應(yīng)用，豐富了教師的教學(xué)手段，使教師能夠擺脫以教材、教參為中心的束縛，采取圖文并茂的多元化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，通過情景交融和形聲并舉的有效途徑，提升教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)生更加樂于接受德育教育。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育工作中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，使得教師在尊重學(xué)生個(gè)體性差異的前提下，能夠突出個(gè)性化的教學(xué)模式，做到因材施教，以此充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育課堂上的積極性，提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的自主性。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)德育工作的有效策略

第一，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展德育教育資源。由于課余時(shí)間有限，教師以往的說教方式無(wú)法達(dá)到德育教育的最終目的，因而教師要抓住德育課堂的有力時(shí)間，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整合和利用各種德育教育資源，給予學(xué)生最為直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及多重的感官刺激，加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解程度，即強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的認(rèn)知能力，從而深化了學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。在德育課堂上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠高效地將大量的教學(xué)信息教授給學(xué)生，尤其是將信息技術(shù)與德育工作緊密結(jié)合，最大化地實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享，最快速地實(shí)現(xiàn)了德育知識(shí)的傳遞，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。第二，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生參與意識(shí)。教師單一采用德育課本進(jìn)行德育教育的方法是不適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點(diǎn)的，而集合形、聲、色、像的教學(xué)方法才更能勾起學(xué)生的好奇心并激發(fā)起學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在日常的德育教學(xué)課堂中要注重利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的德育教學(xué)情境，使德育課本上理想化的行為規(guī)范與品德觀念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中形象生動(dòng)的圖文并茂的畫面，定能激發(fā)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育教學(xué)中來(lái)。第三，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升德育教學(xué)實(shí)效性。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行德育課堂教學(xué)，要嚴(yán)格遵循“以人為本”的素質(zhì)教育理念，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育方式，使用多媒體教育，將德育教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)都凝聚在教學(xué)課件上，以電子化的方式進(jìn)行記錄與呈現(xiàn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化授課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與學(xué)生開展有效的交流互動(dòng)，以此提升德育教學(xué)的實(shí)效性。結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展及普及，對(duì)小學(xué)德育工作者來(lái)說既是挑戰(zhàn)又是難得的機(jī)遇，特別是德育教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展德育教育資源、提高學(xué)生的參與意識(shí)，從而提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

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作者:單位:侯燕 山西省晉中市平遙縣道備村小學(xué)