用戶體驗下老年在線教育網(wǎng)站優(yōu)化
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了用戶體驗下老年在線教育網(wǎng)站優(yōu)化范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：實現(xiàn)積極老齡化的有效途徑是老年教育，老年在線教育是拓寬老年人受教育渠道的一種新方式。基于此，筆者研究了當前國內(nèi)老年在線教育的現(xiàn)狀，對文中涉及的20個國內(nèi)老年教育網(wǎng)站的用戶體驗做出界定，并介紹了老年在線教育用戶體驗的影響因素，并通過分析安徽省老年教育與其他省份的差距，提出優(yōu)化安徽省老年在線教育網(wǎng)站的建議。
關(guān)鍵詞：老年在線教育；用戶體驗；網(wǎng)站優(yōu)化
引言
從移動互聯(lián)網(wǎng)用戶增長數(shù)據(jù)來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中老年用戶正在高速增長[1]。據(jù)MobTech大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2019年國內(nèi)老年用戶接近1億人[2]。我國居民逐步開放養(yǎng)老觀念，一個新型養(yǎng)老方式——終身學習極大地豐富了老年人的生活。老年在線教育的需求日益增長，越來越多的老年用戶開始關(guān)注瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，老年人對互聯(lián)網(wǎng)的需求和期望也越來越高。研究證明，現(xiàn)在面向老年的在線教育網(wǎng)站無障礙程度整體很低，用戶體驗對于網(wǎng)站設(shè)計與優(yōu)化有著促進作用。老年在線教育網(wǎng)站優(yōu)化與設(shè)計的重要指標之一就是老年學習者的使用體驗。
1老年在線教育網(wǎng)站研究概述
近年來，各地廣播電視大學在政府及教育部門的支持下，積極推動國內(nèi)老年在線教育的發(fā)展，老年在線教育平臺陸續(xù)建立，如中國老年教育網(wǎng)、國開老年開放大學等全國性老年在線學習平臺，北京、上海、廣州、浙江等省市也積極搭建地方性老年在線教育平臺。安徽省內(nèi)的老年教育平臺建設(shè)仍處于早期階段，辦學模式較單一，發(fā)展規(guī)模一般[3]。由于老年人的生理特點，老年教育網(wǎng)站的可訪問性和用戶體驗要求要比普通網(wǎng)站和普通教育網(wǎng)站都高。要降低計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用門檻，就要提高網(wǎng)站的可訪問性和用戶體驗性。本研究選取了20個國家級、省級及市級的老年在線教育網(wǎng)站，確保了老年在線教育樣本的多樣性，并對網(wǎng)站所在地域、網(wǎng)站視覺效果、網(wǎng)站架構(gòu)等方面，由表及里地對案例進行全面分析。樣本網(wǎng)站包括中國老年教育網(wǎng)、中國老年大學協(xié)會遠程教育網(wǎng)、國開老年開放大學、中國終身學習網(wǎng)、中國老年大學協(xié)會、山東老年大學遠程教育網(wǎng)、第三年齡學堂、廣州老年大學、北京市東城老年大學、上海老年人學習網(wǎng)、南京學習在線、天津老年遠程學習網(wǎng)、安徽老年遠程教育網(wǎng)、安徽省老年大學協(xié)會、安徽老年大學網(wǎng)、合肥老年開放大學、合肥老年大學、黃山市老年大學、樂齡網(wǎng)和快樂老人網(wǎng)[4]。
2用戶體驗設(shè)計及研究分析
老年在線學習體驗的影響因素有老年學習者的狀態(tài)（價值觀、年齡、教育背景、個性心理、認知模式、學習動機、情感因素和儲備知識）、網(wǎng)站系統(tǒng)性能（網(wǎng)站目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、界面設(shè)計、導航設(shè)計、信息設(shè)計和視覺設(shè)計）和網(wǎng)絡環(huán)境（物理環(huán)境、社會環(huán)境）。對于老年用戶群體來講，訪問網(wǎng)站的全部體驗包括視覺體驗、交互體驗、瀏覽體驗和情感體驗，以及在使用過程中是否順利完成操作，是否感覺愉悅，是否從網(wǎng)站中學到自己需要的知識甚至超過原本期待的東西。從人機交互角度，老年教育網(wǎng)站設(shè)計應緊緊圍繞老年人的需求，整個開發(fā)過程中及時獲得他們的反饋，并根據(jù)反饋意見反復修改，最終滿足老年學習者的需求[5]。提高老年教育網(wǎng)站黏性的辦法之一是提高老年學習者的滿意度，他們有好的使用體驗，更愿意再次進入網(wǎng)站在線學習，相應的能夠提升網(wǎng)站的質(zhì)量，而內(nèi)容和質(zhì)量的優(yōu)化則會促進老年用戶對網(wǎng)站的進一步信任。本文將基于用戶體驗研究樣本網(wǎng)站，并分析安徽省老年在線教育與其他省市的差距和原因。
2.1視覺體驗
在線學習的視覺影響非常重要，由于網(wǎng)絡閱讀、視頻觀看的特殊性，呈現(xiàn)給老年學習者試聽上的體驗，一定要有舒適性，適合老年人的群體特征，網(wǎng)站視覺效果就非常重要。老年人在瀏覽網(wǎng)站時，他們完成在線交互以及接受教育資源的窗口是整個網(wǎng)站的視覺層面，網(wǎng)站視覺效果關(guān)乎他們在線學習的滿意度。網(wǎng)站視覺效果的影響因素如圖1所示。目前，老年教育網(wǎng)站大多具備良好的視覺體驗，95%以上都能在5秒內(nèi)打開。大部分網(wǎng)站所用色系、版面布局和風格統(tǒng)一。但用搜索引擎查找部分網(wǎng)站時，站名和搜索名不一致，打開網(wǎng)頁網(wǎng)站名不明顯，影響了體驗滿意度。
2.2交互體驗
在線學習的交互可用性，呈現(xiàn)給老年學習者操作上的體驗，要有易用性和可用性。交互體驗的影響因素如表2所示。目前，大多數(shù)老年教育網(wǎng)站的交互體驗較弱，僅有20%的樣本網(wǎng)站有在線問答和意見反饋專欄，所有網(wǎng)站表單填寫都沒有下拉選擇，點擊瀏覽過的信息顏色沒有變化，導致老年用戶在線學習的互動性較差。
2.3瀏覽體驗
在線教育的欄目是否吸引人，老年用戶在瀏覽網(wǎng)站后是否愿意再次學習，是瀏覽體驗好壞的重要的標準。瀏覽體驗的影響因素如圖3所示。目前，在線網(wǎng)站的瀏覽體驗適中，樣本網(wǎng)站中主頁到具體內(nèi)容頁的路徑長度都不超過3層，用戶的操作不多。在用戶搜索過程中，65%的網(wǎng)站提供提示幫助。但是通過研究發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的內(nèi)容信息繁雜，近40%的網(wǎng)站信息量不夠，僅有部分視頻，且僅有10%的網(wǎng)站為新課程在首頁設(shè)置導讀和標識，25%的網(wǎng)站有精品課程推薦。
2.4情感體驗
情感體驗就是老年學習者在線學習的心理體驗，需呈現(xiàn)友好性。情感體驗的影響因素如圖4所示。目前，大部分網(wǎng)站有準確有效的聯(lián)系方式和清晰的網(wǎng)站指引，但僅有20%的網(wǎng)站有教師專業(yè)解答專欄，在老年用戶上網(wǎng)學習時沒有好的師生交流區(qū)。研究在線教育所在地域得出，樣本網(wǎng)站中體驗感較差的網(wǎng)站是安徽省的老年在線教育網(wǎng)站。與全國一線城市相比，安徽省老年在線教育網(wǎng)站存在的主要問題有：欄目設(shè)置缺乏交互性，老年學習者的參與程度較低，交互方式不健全；管理欄目不規(guī)范，網(wǎng)站名不明顯，課程內(nèi)容分類不清晰；欄目建設(shè)不夠完善，缺少精課好課，網(wǎng)站內(nèi)容不夠豐富。
2.5原因分析
2.5.1地方性差異目前，老年教育網(wǎng)站創(chuàng)建整體上和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平有極大關(guān)系，各地區(qū)間發(fā)展存在明顯差異。這種顯著差異背后的原因，也許包括地區(qū)間的經(jīng)濟發(fā)展不平衡、開放程度不同、各地老年教育財政投入差異、老年教育需求地方差異和老年用戶自身受教育程度?？傊夏暝诰€教育的活躍度與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展呈正相關(guān)。
2.5.2網(wǎng)站的缺陷老年在線教育網(wǎng)站用戶參與度低的原因主要有兩點。首先，互動欄目設(shè)置不當，80%網(wǎng)站沒有設(shè)置互動欄目，少數(shù)網(wǎng)站雖然有互動專欄，但是查找不方便，不在明顯位置上，給老人使用的體驗差，降低用戶參與度[6]。其次，互動內(nèi)容設(shè)計不科學，比如一些網(wǎng)站的互動調(diào)查，很多是關(guān)于網(wǎng)站建設(shè)的，是大多數(shù)老年用戶無法參與的，還有些是老年人無法回答的問題，因此導致調(diào)查結(jié)果不能反映老年學習者的真實情況。
3優(yōu)化建議
在老年在線教育發(fā)展和逐步成熟的過程中，老年用戶的使用需求也越來越多，老年在線教育要對他們的需求做出快速而高效的反應。由于老年學習者的生理機能衰退，反應速度和頻率降低，且他們的學習是非功利性的，網(wǎng)站設(shè)計應考慮學習者的自身特征。老年教育網(wǎng)站不僅要考慮老年人使用網(wǎng)站無障礙化，還要逐步實現(xiàn)參與型互動，為老年學習者提供良好的學習環(huán)境。因此，安徽省應從以下幾方面做好老年教育網(wǎng)站優(yōu)化工作。第一，網(wǎng)站基礎(chǔ)設(shè)計，如網(wǎng)站說明、功能（登錄、注冊、信息和繳費）應最簡化，可以用最少的操作找到自己要的東西[7]。第二，良好的交互設(shè)計。增設(shè)在線問答和意見反饋專欄，將操作簡易化，學習方便化，使老年人在學習中感受到方便和愉快[8]。第三，操作記憶性設(shè)計。清楚標記學習者所在位置，可以看出每個網(wǎng)頁屬于哪個層級，被點擊的鏈接變色，避開閱讀反復，另外會提醒每個任務流的結(jié)束情況。第四，整體導航設(shè)置。主要有搜索頁面、地圖導航和常見問題等，并出現(xiàn)在每個頁面的同一個位置，讓老年人能快速便捷查找。第五，相關(guān)信息的可獲取性。主頁可使用推薦版塊突出最新、最熱門的課程片段，推薦新課程、精品課程及課程導讀，讓老年學習者方便快捷觀看到精彩的課程[9]。第六，課程內(nèi)容范圍選材。學習內(nèi)容應匹配老年人的興趣，如日常生活知識、養(yǎng)生健康等內(nèi)容。創(chuàng)建老年在線教育網(wǎng)站的初衷就是讓更多的老年人喜歡利用在線教育資源從而方便快捷地進行學習。安徽省需要向發(fā)展較快的兄弟省學習，全面推進老年網(wǎng)站的發(fā)展，實現(xiàn)老年用戶網(wǎng)上學習暢通無阻；全面研究老年用戶的需求，為老年人量身定制合理的欄目，加速用戶互動欄目的發(fā)展，讓學習者和在線教育網(wǎng)站之間有良好的交互環(huán)境。
4結(jié)語
老年教育網(wǎng)站有獨特的特點，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)站問題也不斷變化，必須長期關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)當前存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上進行不斷改進、調(diào)整。網(wǎng)站優(yōu)化需要緊隨時代潮流，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并解決問題，從而才能建立最科學的老年在線教育網(wǎng)站。
參考文獻
[1]張文蘭,李昂,趙姝.國內(nèi)老年在線教育網(wǎng)站無障礙測評研究[J].電化教育研究,2018(8):75-80,108.
[2]總報告起草組.國家應對人口老齡化戰(zhàn)略研究總報告[J].老齡科學研究,2015(3):4-38.
[3]《全國老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》遠程教育課題組.全國電大系統(tǒng)老年教育發(fā)展調(diào)研報告[J].中國遠程教育,2015(9):61-70.
[4]孫傳遠.老年人遠程學習現(xiàn)狀調(diào)查研究——以上海老年人為例[J].中國遠程教育,2013(12):41-46.
[5]許曉云,熊偉,楊愛慧.面向老年人群的新媒體網(wǎng)站設(shè)計研究[J].設(shè)計,2016(20):134-135.
[6]胡安安,許肇然,黃麗華.基于社會參與理論的為老服務網(wǎng)站活動模式研究:以上海老年人學習網(wǎng)為例[J].山東財經(jīng)大學學報,2017,29(1):36-44.
[7]李融.基于用戶體驗的老年教育網(wǎng)站可用性測試與評價[J].計算機光盤軟件與應用,2015(2):76-78.
[8]許肇然,胡安安,黃麗華.中國為老服務網(wǎng)站發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].電子政務,2015(2):91-100.
[9]朱亞奇.老齡化背景下我國遠程老年教育的研究[J].高等繼續(xù)教育學報,2016,29(3):48-53.
作者：梁艷 傅美婷 單位：安徽廣播電視大學合肥分校
