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本科生畢業(yè)設(shè)計校企合作模式實踐

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本科生畢業(yè)設(shè)計校企合作模式實踐

摘要:研究和探索如何有效地提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,對于提高高等院校教學(xué)質(zhì)量方面具有重要的意義。然而,隨著高等教育的大眾化,教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,且學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大,本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)逐年滑坡的趨勢。本文從本科生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐出發(fā),在校企科研項目合作的基礎(chǔ)上,結(jié)合本科生課外研學(xué)要求,探索一種面向本科生畢業(yè)設(shè)計的校企合作模式。在該模式下,畢業(yè)設(shè)計學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討在本科二年級確定畢業(yè)設(shè)計選題、制定畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)和下達(dá)畢業(yè)任務(wù),協(xié)同指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計。該模式充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)在各自領(lǐng)域的優(yōu)勢,保證了充足的本科畢業(yè)設(shè)計時間,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識解決工程實際問題的能力,激發(fā)了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的興趣,最終提高了本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:校企合作;本科生;畢業(yè)設(shè)計

一、前言

研究和探索如何有效的提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法具有重要的意義。隨著高校的擴(kuò)招,高等教育大眾化時代到來,教學(xué)資源、教師數(shù)量受到限制,學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大,畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量受到內(nèi)、外界諸多因素的影響,存在著“走過場”和質(zhì)量滑坡的趨勢。近年來,不少學(xué)者對影響本科畢業(yè)論文水平的影響因素進(jìn)行了總結(jié),主要有以下幾點[1-5]:(1)學(xué)生投入精力與時間不足:本科培養(yǎng)計劃中,本科生畢業(yè)設(shè)計論文一般選題在第七學(xué)期,論文進(jìn)行階段安排在第八學(xué)期,這一時期學(xué)生面臨著找工作、考研、出國留學(xué)準(zhǔn)備的壓力,所以在畢業(yè)設(shè)計投入時間方面得不到有效保障,也不愿意投入更多的精力,因此學(xué)生偏向于選擇較為容易的論文題目,探索和創(chuàng)新精神不足。(2)師資力量得不到保障:一方面高校規(guī)模的擴(kuò)大,導(dǎo)致師生比的下降,一個老師帶的學(xué)生很多,從而不能使得每個學(xué)生得到充分有效的指導(dǎo);另一方面,由于本科生在極短的時間內(nèi),基本上只能做些簡單的甚至是重復(fù)的工作,無法完成創(chuàng)新的研究,老師指導(dǎo)特別是青年教師在學(xué)??己酥贫认?,面臨著生存的壓力,不愿也無法投入更多的精力指導(dǎo)學(xué)生。(3)畢業(yè)設(shè)計的管理方面:畢業(yè)論文的選題和開題環(huán)節(jié)目前要求比較低,缺乏科學(xué)的論證,論文設(shè)計階段學(xué)校管理部門和指導(dǎo)老師監(jiān)督也不夠嚴(yán)厲,論文答辯階段松緊尺度不一,基本都能順利過關(guān)。針對上述問題,并結(jié)合機(jī)械專業(yè)本科生的培養(yǎng)特點,本論文提出一種面向本科生畢業(yè)設(shè)計的校企合作模式,在該模式下,畢業(yè)設(shè)計學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商討在本科二年級確定畢業(yè)設(shè)計選題、制定畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)和下達(dá)畢業(yè)任務(wù),協(xié)同指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計。

二、本科畢業(yè)論文的選題

以往的本科畢業(yè)論文的都是在第七學(xué)期由指導(dǎo)老師給出課題,然后學(xué)生與指導(dǎo)老師進(jìn)行雙向選擇。由于畢業(yè)設(shè)計論文時間比較短暫,所以老師在確定題目的時候往往不敢給出具有一定難題的題目,從而整個畢業(yè)設(shè)計論文的難度與深度也就顯得不足,學(xué)生的潛力也不得到充分的挖掘。基于此,我們對本科畢業(yè)論文的選題進(jìn)行提前戰(zhàn)略規(guī)劃,結(jié)合指導(dǎo)教師科研情況和合作企業(yè)的實際工程需求,在本科二年級學(xué)生中開展宣講工作,與學(xué)生進(jìn)行互動交流,講述指導(dǎo)教師的研究方向和企業(yè)的產(chǎn)品情況,告知學(xué)生研究過程中所涉及的知識點,將培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,以及掌握這些知識和具備這些能力之后,對學(xué)生個人成長與價值的作用以及畢業(yè)后可能的去向。然后,給出一些將要進(jìn)行的具體課題,并詳細(xì)講述課題的要求、研究內(nèi)容、需要解決的工程問題和預(yù)期目標(biāo),讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇報名。最后,與選擇課題的學(xué)生進(jìn)行單獨溝通交流,明確告知課題的難度、研究過程中將會遇到的困難,以及課題的研究是一個長期的過程,需要持續(xù)不斷的投入,并需要到企業(yè)進(jìn)行實際考察,將來本科畢業(yè)設(shè)計也將在此基礎(chǔ)上開展,進(jìn)行學(xué)生與教師的最終雙向選擇。

三、本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)

以往本科畢業(yè)論文的指導(dǎo),老師和學(xué)生的見面時間是隨機(jī)的,甚至經(jīng)常是電話和郵件溝通。我們對本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作從大二就展開,每學(xué)期開學(xué)開始的時候,根據(jù)學(xué)生、指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)人員的空余時間,確立固定的三方見面交流討論時間、實驗室開展具體工作時間和企業(yè)實際考察。通過定期的交流和討論,指導(dǎo)老師及時把握了學(xué)生的研究進(jìn)程,并及時解答了學(xué)生工作過程中的疑問,增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)深入研究的動力。在剛進(jìn)入研究任務(wù)的時候,根據(jù)具體的研究課題,指導(dǎo)老師提供書籍和論文,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,為課題的研究提供基礎(chǔ)知識儲備。本科生也必須與研究生一起參加實驗室的定期組會,并且為每位本科生指定一名研究生協(xié)助指導(dǎo)具體的技術(shù)細(xì)節(jié)和知識培訓(xùn)工作。在獨立開展實驗工作前,作為助手跟隨研究生進(jìn)行實驗。在具體研究指導(dǎo)過程中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題,對于有創(chuàng)新的想法和工作,給予全面的經(jīng)費(fèi)支持。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗需要購置材料、加工相關(guān)零部件和委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析測試,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何選擇供應(yīng)商,如何與供應(yīng)商進(jìn)行商務(wù)談判等。在實際工作過程中,對失敗的實驗,幫助學(xué)生及時分析實驗現(xiàn)象、分析失敗的原因,積累寶貴的工程經(jīng)驗,變失敗為寶,幫助學(xué)生體驗由失敗走向成功的過程。在指導(dǎo)過程中,充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢,學(xué)校注重基礎(chǔ)與理論研究,而企業(yè)需要具體的工程展現(xiàn)形式,對具體的工作需要按時、可靠的完成。通過與企業(yè)的交流,在研究過程中,不斷將實驗室研究的某個具體成果及時的與企業(yè)的某個產(chǎn)品對接,及時發(fā)現(xiàn)不足,不斷優(yōu)化設(shè)計,增加了學(xué)生解決工程實際問題的經(jīng)驗。

四、本科畢業(yè)論文的成果展現(xiàn)

以往本科畢業(yè)論文受制于工作時間短暫等原因,其成果往往只有一個紙質(zhì)的論文文檔或者圖紙。我們通過校企合作的模式,將本科畢業(yè)設(shè)計納入實驗室的科研管理,提供充足的經(jīng)費(fèi)支出,并與實際科研及企業(yè)工程實際相結(jié)合。因此本科畢業(yè)設(shè)計論文的成果展示包括研究的實物展示、性能測試報告、企業(yè)的應(yīng)用情況跟蹤。對于有創(chuàng)新的成果,鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和申請發(fā)明專利等。全面培養(yǎng)學(xué)生論文寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性、實踐動手解決問題的能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力等。對于優(yōu)秀的成果鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的科技競賽。

五、結(jié)語

本文提出一種與教師科研相結(jié)合、校企聯(lián)合的本科生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式。在論文選題時,根據(jù)本科生的課外研學(xué)要求,結(jié)合指導(dǎo)教師的科研方向和企業(yè)的工程需求,從本科生二年級開始就確定本科畢業(yè)設(shè)計的題目。在指導(dǎo)過程中,發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢,將理論與實踐相結(jié)合。通過提供充足的經(jīng)費(fèi)支持,學(xué)生可以大膽的進(jìn)行探索與實驗,并制作實物滿足工程技術(shù)需求。提前選題,將使本科生從二年級開始就學(xué)會合理應(yīng)用所學(xué)的知識,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生論文寫作和實踐動手能力。該模式為機(jī)械專業(yè)本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教學(xué)工作提供了一種新思路,最終提高機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。所指導(dǎo)的兩名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績均為優(yōu)秀,并且獲得了校級科技競賽二等獎的好成績,所設(shè)計制作的實物被企業(yè)選為某種產(chǎn)品的組成零件之一。

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作者:陸榮生 姜曉文 胡劍雄 雷鵬坤 單位:東南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 江蘇麥格邁醫(yī)學(xué)科技有限公司