現(xiàn)代教育理念對揚琴教學模式的影響分析
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摘要：進而21世紀以來，隨著現(xiàn)代化教育理念在新課程改革中的不斷深入，其對藝術教學領域的影響在逐步加深。揚琴作為傳統(tǒng)藝術教育教學的重要科目，不僅受到了專業(yè)音樂人士青睞，而且也得到了廣大家長和學生的喜愛，尤其是近年來才藝院校招生范圍的不斷擴展，使得揚琴也成為許多學生藝術專業(yè)科目的首選。然而，現(xiàn)階段在揚琴課堂教學中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，揚琴在實際教學過程中依然存在著諸多的問題亟待解決，同時也需要引進新的教學模式來不斷的豐富揚琴課堂教學，從而為我國文化藝術事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀藝術人才。
關鍵詞：現(xiàn)代；教育理念；揚琴教育；藝術教育
近年來，隨著國家對傳統(tǒng)藝術項目的不斷推進，使得各種不同類型的藝術樂器逐步進入大眾視野范圍。揚琴作為我國著名的傳統(tǒng)藝術樂器，其主要通過在日常的課堂教學過程中來完成學習基本的理論音樂知識和演奏技巧的學習。除此之外，現(xiàn)階段在現(xiàn)代化教學理念思想的影響下，促使有關揚琴課堂教學模式在逐步發(fā)生新的改變，學生漸漸成為教學活動的主體，教師則主要扮演著輔助的指導作用，從而推動揚琴這門傳統(tǒng)藝術樂器在我國的全面可持續(xù)健康發(fā)展。
一、有關揚琴教學背景特點的簡介
揚琴作為一種兼具打擊樂器和琴弦樂器為一體的中國典型民間樂器，其在我國的教學背景主要具有以下特點：第一，改革開放以后，揚琴被逐步推廣和融入到藝術院校的樂器科目教學行列當中。第二，揚琴的課堂教學特點不僅具有中國傳統(tǒng)樂器的魅力，同時又將西方樂器的演奏文化技巧教學融入到了教學當中。第三，揚琴在教學中兼具獨立性和融合性的樂器演奏特點。第四，揚琴的教學中需要教師具備較高的傳統(tǒng)樂器知識和演奏經(jīng)驗等等。由此可見，揚琴作為一門傳統(tǒng)的演奏樂器，其教學質量水平的不斷往往提升，與當前國家對于藝術教學的大力推廣和普及是分不開，對此這就需要我們把握好時機，鼓勵更多新的揚琴教學模式和方法的融入，從而更好的推動揚琴教學活動的有效順利開展。
二、現(xiàn)代化的教育理念背景下對揚琴教學模式主要影響
（一）逐步改變的傳統(tǒng)陳舊的教育思想觀念的束縛
由于受到傳統(tǒng)陳舊教育教學思想觀念的束縛，我國以前在揚琴的教學過程中往往只注重對學生演奏技巧的培養(yǎng)和教學，而忽視對于揚琴重點理論知識的教學，致使不少學生在實際的演奏中因為缺乏最基本的揚琴演奏理論樂理知識的理解，進而成為制約其進一步提升自身演奏水平的主要原因。然而，現(xiàn)階段隨著現(xiàn)代化教學理念的逐步深入影響和滲透，使得揚琴在教學模式在逐步發(fā)生著變化，正朝著完善、科學合理的方向發(fā)展，形成了適合揚琴發(fā)展的新的教學模式。例如，某藝術院校為了推動和改善揚琴的課堂教學模式，在實際的教學中，鼓勵教師大膽的引進和開發(fā)新課堂教學模式，通過為學生營造良好的揚琴教學氛圍和環(huán)境，從中不斷激發(fā)學生學習揚琴理論知識和技巧的積極性，并最終達成了推動學生綜合素養(yǎng)技能全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標，2017年年初，該校被教育部評為優(yōu)秀藝術院校教育教學重點示范單位。
（二）逐步改變了傳統(tǒng)教育理念下的教師權威性形象
在傳統(tǒng)陳舊的思想教育理念下，大部分的學生基本上接受的都是填鴨式教學，這種教學模式下的學生往往是老師講什么，學生記什么，久而久之就形成了老師的絕對權威性，而學生對于老師教學中出現(xiàn)的錯誤之處，雖有疑惑，但受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得他們不敢，也沒有勇氣將疑問的地方指正出來，通常情況下大多數(shù)的學生都會選擇接受老師所講的內容。長此以往，在填鴨式教學模式下學生，不論是在知識的學習上，還是在知識的創(chuàng)新上都會缺乏積極性和主動性，創(chuàng)作出來的東西或者作品基本上也都是大同小異。而現(xiàn)代教育理念則與傳統(tǒng)教育理念存在很大的不同，其更加強調的是在課堂上以學生為主體開展教學活動，鼓勵學生大膽的進行獨立思考和創(chuàng)作。揚琴教學在現(xiàn)代化的教學理念下，更是由之前學生被動的填鴨式學習到現(xiàn)在的積極主動的參與到揚琴的學習和創(chuàng)新中去，并在學習的過程中找到屬于適合自身的揚琴演奏技巧習慣和風格。例如，西安美院某教師在實際的教學中，為了提高學生在揚琴上的學習造詣，將新的教學模式引進到教學當中，告訴每一位學生，如果發(fā)現(xiàn)自己在教學中的任何錯誤，請大膽的指正出來，并鼓勵學生積極的進行演奏作品創(chuàng)作，最終該教師的教學模式取得很好的教學效果，成為該校其他教師紛紛借鑒和效仿的對象。
（三）增加深度，拓展和放遠教學視野
與傳統(tǒng)的教學理念相比，現(xiàn)代化的揚琴教學理念更加強調對于教學深度研究，不能僅僅局限于對基礎理論知識和演奏技巧的層面的教學，而是需要進行更為深入的教學，幫助學生不斷拓展其在揚琴演奏領域的視野。對此，就需要藝術院校做好教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)培訓工作，鼓勵廣大的優(yōu)秀教師在實際的揚琴教學當中，廣泛吸收和引進科學、合理的教學方法，開展和融入情景教學模式，集思廣益為學生打造良好的揚琴教學環(huán)境和氛圍，進而實現(xiàn)推動揚琴這門傳統(tǒng)藝術樂器在我國長遠可持續(xù)發(fā)展。例如，江西某高校開設的揚琴選修教學課，為了鼓勵更多學生選擇該門課程，通過日常的教學中加深學生對于揚琴這門傳統(tǒng)藝術樂器的宣傳，從中激發(fā)廣大學生對于這門樂器和課程的好奇心，并在實際的揚琴教學中做到淺入深出效果，拓展揚琴教學的視野，在不斷豐富學生的學習生活基礎上，實現(xiàn)推動揚琴民族樂器源遠流長發(fā)展的目標。
（四）情景教學模式廣泛實際應用
基于揚琴教學的藝術特點，在揚琴的學習教學當中可以分為兩部分，即：r日常的練習音樂作品教學和演奏作品的教學兩種。就練習曲目教學而言，老師度數(shù)都會選擇一些相對比較簡單的音樂作品來教學生掌握和熟練基本的揚琴演奏技巧。演奏作品來講，則會選擇具有一定難度的著名音樂作品，以此來展示學生高超的揚琴演奏水平和技巧?，F(xiàn)代教學理念下的情景教學模剛好滿足實際的揚琴教學需求，能夠有效的幫助學生在實際的演奏實踐中不斷提升自身的專業(yè)演奏技能的目的。具體來講可以通過以下三個方面體現(xiàn)：第一，根據(jù)演奏作品的實際需求來設計合適的音樂情境，幫助學生營造良好的作品演奏環(huán)境，從而能更加全身的融入到這種情境當中，發(fā)揮出自身真實的演奏技能和水平。第二，對演奏舞蹈進行科學化、合理化的設計，通過采用現(xiàn)代科技技術對舞蹈進行全方位設計，為演奏者打造出逼真的演奏情景，給予學生以心理上的震撼和鼓舞，這對于未來揚琴教學發(fā)展有著十分重要的推動作用。第三，加強對于學生綜合身心素養(yǎng)的培養(yǎng)，揚琴教學的目的是為了幫助學生熟練的掌握演奏技巧和知識，并運用到實際的演奏當中去，這種情況下，要求學生具備較高的現(xiàn)場心理承受能力，對此，這就需要在實際的教學當中加強對于學生的綜合身心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，幫助他們以更加輕松心情去進行作品演奏，從而達到理想的現(xiàn)場演奏效果。例如，某學校在進行揚琴教學活動開展中，就通過科學、合理的設置情景教學模式，幫助學生營造出真實的舞臺演出效果，促使每一位學生全身心的投入到曲目演奏當中，并最終取得了非常圓滿的成功。
三、結語
綜上所述，隨著現(xiàn)代化教學理念的不斷深入人心，越來越多的學校在揚琴的實際教學中，逐步打破陳舊教學觀念的束縛和禁錮，積極的引進和采納新的教學模式和方法試圖將揚琴不斷拓展揚琴教學深度和教學視野，在提升教學質量的基礎上，為學生構建良好的揚琴教學情景氛圍和環(huán)境，從中不斷激發(fā)學生的對傳統(tǒng)藝術樂器的學習熱情，從而達到推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長遠的目標。
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作者：張劍婷 單位：大同大學
