高職教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)教育論文

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1網(wǎng)絡(luò)教育概述

因其不受時間和空間的限制，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新模式具體較小的局限性，只需要一臺接入互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)就能進(jìn)行實時互動與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資料豐富的互聯(lián)網(wǎng)中根據(jù)自己的需求對知識進(jìn)行搜集與整理，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主動性，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還具有很大的靈活性

2高職教育信息網(wǎng)絡(luò)化管理體系

在快速發(fā)展的信息時代，高職院校通過互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)已經(jīng)建立起四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)化管理體系。因為有了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息交流才變得更輕松方便。

2.1信息網(wǎng)絡(luò)化管理體系及特點

在我國，職業(yè)教學(xué)主要培養(yǎng)高技能高素質(zhì)人才，具有職業(yè)崗位的針對性，這就要求學(xué)生在校期間能通過職業(yè)資格證的考核。這樣一來，院校與勞動就業(yè)部門就會有交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)的信息化交流和就業(yè)考核。網(wǎng)絡(luò)教育手段成為高職教學(xué)的支柱，互聯(lián)網(wǎng)是高職教學(xué)管理實現(xiàn)的紐帶和橋梁。管理網(wǎng)絡(luò)上的信息是雙向的，勞動部門可通過網(wǎng)絡(luò)定期對高職院校學(xué)生就業(yè)信息；各高職院校通過互聯(lián)網(wǎng)完成學(xué)生的招生錄取等工作。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育手段的高職教學(xué)特色

高職的教學(xué)管理包括了高職教學(xué)活動過程的各個方面，如教學(xué)計劃和教學(xué)大綱編寫、課程安排、學(xué)生成績管理及師資隊伍建設(shè)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)設(shè)備都發(fā)生了很大變化，如設(shè)立網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)等。這些機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，同時對管理提高更高的要求，要更加科學(xué)化，對管理人員素質(zhì)要求更加技術(shù)化。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

第一，不僅要在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行正常的教學(xué)，在課后，老師還要按時在固定的時間和地點組織學(xué)生進(jìn)行見面交流，讓大學(xué)互相進(jìn)行深入的了解。第二，理清網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的正確關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)因其豐富的資料內(nèi)容，為現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行知識面的補(bǔ)充和拓展，傳統(tǒng)教學(xué)占據(jù)主要的地位。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能應(yīng)對一時的教學(xué)資源緊張問題，但卻不是長久之計，還應(yīng)抓緊一切可用資源組建起強(qiáng)大的師資力量與教學(xué)團(tuán)隊，各高校在教學(xué)競爭中才能保持各自的教學(xué)特色。

4利用網(wǎng)絡(luò)教育手段來優(yōu)化高等教育教學(xué)管理

4.1鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過學(xué)生自學(xué)的形式實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是終身學(xué)習(xí)的一種有效的形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探索性。傳統(tǒng)教學(xué)模式就是固定課程45分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)知識被動。因此，老師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育這一優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己接受知識的能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度與實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，這種學(xué)習(xí)時間相對較寬松，不再局限于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)時間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種非常理想的個性化教學(xué)形式，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

4.2促進(jìn)師生交流協(xié)作

在傳統(tǒng)高職教學(xué)管理中，有時因為課間休息時間較短或老師上完課就離開教室，導(dǎo)致一些有學(xué)習(xí)問題的同學(xué)不能及時與老師交流學(xué)習(xí)，問題放置時間過長最終使問題不能解決，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這時運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便成為重點，在資源共享平臺的支持下，老師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的距離。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使時間更加有彈性，可以利用空閑時間隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，一方面就不會因為時間差而失去與老師溝通的機(jī)會；另一方面，可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的難題或難理解的知識點，通過網(wǎng)絡(luò)向老師請教，老師可以給予及時的解答。

4.3搭建資源共享平臺

搭建資源共享平臺可以在本校內(nèi)部搭建，也可以與其他學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)搭建。在學(xué)校內(nèi)部搭建，以班級為例，教學(xué)活動中，老師可以在平臺上設(shè)計電子教案、作業(yè)等。教育活動中，老師可通過資源共享平臺接收教育部門的通知要求，也可以和其他老師分享經(jīng)驗，相互交流。與其他學(xué)校搭建，這就可以要以本校資源為主的前提下，借鑒其他學(xué)校的資源。

4.4豐富考核形式

在以答卷形式考核基礎(chǔ)上增加適當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點的考核形式，比如學(xué)習(xí)任務(wù)完成的時效、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間題考核、回答問題的創(chuàng)新性考核等等。除此之外，對于一些發(fā)揮性試題，把學(xué)生的回答公開，讓學(xué)生之間互相評價。通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行考核，有利于客觀、合理地評價學(xué)生。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的新模式之一，它具有強(qiáng)大的推動力，為高校的教學(xué)改革工作帶來了許多的好思路與好方法。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)師生交流協(xié)作，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊自己的視野，培養(yǎng)個人求學(xué)的強(qiáng)烈欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)營造良好的環(huán)境和平臺，以更好地為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

作者：高秋云 單位：鄂州職業(yè)大學(xué)