合作性學(xué)習(xí)下物理教學(xué)論文

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1合作性學(xué)習(xí)概念和理論依據(jù)

通過(guò)對(duì)多元智能理論分析得知，每個(gè)人的智能都具有多元性，并且每個(gè)人都至少擁有七項(xiàng)智能，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)理邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能、人際交往智能。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)有利于智能多元性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2學(xué)校物理教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2.1根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組

學(xué)校物理教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的前提條件是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將其進(jìn)行分組。教師要充分了解和掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及大學(xué)物理的基本知識(shí)，除此之外老師在進(jìn)行分組時(shí)還要考慮學(xué)生的民族、性別以及生活習(xí)性等。學(xué)校物理教學(xué)的研究過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，并且相關(guān)知識(shí)也是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在一定的難度。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行合理分組，以達(dá)到相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。同時(shí)每個(gè)小組的人數(shù)對(duì)于合作性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常重要的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般人數(shù)比較少的小組其學(xué)習(xí)效率往往是比較高的。原因是因?yàn)槿藬?shù)比較少的小組學(xué)習(xí)起來(lái)更具有靈活性，交流起來(lái)也比較方便。通常情況下每個(gè)小組五六個(gè)人最好。

2.2對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行精選

高校物理教師在給每個(gè)小組布置任務(wù)時(shí)，要將布置內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解，以確保每位學(xué)生都能理解課題內(nèi)容。在合作性學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，小組成員之間的合作意識(shí)比較淡薄，而且也缺乏一定的默契，這時(shí)老師應(yīng)該先布置一些比較簡(jiǎn)單、容易完成的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)他們之間的合作意識(shí)。隨著成員之間合作意識(shí)的加深，教師就可以布置一些比較復(fù)雜的任務(wù)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。學(xué)校物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，使每位學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)。

2.3具體實(shí)施的方案

2.3.1課外課題的選擇目前，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和完善，導(dǎo)致大學(xué)物理教學(xué)每個(gè)學(xué)期的課時(shí)數(shù)量不斷減少，并且教師的教學(xué)時(shí)間也變得比較緊湊，加重了其教學(xué)任務(wù)。因此，教師在開(kāi)始進(jìn)行授課之前，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和最終目標(biāo)來(lái)為學(xué)生制定一些與課程相關(guān)的課外題目，讓學(xué)生們自己去探索和研究。在進(jìn)行課外課題布置時(shí)，老師充當(dāng)了引路人的角色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去查閱一些相關(guān)的課題資料，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要定期對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查看，對(duì)于他們遇到的困難要給予一定的幫助，促進(jìn)每一位學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展。

2.3.2課內(nèi)課題的選擇在學(xué)校物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，其最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師對(duì)課內(nèi)課題的選擇與安排等。因此，要求物理老師科學(xué)的、合理的組織物理合作性教學(xué)，以更好的保證課堂的教學(xué)進(jìn)度，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行物理教學(xué)合作性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，以便對(duì)各個(gè)小組的討論和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)充分的了解，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題給予幫助和解決。但是，教師在監(jiān)督和檢查的過(guò)程中最好與學(xué)生保持一定的距離，以免對(duì)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的影響。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行物理合作性教學(xué)時(shí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的物理成績(jī)，使他們具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感。加強(qiáng)物理教學(xué)的合作性學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)已有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，確保教學(xué)的資源的充分利用。

作者：陳震 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院