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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育論文

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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育論文

一、網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)在人們的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面發(fā)揮著不可替代的作用。尤其,網(wǎng)絡(luò)以其自身的優(yōu)勢(shì)與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,加速了各個(gè)行業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

(一)網(wǎng)絡(luò)交流的扁平化與良好的師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)極大地縮短了不同區(qū)域人與人之間的交流距離障礙,做到信息的及時(shí)傳遞,使全世界人與人之間的互動(dòng)交流變得極為簡(jiǎn)單快捷。尤其,網(wǎng)絡(luò)交流由最初的郵件發(fā)展到即時(shí)通訊,再到視頻通話,使人們的通訊方式發(fā)生了極大的飛躍,人與人的交流完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成,并能夠?qū)崟r(shí)看到交流雙方的真實(shí)情景。

(二)豐富的網(wǎng)絡(luò)信息與多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

全球只要有網(wǎng)絡(luò)連接的地方,資源和信息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。因此,網(wǎng)絡(luò)教育可以使資源利用最大化,使得各種優(yōu)秀的教育資源跨越時(shí)空的限制,成為一種廣泛的、輻射性的、開(kāi)放性的教育。

(三)即時(shí)化的網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)教育資源的不斷更新

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息傳遞的快捷使得全球各個(gè)角落的信息都能夠非常迅速地呈現(xiàn)在瀏覽者的面前,即時(shí)資訊使得學(xué)習(xí)者能夠非常準(zhǔn)確地把握前沿動(dòng)態(tài),做到及時(shí)跟蹤和反饋,從而吸收最新的知識(shí),更新視野。

(四)高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育中,使學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度的影響,在學(xué)習(xí)模式上體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分滿足了學(xué)習(xí)者現(xiàn)代教育的需求。此外,在網(wǎng)絡(luò)教育中,運(yùn)用計(jì)算機(jī)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向互動(dòng)功能,系統(tǒng)可以記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性資料,并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄,亦或是對(duì)不同學(xué)習(xí)者提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

(五)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息處理功能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介的形象性與生動(dòng)性

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息處理功能使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加“豐富多彩”。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)教育不再單以文字材料的教材作為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)膬?yōu)秀教育資源融文字、聲音、圖形、視頻等形式為一體,使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑,使教學(xué)內(nèi)容更加形象,具體。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育存在的問(wèn)題

近年來(lái),大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育有了一定的發(fā)展,但是,其網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程中仍然存在不少的問(wèn)題和矛盾。如,在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中,如何甄別出適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)資源?基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),由于無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的師生交流,導(dǎo)致的交流情景體驗(yàn)的缺失又該如何處理?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,如何有效地對(duì)學(xué)習(xí)者形成直觀的教育效果評(píng)估等。此外,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育主要存在著以下問(wèn)題:

(一)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍正處于摸索狀態(tài)。

據(jù)調(diào)查,高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)依賴網(wǎng)絡(luò)教育的主要為聽(tīng)力課程和口語(yǔ)課程。而這兩門(mén)課程對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用并不充分,其課程的網(wǎng)絡(luò)教育仍局限在以教師為主導(dǎo)的講授電子教案、或聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練兩個(gè)方面,而缺少對(duì)其課堂網(wǎng)絡(luò)教育新模式的探索。尤其,網(wǎng)絡(luò)廣泛、即時(shí)的信息資源并未得到充分地使用。

(二)師資隊(duì)伍中,能有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,并與現(xiàn)實(shí)口語(yǔ)、聽(tīng)力課有機(jī)結(jié)合,需要教師成為復(fù)合型人才。

一方面,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育要求教育者具備新的教育理念,具備較強(qiáng)的信息甄別、評(píng)價(jià)、應(yīng)用能力,另一方面,基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育要求教師必須既懂IT技術(shù),又掌握現(xiàn)代教育理論與方法。教師綜合素質(zhì)較低導(dǎo)致教師在實(shí)施基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上存在著一定的困難。

(三)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)不強(qiáng),重要性認(rèn)識(shí)不足,自身知識(shí)建構(gòu)能力較差。

從目前的調(diào)查資料來(lái)看,學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視度不夠,總覺(jué)得在傳統(tǒng)課堂上,他們能學(xué)到更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生更傾向依賴教師獲得新信息與新知識(shí),而對(duì)于自身利用網(wǎng)路教學(xué)培養(yǎng)自身的自學(xué)能力以及自身的知識(shí)建構(gòu)并不是非常重視。

(四)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效的監(jiān)測(cè)手段和評(píng)估方法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行記錄,而其只能為教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供參考,而不能成為決定性的因素。

三、開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育的建議

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展?jié)B透至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教育的過(guò)程中,如何能夠迎接新的挑戰(zhàn),快速適應(yīng)信息化的到來(lái),做好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教育網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。第一,認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育的地位,不斷探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教育模式與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的模式,通過(guò)不斷的教育實(shí)踐,來(lái)找到適合大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教育的道路。第二,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),整合網(wǎng)絡(luò)豐富的資源,為學(xué)習(xí)者提供具有特色的教育資源,強(qiáng)化教育過(guò)程的生動(dòng)性和互動(dòng)性,同時(shí),做到信息的及時(shí)更新。第三,強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)教育新技能的培訓(xùn),確保教師具備新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的能力要求。

四、總結(jié)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是對(duì)傳統(tǒng)以教材為主要教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)很好的補(bǔ)充,前景廣闊,但是,網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展不斷地挑戰(zhàn)著教師傳統(tǒng)的教育理念,要求教育者能夠及時(shí)的更新自己的理念,不斷的調(diào)整、平衡網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的利弊,確保學(xué)習(xí)者能夠在行之有效地教育模式中,獲得應(yīng)有的教育體驗(yàn)。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教育將會(huì)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),在教育效果上發(fā)生質(zhì)的飛躍。

作者:封杰 單位:西安外事學(xué)院