心理健康教育在初中物理教學(xué)的滲透

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［摘要］心理健康教育在初中物理教學(xué)中的滲透是教育教學(xué)創(chuàng)新，是適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代教育要求之舉。因此，初中物理教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的導(dǎo)向作用，以目標(biāo)、策略、特色、教學(xué)等方式實施課堂教學(xué)。

［關(guān)鍵詞］心理健康教育；初中物理；滲透

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。能否維護(hù)和提高學(xué)生的心理健康已成為當(dāng)今教育成功的關(guān)鍵，進(jìn)行心理健康教育體現(xiàn)出的是教育的本質(zhì)，且漸漸就會變成教育發(fā)展的大勢所趨。物理學(xué)可以陶冶學(xué)生的氣質(zhì)，培養(yǎng)堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，滲透心理健康教育在物理課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生形成一個健康的頭腦。

一、在優(yōu)化教學(xué)中培育良好心理素質(zhì)

教師要指導(dǎo)學(xué)生以獨立探究為基礎(chǔ)進(jìn)行討論和溝通，在溝通中讓學(xué)生分享他們的探究經(jīng)驗，不但可以推進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)，且對他們的心理健康形成也有積極意義。學(xué)生在合作交流行為中對問題的懷疑和辯論就會引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知摩擦，激勵學(xué)生加深領(lǐng)略知識，提升思維的質(zhì)量，鞏固其學(xué)習(xí)的自尊心。如在教學(xué)“物理壓強(qiáng)與浮力”一節(jié)中，教師可以擬一份探究性的課題計劃書發(fā)給學(xué)生，使他們在上課前通過課本閱讀、網(wǎng)絡(luò)檢索、小組研討和尋找專家咨詢等環(huán)節(jié)對課題計劃書力爭完成。在進(jìn)行評價時，要對學(xué)生表現(xiàn)出來的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的智慧予以充分的肯定，對學(xué)生在研究中表現(xiàn)出來的個性和創(chuàng)造精神予以充分尊重。在整個過程中，教師的角色只能是引導(dǎo)者，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中碰到的攔路虎予以指導(dǎo)，以留給學(xué)生較強(qiáng)烈的成就感和自信心。

二、重視學(xué)習(xí)體驗提升學(xué)生心理素質(zhì)

在學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對問題有不同的見解和認(rèn)識，有不同的感觸和閱歷，這種學(xué)習(xí)體驗可以收縮知識間的差異，學(xué)習(xí)進(jìn)程中的磨難、謬誤、分流乃至鎩羽都具有很高的教育代價。對于學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中也會體味悲觀、失敗、告捷和興奮，這些感應(yīng)和體驗對于剖判科學(xué)實質(zhì)和科學(xué)靈魂的緊要性和代價至關(guān)重要，盡管有些學(xué)生體驗了失敗和波折，甚至最終未能找到答案而要求教師直接解釋，但是學(xué)生們從這個經(jīng)驗中學(xué)到了很多東西。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)電流的磁場時，事先教師并沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，突然給學(xué)生問題：有電流就有磁場，請設(shè)計一個電流生成磁場的實驗方案。各小組比哪組更快，更好。一旦學(xué)生感興趣，他們就開始嘗試探索。結(jié)果幾乎沒有成功的小組。這時，教師就可以講述奧斯特實驗并可以現(xiàn)場演示。學(xué)生會情不能已地說，“科研太難了，科學(xué)家真是太神奇了?！苯處熯@時可以用馬克思的話教導(dǎo)學(xué)生，“科學(xué)的道路不平坦，只有不怕艱辛，勇于攀登，堅忍不拔的人才能征服高峰?！碧骄靠茖W(xué)須要一種百折不撓、勇往直前的靈魂，如今學(xué)生體會了一些磨難和失敗，這些磨難和失敗對學(xué)生很是有幫助，并將在將來推動學(xué)生學(xué)習(xí)中施展樂觀功用，乃至在學(xué)習(xí)中扮演一個非常珍貴的角色，對他日后的生活和事業(yè)有著不可忽視的意義。

三、做好物理學(xué)史教學(xué)強(qiáng)化心理教育

人類對自然和科學(xué)的探索是艱難的，物理學(xué)的歷史體現(xiàn)了人類對物理世界的探索和逐漸認(rèn)識的過程。在物理教學(xué)過程中講述一些物理學(xué)家的故事，了解物理學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神，不僅有助于學(xué)生形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀，更重要的是通過介紹這些科學(xué)家對人類的巨大貢獻(xiàn)和每一個重大發(fā)現(xiàn)對人類歷史進(jìn)程的影響，學(xué)生們知道什么是真正崇高的追求。美國人給予的慷慨待遇未能動搖錢學(xué)森回歸的決心；大火并沒有毀了布魯諾對真理的維護(hù)和捍衛(wèi)；在雷雨中，富蘭克林帶著他的兒子冒著生命危險，成功地把天電帶到凡塵；愛迪生艱難地歷經(jīng)無數(shù)次的實驗，終于給人類帶來了光；法拉第終于在11年的艱辛探索中最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律，這些前輩不僅給人類帶來了文明和進(jìn)步，而且給人類帶來了巨大的進(jìn)步。他們謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘Γ殉蔀槿祟悓氋F的精神財富。這些故事揭示了一個不朽的真理：只有不斷付出才能取得最終的成功。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，有必要使學(xué)生認(rèn)識到：只有通過勤奮和不懈的努力，才能被幫助走向成功的未來。在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的滲透完全是必要的，教師既要教好書，而且更要教育人?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！敝匾曅睦斫】到逃诔踔形锢斫虒W(xué)中的滲透，讓我們一起關(guān)注學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉壽堂.在初中物理教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透的嘗試[J].教育與教學(xué)研究，2009，23(09).

[2]張夏林.在初中物理教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育[J].中學(xué)物理:初中版，2013，31(6).

作者:范欽鋒 單位:江蘇如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初級中學(xué)