函授教育融合網(wǎng)絡教育的改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了函授教育融合網(wǎng)絡教育的改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、教學計劃改革原則
改革教學計劃應達到兩個基本要求:一是有法度;二是有新意。好的教學計劃應將“法度”與“新意”統(tǒng)一起來，“出新意于法度之中”，既有所創(chuàng)新，又必須符合學習者的認知規(guī)律。
(一)明確改革方向
函授教育融合網(wǎng)絡教育的實質就是在函授教學過程中利用網(wǎng)絡化手段，保證面授學時不縮水，重中之重是建設和應用課程網(wǎng)絡課件，合理確定課件學時是教學計劃中重要的指標。一是體現(xiàn)函授教育特色，發(fā)揮遠程教育、開放教育特長，有利于學生利用網(wǎng)絡自主學習和協(xié)作學習。二是將網(wǎng)絡教育作為手段應用于函授教育的教學輔導，使函授教育的面授與網(wǎng)絡教育輔導相結合，以彌補函授教育之短，同時堅持函授教育所要求的過程管理、考試管理和面授教學，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。三是適應網(wǎng)絡教學的需要，合理確定網(wǎng)絡課程課件學時，建設函授專業(yè)網(wǎng)絡課程(數(shù)字資源)。
(二)適當參照規(guī)范
在函授教育方面，通過全面梳理改革開放三十多年來高校函授教育方面的法規(guī)，可以參照的規(guī)范少得可憐，而且這些文件在某些方面還存在“應一時之急、前后存在抵觸、落伍于時展”等問題。因此，參考這些規(guī)范時必須做到“融會貫通，去蕪存精”。在網(wǎng)絡教育方面，雖然網(wǎng)絡教育試點已進行了15年，學生規(guī)模也在穩(wěn)步增長，68所試點高校的網(wǎng)絡教育在學規(guī)模與1482所普通高校成人本專科在學規(guī)模已大致接近，但至今尚無網(wǎng)絡教育教學計劃細節(jié)規(guī)范方面的文件。
(三)合理設置課程
一是將教學分為課堂理論教學和實踐教學;二是課程分為公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學環(huán)節(jié)等五大類;三是明確各門課程和各個教學環(huán)節(jié)在教學計劃中的地位和作用，明確專業(yè)方向主干課程;四是貫徹“立德樹人”精神，加強思想政治教育;五是掌握一種外語的基礎知識，列為必修課;六是結合學校特點，設置專業(yè)學位課程，比如，專升本函授設置專業(yè)學位課程2－3門。
(四)實現(xiàn)整體優(yōu)化
注重教學計劃內部的關聯(lián)性和耦合性，既要保證繼續(xù)教育規(guī)格要求，又要體現(xiàn)函授教育和網(wǎng)絡教育辦學形式的特色，實現(xiàn)教學計劃的完整性和整體優(yōu)化。
1.實行學分制和彈性學制，為實現(xiàn)“完全學分制”打下基礎，建立“開放式”的教學計劃，為實現(xiàn)與中職中專、高職高專的學分互認與銜接打下基礎。
2.根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，正確處理基礎理論與專業(yè)知識、理論與實踐、教與學等方面的關系，課程之間要考慮前后銜接及系統(tǒng)性。
3.適應“成人、在職、業(yè)余”的特點，課程設置上突出夠用、實用的原則，網(wǎng)絡課件講授以掌握概念、強化應用為重點，加強教學內容的針對性和實用性。
4.在保證函授面授教學時數(shù)的條件下，應根據(jù)學生工作特點安排面授時間。面授要貫徹少而精的原則，著重講授大綱規(guī)定的重點和學生自學中的難點、疑點，注重培養(yǎng)和提高學生的自學能力。
5.加強實踐教學環(huán)節(jié)，采取有效措施解決實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題。注重從行業(yè)主導、學校參與、校企合作的角度下考慮問題，要結合企業(yè)的需求制訂教學計劃及培養(yǎng)方案，課堂教學、實踐教學環(huán)節(jié)注重利用企業(yè)的優(yōu)質實習實訓資源，探討通過校企合作實現(xiàn)教學過程的“理論與實踐”、“課程與崗位”、“畢業(yè)與就業(yè)”的無縫對接。
二、結語
2013年9月，在教育部高校繼續(xù)教育專題研討班上，教育部副部長魯昕指出，“當前繼續(xù)教育發(fā)展存在著定位不準、思路不清、共識不多、抓手不足的問題，我們要從梳理問題入手，謀求繼續(xù)教育發(fā)展新思路”。這就需要高校增強教學計劃方面的“問題意識”，高度重視教學計劃等基本教學規(guī)范的建設，防止舍本逐末。希望國家層面組織制訂有關繼續(xù)教育的“示范性專業(yè)教學計劃”、“示范性課程大綱”等基本教學指導文件，高校實施強有力的、科學有效的規(guī)范管理和質量監(jiān)管手段，確保教學計劃頂層設計與實際執(zhí)行的“握手成拳”，達到“標本兼治”，實現(xiàn)函授教育和網(wǎng)絡教育真正意義上的融合。
作者：姚剛 張明勝 單位：中國礦業(yè)大學 成人教育學院