現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用策略探究

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【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及到人們的生活和學(xué)習(xí)中了，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在初中教育中早已屢見不鮮，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中教育中發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改變了初中數(shù)學(xué)教育的目的、內(nèi)容、方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育中，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進而提升初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教育技術(shù)裝備應(yīng)用策略

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用存在的問題

（一）數(shù)學(xué)老師準備的教育內(nèi)容不夠豐富

一部分老師在進行初中數(shù)學(xué)教育的過程中，并沒有轉(zhuǎn)變以往的教育思想，都比較注重學(xué)生的測試結(jié)果，因此就加大了工作負擔(dān)，而且現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)老師的工資相對較低，導(dǎo)致一部分數(shù)學(xué)老師的工作熱情較低，沒有將更多的時間和精力投入到數(shù)學(xué)教育中，不能準確的處理數(shù)學(xué)教育中的問題。在以往的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)老師需要用大量的時間來準備上課內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課中將數(shù)學(xué)知識重點寫在黑板上，這是數(shù)學(xué)老師必須要做的工作，所以，數(shù)學(xué)老師在準備教學(xué)計劃和講解數(shù)學(xué)知識時就會存在應(yīng)付了事的心理?，F(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遍及一改以往的教育方法，老師們不再寫粉筆字，而是用制作幻燈片的方式，老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)去收集一些教育的材料，但是，一部分數(shù)學(xué)老師就利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利性減少自己的工作量，在制作幻燈片課件時，老師們并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要認真的去制作課件，甚至還有一部分老師教育幾屆學(xué)生都會用一套數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。因為互聯(lián)網(wǎng)中的教育資料有很多，大部分數(shù)學(xué)老師在制作幻燈片的時候，都是通過互聯(lián)網(wǎng)直接將資料載入到自己的U盤中，節(jié)約了很多準備教育材料的時間，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)課中了解很多數(shù)學(xué)知識，但是老師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，老師也沒有仔細的研究教育內(nèi)容，這樣的教育內(nèi)容并不能提高教育品質(zhì)。

（二）不能合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)備

就目前情況來看，在初中數(shù)學(xué)教育中，老師很喜歡在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的老師講課視頻，然后播放給學(xué)生們。但是如果初中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常采用這種教育方式，學(xué)生盡管能夠通過視頻了解更多的知識，卻不能通過視頻去熟悉的掌握數(shù)學(xué)知識。從老師的教育看，雖然視頻能夠為數(shù)學(xué)老師節(jié)約大量的時間，也能夠拓寬學(xué)生的知識視野，通過視頻獲得教育經(jīng)驗，進而提升初中數(shù)學(xué)教育的品質(zhì)，但是，數(shù)學(xué)老師并沒有正確的運用視頻，一些老師有著錯誤的教育想法，認為視頻是由有經(jīng)驗的老師所錄制的，那么視頻的教育效果一定高，所以就經(jīng)常在上課時播放。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的運用方法

（一）正確認識現(xiàn)代教育技術(shù)裝備

初中學(xué)校應(yīng)該為老師多提供一些教育交談討論的機會，使老師們相互學(xué)習(xí)教育方法，在老師中，有一些教齡較長的老師，他們的教育經(jīng)驗是十分豐富的，所以那些剛剛?cè)温毜睦蠋熆梢远嗾埥桃恍┙逃椒?，但是教齡較大的老師一般年齡都比較大，所以他們在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的方面不是很了解，不能正確利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件等，但是如果將豐富的教育經(jīng)驗與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合就一定能夠提升教育品質(zhì)，所以年長的老師可以向年輕的數(shù)學(xué)老師請教有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識。因此，老師之間相互交流教育經(jīng)驗是十分有利于提升數(shù)學(xué)教育品質(zhì)的，在日常的教育中，需要老師們?nèi)￠L補短，優(yōu)化教育方法，并且能夠清楚的了解現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，并正確的使用，最終提升初中數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。

（二）合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教育中，將難懂的數(shù)學(xué)概念、公式使用多媒體能夠轉(zhuǎn)換成容易被學(xué)生理解的方式，而初中學(xué)生也正處于各種能力培養(yǎng)的時期，所以，數(shù)學(xué)老師就可以充分的利用這以優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以《勾股定理》一課為例，學(xué)生初次聽說勾股定理，很難理解勾股定理的含義，所以老師就可以在制作教學(xué)課件的時候，先設(shè)計一道數(shù)學(xué)題，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)題了解勾股定理：在學(xué)校的教學(xué)樓前有一片草坪，有一些學(xué)生為了少走幾步，就在長方形的草坪中走出一條小路AB，已知兩步為1m，能夠算出小路省了多少路嗎？學(xué)生通過觀看課件，探究想要算節(jié)省的路程就要算出AB的長，在三角形OAB中，已知OA和OB的長，怎樣計算AB呢，就可以轉(zhuǎn)化為直角三角形中已知兩邊，求第三邊的知識了。老師通過課件向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生很快就能理解數(shù)學(xué)知識了。

結(jié)束語

綜上所述，推進初中數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，豐富教育內(nèi)容，還可以幫助拓寬學(xué)生的知識層面，在減輕數(shù)學(xué)老師教育重擔(dān)的同時也可以拉近學(xué)生與老師之間的距離。但是想要現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其真正的作用就需要數(shù)學(xué)老師們正確的認識現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，以最終提升初中數(shù)學(xué)教育品質(zhì)。

參考文獻：

[1]龍定竹.現(xiàn)代教育技術(shù)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析[J].時代教育,2017,(02):213.

作者：黃慶單位：廣西柳州市第十四中學(xué)