現(xiàn)代教育技術(shù)與高校創(chuàng)新教育研究

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摘要：巧用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高高校創(chuàng)新教育形式靈活性與教育內(nèi)容豐富性的重要措施，是推進高校創(chuàng)新教育信息化發(fā)展進程與實現(xiàn)創(chuàng)新教育最終目標的主要途徑，更對大學生創(chuàng)新素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力等產(chǎn)生了積極影響。因此，分別闡述現(xiàn)代教育技術(shù)和高校創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，在遵循創(chuàng)新教育發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)高校創(chuàng)新教育效果的最佳化而提出一些切實可行的建議與措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；創(chuàng)新教育；分析；研究

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展以及時代社會人才供需關(guān)系的變化，促使高校加快改革創(chuàng)新教育模式與教學目標的速度，加強了對大學生創(chuàng)新素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培訓力度。傳統(tǒng)高校創(chuàng)新教育以講解創(chuàng)新發(fā)展理論知識與傳授創(chuàng)新方法為主，教育形式的雷同性與教育內(nèi)容的枯燥性加劇了創(chuàng)新教育效果的不理想性。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念與創(chuàng)新教學方法，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高創(chuàng)新教育的新穎有趣性與科學高效性，提升大學生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展與實踐創(chuàng)新能力，為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對提高高校創(chuàng)新教育水平的推動作用奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用現(xiàn)代化教育理念與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)重新設(shè)計創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)與開發(fā)利用教育資源，從而實現(xiàn)了優(yōu)化教學資源與提高教學質(zhì)量的目標。相關(guān)專家學者對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解并不統(tǒng)一明確，部分專家學者認為現(xiàn)代信息技術(shù)是對傳統(tǒng)信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，另外一些專家學者則用現(xiàn)代信息技術(shù)來泛指所有的教育技術(shù)，主要包括模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技、計算機多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等，側(cè)重于新研發(fā)信息技術(shù)的實踐運用?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用范圍較廣，理論特點較為明顯，從教學規(guī)律層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息呈現(xiàn)形式靈活、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的主要特征，與現(xiàn)代教育認知規(guī)律相一致，有效彌補了傳統(tǒng)教學知識線性結(jié)構(gòu)的缺陷與漏洞。從教學模式層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強的交互性、時空穿越性的特點。從教學內(nèi)容層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較強的綜合性、大容量以及形象生動性的特點。從教學手段層面來講，現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)教學內(nèi)容從單一圖文形式到圖文并茂音像教材的轉(zhuǎn)變，打造網(wǎng)絡(luò)遠程教育，提高了教育資源的豐富性與發(fā)展性，有效提高了教育效率與效果。

2.創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新教育顧名思義就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標的教育，隨著素質(zhì)教育改革的推進以及知識經(jīng)濟時代的來臨，人才市場對人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等提出了更高的要求。創(chuàng)新教育內(nèi)容主要包括思維教育、滲透教育、個性教育以及發(fā)現(xiàn)教育等等，側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格，其中創(chuàng)新精神是指激發(fā)學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生主動探究的熱情，培養(yǎng)學生敢于嘗試與百折不撓的精神；創(chuàng)新能力則是指鍛煉學生創(chuàng)造想象力以及組織策劃能力；創(chuàng)新人格則是指培養(yǎng)學生的創(chuàng)新責任感，增強學生的受挫與抗壓能力。高校創(chuàng)新教育則需要老師創(chuàng)設(shè)新穎有趣教學活動與補充豐富教學內(nèi)容，堅持線上與線下相結(jié)合的教學模式，引導學生通過實踐創(chuàng)新教學活動促使學生透過表象來認知事物本質(zhì)，提高學生社會競爭能力。主動利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及探索精神，提高了學生思維開闊能力，從而推動了創(chuàng)新教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新教育運用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中產(chǎn)生的主要問題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用機制并不健全。越來越多的高校管理人員已經(jīng)認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對提高創(chuàng)新教育質(zhì)量的重要性，不斷地增加現(xiàn)代教育設(shè)備采購以及現(xiàn)代教育技術(shù)引進費用，及時更換淘汰陳舊落后的教育實施，打造多媒體學習室，為大學生提供了更舒適現(xiàn)代的學習氛圍，滿足了大學生個性化學習訴求，在一定程度上增加了教學氛圍的趣味性，也有效提高了教學水平。但是我校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及使用范圍相對落后，對管理人員的培訓及提高管理人員的技術(shù)水平不重視，對申請使用流程頻率也較高，加劇了現(xiàn)代教育中心的負擔，無形之中限制了現(xiàn)代信息技術(shù)教育作用的發(fā)揮，應(yīng)提高現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的有機結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)對優(yōu)化教育資源與提高教學效率的作用。

2.教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待提升。教師教學理念與教學能力是影響甚至決定高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運用效果的關(guān)鍵性因素之一，間接影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。部分老師早已習慣原有的教學環(huán)境與教學模式，對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解出現(xiàn)偏差，對創(chuàng)新教育改革創(chuàng)新活動存在懷疑或抵觸情緒，拒絕參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓活動，缺乏對現(xiàn)代教育設(shè)備以及軟件的熟練使用能力，增加了創(chuàng)新教育信息化改革的難度，造成現(xiàn)代教育技術(shù)使用不當、使用頻率較低等，這些都降低了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。

三、提高高校創(chuàng)新教育中現(xiàn)代教育技術(shù)運用效果的措施

1.凸顯大學生學習主體地位。教師應(yīng)根據(jù)大學生創(chuàng)新知識學習訴求以及興趣愛好等來編輯制作畫面真實生動、顏色艷麗的多媒體課件，激發(fā)大學生學習創(chuàng)新教育知識技能的興趣，充分利用大學生視覺與聽覺功能來提高其學習效率，引導大學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行多層次的溝通交流，有效提高大學生群體內(nèi)部知識信息傳播速度。結(jié)合大學生創(chuàng)新知識水平與自主學習能力等調(diào)整創(chuàng)新教育內(nèi)容，堅持圖文并茂、形象有趣與可視可聽的基本原則，實現(xiàn)重點知識的簡單化，強化大學生的學習感知力。教師還應(yīng)鼓勵大學生根據(jù)自己創(chuàng)新教育學習計劃與學習目標等，從線上創(chuàng)新教育平臺上下載不同格式與不同內(nèi)容的教學資料，促使大學生主動思考其創(chuàng)新知識體系的薄弱之處，積極規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展方向，擴大大學生主觀能動性對提高其創(chuàng)新教育學習效率與學習效果的推動作用。

2.提高創(chuàng)新教育教訓方法的靈活性。教師應(yīng)全面分析傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學模式的優(yōu)勢與弊端，在結(jié)合經(jīng)濟社會人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)創(chuàng)新教育教學模式改革創(chuàng)新與繼承發(fā)展，主動利用現(xiàn)教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學方法的數(shù)字性與信息性，拓寬老師教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新空間。靈活運用多媒體教學法、情景教學法、案例教學法等多種科學有效的教學方法，既可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與專門網(wǎng)絡(luò)平臺等獲得更豐富、更先進的教學素材，也可以用專門的編輯軟件將所有的教學素材重新進行梳理并編輯制作成富有節(jié)奏感與主題性的教學課件，還可以利用多媒體教學設(shè)備來播放音頻、視頻、PPT等多種類型的教學資料，更可以打造創(chuàng)新教育線上教學平臺，通過線上教學平臺布置與檢查課后作業(yè)，提高創(chuàng)新教育教學效率，引導大學生進行線上交流互動與自主學習，促使其利用線上試題來測試自己創(chuàng)新知識水平，實現(xiàn)了大學生創(chuàng)新教育自主學習能力與網(wǎng)絡(luò)運用能力的共同提升。

3.加強老師隊伍建設(shè)力度。高校應(yīng)進一步完善老師相關(guān)的各項規(guī)章制度，比如，招聘機制、績效考核機制、晉升機制、培訓機制以及獎懲機制等。招聘創(chuàng)新教育專職老師，避免其他學科老師兼任等情況的發(fā)生，提高對教師的招聘標準，盡量招聘具有創(chuàng)新教育實踐經(jīng)驗的教師，提高了創(chuàng)新教育教師隊伍的整體素質(zhì)。將教師工作量、教育成績與其工資待遇相掛鉤，解決教師后顧之憂，提高了教師的工作積極性。對教師進行創(chuàng)新教育、高校管理等方面的教育培訓，拓寬教師學習掌握最新創(chuàng)新教育知識與技能的途徑，實現(xiàn)了教師知識體系與教學能力的共同提升。對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及法律等方面的教育培訓，要求教師必須學習掌握現(xiàn)代化教學設(shè)備的使用方法與使用技巧，促使教師轉(zhuǎn)變其對現(xiàn)代教育技術(shù)的錯誤觀念，促使其主動擴大現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)新教育活動中的使用范圍，有效提高了現(xiàn)代教育技術(shù)使用效果。例如，教師應(yīng)學習掌握投影機、功能音響的使用技能，避免因使用方法錯誤而損壞投影機或功能音響，節(jié)省了課堂教學時間。教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用其來提高師生互動效果。另外，教師還應(yīng)掌握一些處理多媒體設(shè)備檢修方法。當多媒體設(shè)備發(fā)生故障時，教師會上報設(shè)備檢修部門進行維修，檢修人員在根據(jù)其時間安排維修多媒體設(shè)備，而不能立即維修，降低了老師多媒體設(shè)備使用效果，甚至給老師教學造成消極影響，因此教師應(yīng)學習掌握更多簡單實用的多媒體設(shè)備檢修方法，及時解決一些較小的設(shè)備故障，根據(jù)自身教學需求來調(diào)整設(shè)備功能，如降低音響外放聲音，降低音響嘯叫產(chǎn)生概率。這有效降低了多媒體設(shè)備對教學活動的消極影響，保證了多媒體教學活動的順利開展。另外，還應(yīng)完善現(xiàn)代教育技術(shù)運用評價機制，根據(jù)專業(yè)特點與課時數(shù)量設(shè)定其多功能教室使用頻率，通過聽課等方式了解教師現(xiàn)代教育技術(shù)實際使用情況，提高了其評價結(jié)果的準確性。

4.建立多功能教室。高校應(yīng)提高多功能教室的重視度，適當?shù)脑黾佣喙δ芙淌业冉ㄔO(shè)的資金與技術(shù)投入，購買最新的多媒體教學設(shè)備，完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，聘請專門人員管理多功能教育與檢修多媒體設(shè)備，提前購買多媒體設(shè)備的配件。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)提高多功能教室的針對性與獨特性，比如，配備麥克風、電子筆等設(shè)備。另外，高校還應(yīng)完善多功能教室使用與管理機制，強化管理人員的安全意識與責任意識，明確其工作職責范圍，要經(jīng)常巡查教室內(nèi)設(shè)備的性能與數(shù)量，防止設(shè)備丟失，檢查線路，避免因電路異常引起火災(zāi)，每天檢查多媒體控制室內(nèi)服務(wù)器等24小時不斷電設(shè)備的工作情況，查看多媒體控制室內(nèi)為機器設(shè)備降溫的空調(diào)的運行情況，確保每天正常運行，嚴禁在多功能教室內(nèi)使用與工作無關(guān)的大功率電氣設(shè)備，對于因工作失誤而發(fā)生意外事故的情況，要追求相關(guān)人員的責任。

四、小結(jié)

正視原有高校創(chuàng)新教育的弊端與漏洞，認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標的重要意義，通過堅持大學生主體地位、建設(shè)校園多功能教室、加強教師隊伍建設(shè)以及完善多功能教室管理機制等途徑，提高現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的融合性，擴大兩者的相互促進作用，為實現(xiàn)大學生以及高校創(chuàng)新教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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作者：武敏 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學教務(wù)處