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摘要:茶文化是中國傳統(tǒng)文化的核心,在我國教育領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用。為了提高外語教學(xué)質(zhì)量,合理融入茶文化是非常必要的。本文就以茶文化為視角,對提高外語教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新對策進行幾點研究。
關(guān)鍵詞:茶文化;外語教學(xué);質(zhì)量;創(chuàng)新
引言
在當(dāng)前茶文化繁榮發(fā)展的背景下,加快茶文化與外語教學(xué)的融合,提升外語教學(xué)的質(zhì)量,運用茶文化影響力優(yōu)化外語教學(xué)模式,有效的整合各項資源實現(xiàn)利用茶文化啟發(fā),提升外語教學(xué)的質(zhì)量。
1茶文化與外語教學(xué)之間的聯(lián)系
1.1茶文化以專注的內(nèi)涵為外語教學(xué)提供啟發(fā)
在當(dāng)今社會,大學(xué)面臨很多煩惱,普遍存在著焦躁中不安的心理,內(nèi)在的浮動使其難以靜心學(xué)習(xí)外語,難應(yīng)對繁復(fù)的語言體系進行細致的掌握,因此更是在課堂上呈現(xiàn)出無聊和難以集中注意力的特點。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心世界,使其可以靜心品讀文化,或許運動鍛煉可以帶來一時的寧靜,音樂品讀可以帶來短暫的和諧,但是少有教育者會將茶文化教育考慮其中。眾所周知,茶文化流傳至今其核心就是寧靜致遠,對其茶藝的研究與茶文化的程序遵循,本身就是一個鍛煉內(nèi)心的機會,通過對茶道的學(xué)習(xí)感悟茶世界的修身養(yǎng)性,用其精神去學(xué)習(xí)、理解、掌握外語知識的內(nèi)容。
1.2茶文化以欣賞的內(nèi)涵為外語教學(xué)提供啟發(fā)
教學(xué)過程呈現(xiàn)出相互吸引,取長補短的過程則是對教學(xué)體系的最好體現(xiàn),當(dāng)師生相互排斥時,則是出現(xiàn)了影響教學(xué)效果的問題,使得大學(xué)外語教育難以開展。在大學(xué)外語教學(xué)過程中,主要的授課形式是教師主導(dǎo)學(xué)生被主導(dǎo),這就極易形成相互排斥的局面,對此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的認知,對學(xué)生表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度。此時就能體現(xiàn)出茶文化的追求,茶文化一直秉持著欣賞的眼光看待事物,教師欣賞學(xué)生對學(xué)生是一種鼓勵,學(xué)生欣賞教師對教師是一種肯定,由此可見茶文化影響下的課堂將會減少排斥現(xiàn)象的出現(xiàn),多一分欣賞。
1.3茶文化以分享的內(nèi)涵為外語教學(xué)提供啟發(fā)
在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會分享會帶來額外的學(xué)習(xí)效果,分享不僅是知識上的分享,更是精神語言的交流。通過分享激發(fā)思想上的火花,拓寬認知的領(lǐng)域,對于具體問題的真知灼見更能促進彼此間的了解,尤其在語言學(xué)習(xí)中雙方分享更能使教師感受學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況,學(xué)生也更能領(lǐng)悟教師的意思,使得外語學(xué)習(xí)更加容易。茶文化中得到分享元素更能促進大學(xué)生與教師進行良性交流,減少因不熟悉而制造的麻煩。
2茶文化資源與外語教學(xué)整合的切入點分析
2.1整合“專注”內(nèi)涵的切入點分析
對于茶文化中所呈現(xiàn)的“專注”需要有切實可行的彰顯載體進行展示,在茶文化中主要是體現(xiàn)在對于茶的流程中,由茶文化影響形成的體質(zhì)機制內(nèi)因此為實現(xiàn)“專注”的精神需要將茶藝課程引入到教育模式中,可將茶道等內(nèi)容設(shè)置為選修課程,結(jié)合模擬操作等實現(xiàn)對茶藝流程的動態(tài)展示。在長期的教學(xué)過程中,存在眾多消極情緒主要是因為教學(xué)模式的固定性使學(xué)生產(chǎn)生了課堂疲倦感,對此也可以通過引入茶藝課程增加外語課程的趣味性,并增加展示環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力,實現(xiàn)對課堂的專注。
2.2整合“欣賞”內(nèi)涵的切入點分析
在外語教學(xué)過程中需要培養(yǎng)教師的“欣賞”情趣,促進外語教學(xué)過程中師生之間的相互欣賞的氛圍,以便促進師生良好氛圍的形成,提升學(xué)生的人際處理能力,但是如何構(gòu)建此關(guān)系呢,可以借助茶文化的熏陶,建立展示茶藝的生活情景,并增加體驗環(huán)節(jié),從各個環(huán)節(jié)中增加師生雙方的欣賞之情,組織課堂活動,如學(xué)生介紹自己了的茶葉故事,使其增加自我展示的優(yōu)越自信,增加教師對其的優(yōu)越之欣賞。
2.3整合“分享”內(nèi)涵的切入點分析
在進行外語教學(xué)時,需要整合資源實現(xiàn)師生之間的“分享”,利用茶文化的內(nèi)容機制實現(xiàn)對文化之間的溝通與交流,品茶的過程本身就是思想碰撞的過程,將茶營造的氛圍帶入到課程教學(xué)中,實現(xiàn)課堂上的互動,對此筆者認為可以開設(shè)茶文化實踐課程,以專門的場地專門的教師進行茶文化指導(dǎo),在此氛圍中建立分享交流的環(huán)境。
3茶文化資源整合的思路
3.1調(diào)研學(xué)生的外語學(xué)習(xí)狀況
在外語課程開展的過程中,需要整合茶文化的影響力融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中,即利用茶文化內(nèi)涵的優(yōu)勢彌補教學(xué)過程中的不足,彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)過程對外語課程產(chǎn)生的負面情緒。根據(jù)調(diào)研的情況發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)階段的外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生普遍存在著應(yīng)試思想,對于學(xué)習(xí)結(jié)果是一種急功近利的態(tài)度,將考試成績或取得名次作為學(xué)習(xí)外語的最終目標(biāo),進而使得對外語的學(xué)習(xí)充滿了枯燥無奈的被動之情。與語言學(xué)習(xí)的本身目標(biāo)相違背,因此當(dāng)前這種狀況必須要引起教育者的格外重視,需要仔細規(guī)劃外語教學(xué)的現(xiàn)狀,融合茶文化內(nèi)涵。
3.2建立教學(xué)設(shè)計的問題意識
在教學(xué)過程中,需要根據(jù)教學(xué)的目的設(shè)計教學(xué)的命題,根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生外語課堂存在的問題,及時建立針對性的教學(xué)計劃,改變教學(xué)中的不足,彌補學(xué)生的浮動性負面情緒,減少課程帶來的邊緣感。因此在教學(xué)設(shè)置之處,就充分將茶文化考慮在教學(xué)環(huán)境之中,利用茶文化整合教學(xué)存在的不足。在進行課堂設(shè)計時,充分考慮“興趣帶入”感,使得學(xué)生學(xué)習(xí)時更好地利用茶文化實現(xiàn)對外語的學(xué)習(xí)。
3.3問題導(dǎo)向下來整合茶文化
在完成課堂整合的過程中,需要廣泛收集各方意見,將其作為系統(tǒng)化的設(shè)計過程,并由教師及領(lǐng)導(dǎo)進行統(tǒng)一的指導(dǎo)與支持,以問題導(dǎo)向來整合茶文化。整合的主要內(nèi)容是:第一,設(shè)計茶道引入的流程及演示問題;第二,運用茶文化進行教師的輔導(dǎo),首先引導(dǎo)教師正確領(lǐng)悟茶內(nèi)涵;第三,建立分享主題、欣賞主題的內(nèi)容培訓(xùn),第四,根據(jù)現(xiàn)有教育資源,實現(xiàn)對大學(xué)外語教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃。
3.4形成理實一體化教學(xué)模式
再將教學(xué)資源進行合理的整理之后,需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),運用理論與實踐相結(jié)合的形式實習(xí)教學(xué)的新突破,各學(xué)院根據(jù)自身的教學(xué)實際載體設(shè)置訓(xùn)練場所,合理安排教學(xué)課程,充分將資源進行合理分配,安排專門的教師進行時間教學(xué)。
3.5定期檢驗茶文化整合效果
對于茶文化與外語教學(xué)的融合是一種新型教學(xué)模式因此需要將教學(xué)效果進行定期的考察,如師生互動情況、學(xué)生反應(yīng)狀況、學(xué)生對外語的態(tài)度等等。
4茶文化在外語教學(xué)中應(yīng)用的方案分析
主要是指對學(xué)生介紹茶文化故事的教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計:
4.1提前布置課程任務(wù)
課前提前布置有關(guān)任務(wù)實現(xiàn)學(xué)生的充分準備,加強學(xué)生對多媒體設(shè)備的應(yīng)用,使其利用網(wǎng)絡(luò)資料,完善自己的茶文化知識。
4.2借助多媒體完成介紹
介紹茶知識時,可以結(jié)合各種形式的多媒體,使得教學(xué)形式豐富多樣增加學(xué)生的主動性,增強課堂教學(xué)的趣味性,同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
4.3形成課堂激勵氛圍
教師是班級氛圍的引導(dǎo)者,組織集體性活動,并且對完成講述任務(wù)的學(xué)生進行激勵或者贊許,使得學(xué)生樂于回答問題,并學(xué)會傾聽別人的回答,對其他人的回答給予肯定,用正能量形成良性互動的外語課堂。
5茶文化融入外語教學(xué)的問題拓展
注意教學(xué)主體的年齡的年輕化趨勢,加強對青年教師的培訓(xùn),學(xué)會利用年輕教師接受新鮮事物較快的優(yōu)勢,幫助外語教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展,主要從以下幾方面進行入手:
5.1分析青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀
青少年教師由于缺乏教學(xué)的經(jīng)驗,對于外語教學(xué)普遍處于應(yīng)試教育中,不能完全領(lǐng)悟?qū)W生的心理變化,更不能利用自身的優(yōu)勢加快建造現(xiàn)代化的外語教學(xué)模式。此外其難以正確的挖掘?qū)W生的潛力,難以形成較好的教學(xué)經(jīng)驗,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中越走愈遠。
5.2增強青年教師的職業(yè)意識
根據(jù)現(xiàn)實情況中,青少年教師的教學(xué)情況,應(yīng)根據(jù)教師自身的優(yōu)點,逐步利用其專業(yè)能力,實現(xiàn)對外語課程的完善。用考核制度樹立教師的職業(yè)認知,以此實現(xiàn)對外語教學(xué)水平的提升。結(jié)束語研究茶文化在我國外語教學(xué)中的應(yīng)用,是提高我國外語教學(xué)質(zhì)量,奠定茶文化傳承與發(fā)展基礎(chǔ),實現(xiàn)茶文化傳承發(fā)展的關(guān)鍵。茶文化不僅能夠豐富外語教學(xué)內(nèi)容與形式,同時還能夠促進外語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展,提高學(xué)生的品格和文化修養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外,茶文化與外語教學(xué)的結(jié)合,能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語言,實現(xiàn)文化教學(xué)與語言教學(xué)的整合,從文化的角度切入,學(xué)生對語言的運用、特點了解會更加深入。希望文本的研究,能夠為外語教育的創(chuàng)新發(fā)展有所助力。
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作者:謝麗湘 單位:漢口學(xué)院外國語學(xué)院