高職外語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

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【摘要】近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步與發(fā)展。其中，最顯著的就是信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了較多的應(yīng)用。重點(diǎn)是在一些高職院校中的應(yīng)用程度較大。在當(dāng)前高職院校外語(yǔ)的教學(xué)中，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，師生之間的交流程度較低，教學(xué)中的氛圍環(huán)境較差而且學(xué)生自身的自學(xué)能力較差，因而使得在外語(yǔ)課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)效率無(wú)法提高，學(xué)生的能力無(wú)法提升。因此，在本文中，將信息技術(shù)應(yīng)用在高職院校的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身能力的發(fā)展，最終促進(jìn)在高職院校中外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高職外語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

在當(dāng)前的高職院校中，外語(yǔ)教學(xué)中的主要任務(wù)是學(xué)生能夠掌握對(duì)應(yīng)的外語(yǔ)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，包括了一些聽說(shuō)讀寫的能力，可以與一些日常的交際中進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流與表達(dá)。而當(dāng)前的信息技術(shù)中，大多是借助一些多媒體等設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步的改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大化的提升在教學(xué)中的工作效率，加大對(duì)各類資源的利用效率，進(jìn)而使得教師在日常的教學(xué)中可以想學(xué)生展示多種多樣的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主的學(xué)習(xí)一些新的外語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)積極的參與進(jìn)教師的課程教學(xué)過(guò)程之中，最終建立起新型的教學(xué)模式，促進(jìn)高職院校中外語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)與完善。

二、當(dāng)前高職院校外語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)

在當(dāng)前的高職院校的外語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)最主要的任務(wù)就是為社會(huì)創(chuàng)造和培養(yǎng)更多高質(zhì)量的專業(yè)復(fù)合型的人才，從社會(huì)的需求出發(fā)，以就業(yè)作為主要好的導(dǎo)向，進(jìn)而改進(jìn)與完善在自身高職院校中外語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)和方向，使得在日常的外語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自身實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在聽說(shuō)讀寫方面的能力，進(jìn)而可以在一些日常的生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單地對(duì)話第二是根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)中的需求來(lái)逐步的完善在當(dāng)前高職院校外語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)體系，使得能夠發(fā)揮出教學(xué)體系的價(jià)值。第三是將適應(yīng)市場(chǎng)的需要作為方向，逐步的規(guī)范和完善在外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中的詞匯表和交際范圍表，進(jìn)而可以在日常的外語(yǔ)教學(xué)中加入一些對(duì)應(yīng)的詞匯信息等，使得學(xué)生更容易掌握對(duì)應(yīng)的實(shí)際能力。最后是以雙證書作為最終的目標(biāo)，將其他高等學(xué)校中一些英語(yǔ)應(yīng)用能力的相關(guān)考試納入到自身學(xué)校中的基本要求，進(jìn)一步的完善在自身高職院校外語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)中，并設(shè)定為對(duì)應(yīng)的檢驗(yàn)外語(yǔ)教學(xué)課程的方式。同時(shí)，與周邊的一些企業(yè)結(jié)合與合作，設(shè)定出對(duì)應(yīng)的職業(yè)外語(yǔ)的考試內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)定為對(duì)應(yīng)教學(xué)考試中的延伸，逐步的將社會(huì)企業(yè)中的需求融入到自身外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之中，最終提高學(xué)生自身的實(shí)際能力。

三、當(dāng)前在高職院校外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程的重要性和教學(xué)中的特點(diǎn)

1.高職院校外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程中的重要性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高職院校開展的外語(yǔ)教學(xué)課程是屬于一門學(xué)生必修的專業(yè)課程，一般是設(shè)置在大二的整個(gè)學(xué)年之中。在設(shè)置對(duì)應(yīng)的外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)課程中，首先是要符合相關(guān)的規(guī)定，也就是指高職院校中開展的外語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立英語(yǔ)的基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠在后期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，注重學(xué)生在實(shí)際生活中外語(yǔ)的應(yīng)用程度。重點(diǎn)是外語(yǔ)與一些職業(yè)之間的業(yè)務(wù)能力相互掛鉤。總之，在高職院校中開展外語(yǔ)教學(xué)課程的重要性，是使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完對(duì)應(yīng)的外語(yǔ)知識(shí)之后，可以借助外語(yǔ)字典來(lái)熟練地翻譯一些相關(guān)的英文資料等，并能夠用英語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行闡述該種資料中的內(nèi)容，可以準(zhǔn)確快速地概述該工作中的原理和具體的操作過(guò)程，最后是可以借助外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常的交流與溝通，最大化的提高自身的能力和水平，拓展自身的知識(shí)面，進(jìn)而可以在后期的學(xué)習(xí)和工作中獲得更高的機(jī)會(huì)。在高職院校中，一般學(xué)生在學(xué)完了對(duì)應(yīng)的內(nèi)容之后，便會(huì)直接進(jìn)入到工作中實(shí)習(xí)，因而如果學(xué)生自身的能力有限，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)，就會(huì)使得在實(shí)習(xí)中無(wú)法準(zhǔn)確的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而影響了自身的發(fā)展與工作?？偠灾?，在高職院校中設(shè)立外語(yǔ)專業(yè)課程可以幫助學(xué)生拓寬自身的領(lǐng)域范圍，提升自身的能力。

2.專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)（1）語(yǔ)言的特點(diǎn)。在當(dāng)前的高職院校中，一般開展的外語(yǔ)類教學(xué)課程中，重點(diǎn)關(guān)注的是一些事實(shí)和邏輯類的文章，經(jīng)常是與一些專業(yè)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行掛鉤，因而內(nèi)容較為嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，其中，更多內(nèi)容是分析一些祈使句等其他的語(yǔ)句，而對(duì)于一些情節(jié)類的文章較少，比起普通大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是存在較大的差別的。在日常的教學(xué)內(nèi)容中，內(nèi)容有些枯燥繁瑣，大多是一些關(guān)于專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容等。（2）詞匯中的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在一些專業(yè)的英語(yǔ)課程的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)使用一些關(guān)于專業(yè)技術(shù)類的詞匯和語(yǔ)句等，例如spring在工學(xué)領(lǐng)域中的意思就是指彈簧，但是在日常的使用中就是指的是春天。同時(shí)，一些專業(yè)性的詞匯中一般是借助構(gòu)詞法來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化、合成以及派生等來(lái)形成的，經(jīng)常是會(huì)在原先的基礎(chǔ)上加上一些前綴和后綴等，進(jìn)而來(lái)改變?cè)鹊囊馑?，衍生成為新興的單詞和含義等。（3）語(yǔ)法中的特點(diǎn)。在高職院校的外語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法中使用的也是一般英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)等。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)法并沒(méi)有形成專項(xiàng)的語(yǔ)法，而是與其他語(yǔ)法相同。一般在專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)法中，經(jīng)常使用的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)，同時(shí)也會(huì)使用一些被動(dòng)的語(yǔ)態(tài)。在科技類的文章中，為了凸顯一些重要性和專業(yè)性，會(huì)將一些重點(diǎn)的信息、技術(shù)以及其他的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)而幫助讀者可以最快的掌握和理解內(nèi)容。再者，在科級(jí)類的文章中，為了與其他的內(nèi)容進(jìn)行分割，是使用的長(zhǎng)難句較多，而且所介紹的一些內(nèi)容中事物之間的關(guān)系較為復(fù)雜，因而會(huì)經(jīng)常使用一些名詞化的結(jié)構(gòu)、非限定的動(dòng)詞及其他的語(yǔ)法來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。

四、信息技術(shù)在當(dāng)前高職院校外語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使得相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)方法和模式得到了不斷的改進(jìn)與完善，將一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，使得教師逐步的認(rèn)識(shí)的信息技術(shù)的好處。進(jìn)而在日常教學(xué)中，可以最大化的借助信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)展教學(xué)的資源，在上課時(shí)可以展示多種相關(guān)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而來(lái)優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，使得學(xué)生主動(dòng)積極的教學(xué)過(guò)程中，最終促進(jìn)自身的發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的使用來(lái)增加在教學(xué)中的方式，可以對(duì)多個(gè)單詞來(lái)進(jìn)行朗讀和跟讀，進(jìn)而使得學(xué)生可以掌握具體的讀法，而且也可以開展演講比賽，通過(guò)對(duì)某一段文字的理解來(lái)進(jìn)行比賽，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與力度，進(jìn)而來(lái)鍛煉學(xué)生自身口語(yǔ)能力，調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而將多種多樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的積極性，進(jìn)而提高了在教學(xué)中的教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生自身的能力。

3.成為教學(xué)實(shí)施的重要輔助手段。在高職院校中，信息技術(shù)具有便捷和高效的特點(diǎn)，進(jìn)而使得該技術(shù)逐步的成為了教學(xué)中的重要方法。一般體現(xiàn)在教師可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借助一些軟件等來(lái)展開多方面的教學(xué)，而且學(xué)生也可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)收集相對(duì)應(yīng)的資料和信息，方便老師將一些參考的資料借助郵件的形式來(lái)下發(fā)給學(xué)生。再者，在日常的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還也可以將備課的多媒體課件發(fā)送到對(duì)應(yīng)的學(xué)生群聊中，便于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)與思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了虛擬的環(huán)境。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅是要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能，更重要的是可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話與練習(xí)，進(jìn)而將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行使用，這樣才能夠保證學(xué)生掌握了自己學(xué)到的知識(shí)。而借助信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生模擬對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境，使得學(xué)生可以充分地利用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，展示自己的想法、要求等，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力等，近一步的強(qiáng)化學(xué)生自身的能力。

五、當(dāng)前高職外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)前高職院校的外語(yǔ)教學(xué)中，外語(yǔ)課程中的內(nèi)容和知識(shí)較為枯燥，詞匯內(nèi)容較多，難度較大及句子難以理解，因而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不注重對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)和自身能力的培養(yǎng)，進(jìn)而不利于學(xué)生自身發(fā)展與學(xué)習(xí)。

2.教師采取的教學(xué)方法效果較差。同時(shí)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)較為復(fù)雜繁瑣的外語(yǔ)內(nèi)容，不免會(huì)產(chǎn)生一些煩躁的心理，而且外語(yǔ)的知識(shí)相互間有著關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確弄清楚和準(zhǔn)確分析出這些單詞和句子之間的關(guān)聯(lián)。而且更關(guān)鍵的是教師所采取的教學(xué)方法也是較為枯燥，更加重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的煩躁情緒，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所采取的教學(xué)方法和模式較為傳統(tǒng)，沒(méi)有進(jìn)行改革與完善，進(jìn)而教學(xué)的效果較差。

3.相關(guān)考核的方式不合理。在高職院校中，外語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)目的是為了進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的知識(shí)詞匯量，進(jìn)而使得學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)資源等的分析來(lái)及時(shí)的掌握一些國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，從而能夠提高我國(guó)高職院校中一些專業(yè)人才的對(duì)外交流活動(dòng)的力度。而在的當(dāng)前高職院校的外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)中基本的考核方式仍是的傳統(tǒng)以期末考試的方式來(lái)進(jìn)行考核，而該種考核方式中，無(wú)法準(zhǔn)確的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的力度，進(jìn)而導(dǎo)致在后期開展的一些活動(dòng)中，無(wú)法根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)選擇出適合的人才。而造成這些現(xiàn)象的原因是高職院校中所采取的考核方式不合理而引起的。因此，在當(dāng)前的高職院校中，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展中的需求來(lái)進(jìn)一步的對(duì)考核方式進(jìn)行分析與調(diào)整，加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與進(jìn)行學(xué)習(xí)之中。

六、加大信息技術(shù)在高職外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用程度

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。在當(dāng)前的高職院校中，大多數(shù)的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較差，關(guān)于英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)性較為薄弱，因而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)存在排斥態(tài)度。因而，教師就可創(chuàng)設(shè)出一些豐富多彩的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的排斥態(tài)度和心態(tài)，使得學(xué)生與英語(yǔ)之間的親密度增加。其中，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境中，教師可以借助一些多媒體等設(shè)備來(lái)進(jìn)一步的增加在教學(xué)環(huán)境中的參與性，在教學(xué)中投放一些圖片、視頻、游戲的描述等其他形式的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)這些方法來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的趣味性，使得學(xué)生主動(dòng)積極的參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)一步的掌握對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，提高自身的能力。

2.加大對(duì)外語(yǔ)教學(xué)課程過(guò)程中的優(yōu)化力度。當(dāng)前的高職院校中，教師所采取的教學(xué)方法還是屬于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師僅僅是注重在英語(yǔ)語(yǔ)言中的分析，而不是傳授如何掌握具體的學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際中的應(yīng)用不融合，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的發(fā)展。因而，就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與完善。其中，可以借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行改進(jìn)與完善。教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度來(lái)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在備課的過(guò)程中，加大對(duì)信息技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用力度，可以在備課中加入一些聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面的練習(xí)、一些關(guān)于教授內(nèi)容的趣味視頻以及圖片等，進(jìn)一步的增加教學(xué)的模式，豐富教學(xué)過(guò)程中的方法，使得學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而來(lái)提高教學(xué)的效率。在此過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生具體水平來(lái)設(shè)置對(duì)應(yīng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，借助信息技術(shù)來(lái)將教師的多媒體課件直接進(jìn)行觀看，提前錄制對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容來(lái)便于學(xué)生觀看，減少了在上課中的一些時(shí)間，進(jìn)而來(lái)提高在教學(xué)中的效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在高職院校中，學(xué)生最大的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)自學(xué)，培養(yǎng)自己的探索和自主學(xué)習(xí)的能力。而在高職院校中，借助信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)可以將所有的教學(xué)信息資源進(jìn)行整合，進(jìn)而學(xué)生可以根據(jù)自身的具體需求來(lái)展開對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)老師的任務(wù)、上傳的學(xué)習(xí)資源以及自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)選擇出適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立的設(shè)定自己的計(jì)劃，并且在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，按照自己制定出的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，可以進(jìn)行調(diào)整和修改。在高職院校的外語(yǔ)教學(xué)中，教師可以加大對(duì)課外學(xué)習(xí)環(huán)境的重視力度，可以在課堂中向?qū)W生推薦一些可以提高學(xué)生英語(yǔ)能力的歌曲、電影和電視劇，其中一定是清晰易懂，從而可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)語(yǔ)感。在此過(guò)程中，設(shè)定一些任務(wù)來(lái)讓學(xué)生完成，可以是對(duì)電影的觀后感、對(duì)對(duì)話的描述以及對(duì)電影中某一段內(nèi)容的選詞填空等，進(jìn)一步的幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自身的注意力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并且自主的完成任務(wù)。

4.加大師生之間的互動(dòng)力度。在任何課程的教學(xué)過(guò)程中，都是需要教師和學(xué)生之間的配合，只有是教師和學(xué)生進(jìn)行了良好的配合之后，才可以使得教師所掌握對(duì)應(yīng)外語(yǔ)知識(shí)傳遞到學(xué)生之中，進(jìn)而提升學(xué)生的能力和專業(yè)技能與知識(shí)。其中，教師和學(xué)生可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)加大彼此之間的互動(dòng)力度。其中，外語(yǔ)是需要大量實(shí)踐的一門語(yǔ)言課，因而就需要進(jìn)行互動(dòng)與學(xué)習(xí)。教師可以借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及提前備課等來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生可以通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻的觀看來(lái)掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)。之后，教師制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生可以根據(jù)教師的備課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，加深對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在完成課程之后，教師借助QQ群聊等來(lái)的對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，以及對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)等進(jìn)行解答，增進(jìn)彼此之間的理解和互動(dòng)。

5.加大對(duì)信息化外語(yǔ)教學(xué)資源的應(yīng)用力度。當(dāng)前高職院校中，已經(jīng)有對(duì)應(yīng)的信息化的教學(xué)資源，但是沒(méi)有充分地進(jìn)行應(yīng)用，因而就需要加大對(duì)信息化外語(yǔ)教學(xué)資源的應(yīng)用力度。其中，最常使用的一種方法就是翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助信息技術(shù)來(lái)逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而找出自己不足的地方進(jìn)行完善。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)某一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，可以是在課前讓學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)的視頻，而在上課中選擇幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行模仿和表演，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再者，教師也可以在備課中，根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開游戲法劃分小組，看哪個(gè)小組可以得到的分?jǐn)?shù)最高并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步的提高學(xué)生的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭小紅，樊文娟，唐誠(chéng)，譙麗君，王國(guó)瓊.逆向設(shè)計(jì)在高職院校公共外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].海外英語(yǔ)，2018(18).

[2]滕飛，李瀾，王兢，王依憶.高職英語(yǔ)信息化教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2018(11).

作者：顧乾冰 單位：揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院