物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究探討

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摘要：隨著當(dāng)下全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷變化和競(jìng)爭(zhēng)，各行各業(yè)都迎來了新一輪的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。越來越多的企業(yè)開始注重物流行業(yè)，在國(guó)內(nèi)，龐大的電商群體及其他企業(yè)貿(mào)易來往，物流行業(yè)的發(fā)展極為迅速，但隨之而來的則是物流行業(yè)的管理和人才配套一系列問題。本文針對(duì)當(dāng)下職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析探討，為后續(xù)研究工作提供參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；本科院校；物流管理；教學(xué)研究

1引言

物流管理專業(yè)目前在國(guó)內(nèi)高等院校開展較為廣泛，如何做好產(chǎn)教融合、實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)下需及時(shí)解決的問題。結(jié)合當(dāng)下我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及出現(xiàn)的為題現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性研究和分析，是本文探討和研究的中心[1]。

2我國(guó)物流管理專業(yè)的概況

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2006年，我國(guó)開展物流管理專業(yè)的本科院校有200多所，高職高專院校也有500多所，物流管理專業(yè)儼然成為高等教育院校開展教育教學(xué)的熱門專業(yè)。但在教育教學(xué)的過程中，院校也不可避免的出現(xiàn)了很多專業(yè)教學(xué)的問題，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)以及理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合程度低等問題凸顯。因此，開展產(chǎn)教融合的教學(xué)模式是我國(guó)高校物流管理專業(yè)未來發(fā)展的根本趨向。

3我國(guó)本科院校物流管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀研究

我國(guó)本科院校物流管理專業(yè)的教學(xué)工作正處于發(fā)展的節(jié)點(diǎn)，其教學(xué)現(xiàn)狀也存在相應(yīng)的問題。

3.1實(shí)踐教學(xué)形式單一、缺乏教學(xué)深度

首先，我國(guó)的本科院校在物流管理專業(yè)的教學(xué)上，由于實(shí)踐課程的排課量少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境較差，多數(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，往往只停留在完成教學(xué)大綱的基本要求上，學(xué)生在課堂上對(duì)于物流管理的知識(shí)只是依靠死板記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的理念，教學(xué)形式整體過于單一；此外，實(shí)踐教學(xué)缺乏深度，實(shí)踐教學(xué)上忽視了理論知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)兩邊倒的形式，實(shí)踐教學(xué)在自身?xiàng)l件及教育環(huán)境的大背景下，只停留在于表面上，人才的成長(zhǎng)方向出現(xiàn)偏差，實(shí)踐教學(xué)模式仍需創(chuàng)新研究[2]。

3.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不協(xié)調(diào)發(fā)展

雖然我國(guó)已經(jīng)有很多開設(shè)物流管理專業(yè)的職業(yè)本科院校，但整體教育教學(xué)上還是存在較大的偏差。一部分人認(rèn)為：相比較高職高專教育，本科院校的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該更傾向于對(duì)于學(xué)生理論思維的培養(yǎng)，其教學(xué)理念也整體是以理論性成果為主。在高等教育上，理論知識(shí)體系是對(duì)實(shí)踐教育體系最有利的指導(dǎo)，提升理論知識(shí)成果也是增進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)，但過于側(cè)重理論教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)不放在教學(xué)工作的紅線內(nèi)，也是直接影響本科高等教育綜合發(fā)展的導(dǎo)火索。職業(yè)本科教育應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，把學(xué)科研究和課程實(shí)踐相結(jié)合開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，從而發(fā)展該專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

3.3實(shí)際工作與實(shí)踐教學(xué)出入較大

無論是高職高專還是職業(yè)本科教育，只有協(xié)調(diào)好專業(yè)學(xué)生正確步入職業(yè)工作、完成好學(xué)習(xí)到崗位任職的銜接，才能算是完成基本教學(xué)任務(wù)。任何專業(yè)在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)都會(huì)和實(shí)際工作存在出入，像土木建筑、機(jī)械制造等，都是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，努力在實(shí)際工作中慢慢磨練，才能完成工作要求。物流行業(yè)相比較算是比較新穎的行業(yè)，其具有很大的發(fā)展前景，其業(yè)內(nèi)技術(shù)和管理體系都在不斷更新和發(fā)展，這使得多數(shù)本科院校在校內(nèi)實(shí)踐課程案例上及配套設(shè)施上沒能及時(shí)更進(jìn)，從而實(shí)踐教學(xué)環(huán)境大大落后于實(shí)際工作[3]。此外，國(guó)內(nèi)外大多數(shù)物流企業(yè)都有自己的技術(shù)理念和管理體制，高校在技術(shù)創(chuàng)新這些方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能跟上發(fā)展腳步，使得實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作相脫節(jié)，造成人才輸送匹配不了企業(yè)用人機(jī)制等問題。

4針對(duì)本科物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合的方法探討

4.1豐富教學(xué)方式、提高實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性

本科院校在專業(yè)教育上，要通過豐富教學(xué)方式及手段，提高學(xué)生的興趣性，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有根據(jù)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生在感受物流管理這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)時(shí)，激發(fā)求學(xué)欲望，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)；物流管理專業(yè)的教師在重視教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要著重對(duì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，開設(shè)多種競(jìng)賽、積分學(xué)習(xí)等教學(xué)形式提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，并在日常的理論學(xué)習(xí)中，多利用相關(guān)物流管理的應(yīng)用軟件，像配送管理、運(yùn)輸管理及供應(yīng)鏈模擬經(jīng)營(yíng)等軟件等，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，提高理論性學(xué)習(xí)的效率[4]。利用當(dāng)下本科院校提倡的產(chǎn)教融合的教育理念，采取多種教學(xué)方法和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)什么是物流管理，物流管理在今后行業(yè)內(nèi)作用。

4.2重視理論與實(shí)踐教學(xué)同步性，提升實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的配套性

在對(duì)多數(shù)本科開設(shè)物流管理專業(yè)的院校研究中，教學(xué)不平衡的原因主要分為院方教育理念和配套設(shè)施落后兩方面[5]。首先，院校的教育教學(xué)理念上，要大力發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的同步性，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作性，可在院校之間開展相關(guān)的社團(tuán)聯(lián)合技術(shù)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的能力；其次，在實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施上，雖然無法及時(shí)匹配大型物流企業(yè)的技術(shù)設(shè)施，但高校內(nèi)相關(guān)管理學(xué)院可以采取聯(lián)合培養(yǎng)、交流學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓現(xiàn)有設(shè)施得到共享，既彌補(bǔ)部分院校設(shè)施上的空白，又能聯(lián)合提高教學(xué)配套設(shè)施先進(jìn)性，一舉兩得。

4.3加強(qiáng)校企合作，提升專業(yè)綜合素質(zhì)

院校開設(shè)專業(yè)的根本任務(wù)還是為各行業(yè)輸送人才，學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)際工作出現(xiàn)的較大出入等問題是需要通過長(zhǎng)期有效的教育方案來改善的，校方需要加強(qiáng)政府職能部門以及企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，通過對(duì)未來企業(yè)人才需求以及政府政策的解讀，完善教育教學(xué)理念體系，彌補(bǔ)教學(xué)工作的缺失，并加強(qiáng)與物流大型企業(yè)的聯(lián)合，專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)通過對(duì)物流管理的管理者及職工的直接交流和動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)上再接再厲，這些都是提升自我最有效的途徑。政府部分指導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)推動(dòng)，以及學(xué)校教育的不斷延伸，這三者相結(jié)合，對(duì)于接受高等教育的學(xué)生都是提升專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)能力的有效途徑；并通過三方合作，形成一條完整的培養(yǎng)、實(shí)踐、就業(yè)鏈條，讓物流管理專業(yè)在教學(xué)模式中不斷更新和完善，從而培養(yǎng)出具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)性強(qiáng)的“三強(qiáng)”人才[6]。

5結(jié)束語(yǔ)

物流管理專業(yè)是當(dāng)下面臨巨大挑戰(zhàn)的高等教育專業(yè)，但也充滿了機(jī)遇，只有讓專業(yè)學(xué)生集實(shí)踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性于一體，才能在今后的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，職業(yè)本科院校在對(duì)專業(yè)學(xué)生的教育上，既要有理論性的知識(shí)輸送，又要加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，深入推動(dòng)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓物流管理專業(yè)能在今后發(fā)展中歷久彌新！

作者：付芳 周萬洋 單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院 百色學(xué)院