前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了生態(tài)系統(tǒng)理論下的網(wǎng)絡(luò)安全意識培育范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:文章首先分析對生態(tài)系統(tǒng)理論進行了概述,然后從微觀系統(tǒng)的影響、中觀系統(tǒng)的影響、宏觀系統(tǒng)的影響三個方面論述了大學(xué)生安網(wǎng)絡(luò)全意識培育的生態(tài)系統(tǒng)模型,最后提出了基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育路徑。
關(guān)鍵詞:生態(tài)系統(tǒng)理論;大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)安全意識
當(dāng)前,社會發(fā)展已經(jīng)全面進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,AI智能、大數(shù)據(jù)及即將風(fēng)暴來襲的5G通信等均獲得社會各行各業(yè)的密切關(guān)注,但海量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)給大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)帶來便利的同時,網(wǎng)絡(luò)安全問題也層出不窮。有通過網(wǎng)絡(luò)平臺虛擬交友引發(fā)的社交安全問題;有因缺乏安全意識造成的網(wǎng)絡(luò)受騙問題;有利用互聯(lián)網(wǎng)破壞社會管理秩序的網(wǎng)絡(luò)犯罪問題;有因碎片化信息轟炸引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情問題;有利用大學(xué)生非理性消費心理的引發(fā)的“校園貸”;有因虛擬偽造平臺引起的個人信息泄露等?!兜?4次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[1]指出,截至2019年6月,我國網(wǎng)民規(guī)模為8.54億,而學(xué)生群體占比最多,高達26.0%。在網(wǎng)民遭遇的安全事件中,網(wǎng)絡(luò)詐騙占21.5%,個人信息泄露占24.0%。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民,對網(wǎng)絡(luò)具有很強的依賴性,因此加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育不容小覷。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題是個人、家庭、高校、社會等多重因素交互的結(jié)果,不能以單一方式思考。本文從生態(tài)系統(tǒng)理論視角出發(fā),對高校大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題進行梳理與分析,從而探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育新路徑,為社會工作者提供新思路、拓寬新視野。
一、生態(tài)系統(tǒng)理論概述
(一)生態(tài)系統(tǒng)理論簡介1979年,尤•布朗芬布倫納(UricBronfenbrenner)在《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》中提出生態(tài)系統(tǒng)理論,認(rèn)為人的發(fā)展是人與環(huán)境的復(fù)合函數(shù),即D=f(PE)。其中,D是指發(fā)展(Development),P是指個體(People),E則是指環(huán)境(En-vironment)[2]。生態(tài)系統(tǒng)理論其實是一種共生共存的組織系統(tǒng),該理論將影響人類行為的環(huán)境從內(nèi)到外分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng),構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)理論的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)[3]。微觀系統(tǒng)是指介于發(fā)展的個人與環(huán)境之間的復(fù)雜聯(lián)系,是一種直接影響著個人的發(fā)展、包容個人的中間組織;中觀系統(tǒng)是指介于包容個人的主要組織之間的聯(lián)系;宏觀系統(tǒng)指文化的支撐部分,是一種較大的環(huán)境系統(tǒng),如經(jīng)濟、社會、教育、法律及政治體系等[4]。該系統(tǒng)是一種多層嵌套系統(tǒng),每一個系統(tǒng)都存在在于另一個系統(tǒng)中,個體不僅受到環(huán)境的影響,不同的環(huán)境之間也會互相影響,這種相互作用最終發(fā)展為一種合力,作用于環(huán)境中的個體[5]。
(二)生態(tài)系統(tǒng)理論在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育上的可行性傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識培育往往多集中在某一個系統(tǒng)的某個要素,忽視了系統(tǒng)的整合與交互影響作用[6]。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題具有普遍性、多樣性、危害性、特殊性、多發(fā)性等特點,故大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培育已很難再用一元的、單向度的思維方式思考。生態(tài)系統(tǒng)理論的內(nèi)容是將研究對象與所生存的環(huán)境作為一個整體去考量,將出現(xiàn)的問題融入所生存的環(huán)境系統(tǒng)中進行詳細(xì)的研究與考察,這與網(wǎng)絡(luò)安全意識培育具有內(nèi)在的契合性。因此,當(dāng)我們培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識時,要立足一個綜合、復(fù)雜、交互的系統(tǒng),要從微觀、中觀、宏觀三個維度思考影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育的因素。
二、大學(xué)生安網(wǎng)絡(luò)全意識培育的生態(tài)系統(tǒng)模型
根據(jù)尤•布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論研究來看,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識受多方因素影響。故大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育模型應(yīng)在上述生態(tài)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上構(gòu)建,才能實現(xiàn)個體與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,達到全面發(fā)展的教育理念。具體的網(wǎng)絡(luò)安全意識培育模型如圖l所示,三層系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣。
(一)微觀系統(tǒng)的影響微觀系統(tǒng)指學(xué)生個人的特質(zhì)因素和生理因素,對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全行為、網(wǎng)絡(luò)安全意識、網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)度等產(chǎn)生最直接影響。目前高校以’95后、’00后為主,他們無日不網(wǎng),無時不網(wǎng)。但多數(shù)大學(xué)生并沒有受過網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn),對各類網(wǎng)絡(luò)知識都知之甚少,網(wǎng)絡(luò)安全意識不強;大學(xué)生處于身心逐漸發(fā)展階段,缺乏豐富社會經(jīng)驗,辨別是非能力差,面對網(wǎng)絡(luò)安全問題常常難以判別,卻常存僥幸心理,網(wǎng)絡(luò)法律意識欠缺;絕大部分大學(xué)生缺乏自律意識,出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象,網(wǎng)絡(luò)自控能力較差。高校的自由、社會的浮躁使得網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生迷失自我的游樂園,網(wǎng)絡(luò)娛樂時間幾乎占據(jù)大學(xué)生的全部生活。
(二)中觀系統(tǒng)的影響中觀系統(tǒng)是指與個體相關(guān)的小規(guī)模的群體,如學(xué)校、家庭[7]。1.學(xué)校教育制度的影響。高校作為網(wǎng)絡(luò)使用最密集的區(qū)域之一,同時肩負(fù)著教書育人、立德樹人的重任,培養(yǎng)新時期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識是高校肩負(fù)的重要責(zé)任和義務(wù)[8]。然而,由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展,高校在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題時仍會存在很多不足。第一,高校對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育重視度不夠。一方面,高校缺乏專業(yè)的教師團隊,網(wǎng)絡(luò)安全意識教育主要依靠輔導(dǎo)員、任課教師,而這部分從教人員本身網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全知識也欠缺;另一方面,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育往往是學(xué)工部、保衛(wèi)處、團委等多部門負(fù)責(zé),各自為政、無人統(tǒng)籌,難以形成合力。第二,高校網(wǎng)絡(luò)安全教育方式需要創(chuàng)新。首先,雖然目前高校已經(jīng)普及計算機課程教育,但是大部分高校網(wǎng)絡(luò)安全教育課程不完整,課程都具有臨時性,學(xué)生在接受知識前對教學(xué)內(nèi)容一無所知,這很難引起學(xué)生重視;其次,教學(xué)模式枯燥,教學(xué)內(nèi)容落后,教師以傳統(tǒng)課件講解為主,教授形式單一,學(xué)生被動學(xué)習(xí);最后,網(wǎng)絡(luò)安全教育不僅是學(xué)校的任務(wù),而且需要借助社會資源,尋求家庭支持,但大部分高校與家庭教育斷截,與社會也很少接觸。第三,網(wǎng)絡(luò)安全教育沒有形成常態(tài)化。很多高校只針對大一新生開展網(wǎng)絡(luò)安全意識教育,年級越高,安全教育越少。高校很多部門也存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象,網(wǎng)絡(luò)安全意識教育的過程性、目的性、有效性很難得到保障。2.家庭教養(yǎng)方式的影響。家庭教育是大學(xué)生健康成長必不可少的教育,大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育也會受到家庭教育的影響[9]。首先,家庭收入、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、學(xué)生生源地、父母的文化程度、職業(yè)等因素均會對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育產(chǎn)生重要影響。然而很多家庭對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育缺失,大部分家長關(guān)注的都是學(xué)生學(xué)業(yè)好不好、錢夠不夠用、發(fā)展道路上有沒有障礙等,過分的溺愛和保護造成學(xué)生安全意識薄弱,甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全小問題時,家長選擇自認(rèn)倒霉,維權(quán)意識薄弱。其次,調(diào)查顯示,中國的部分家長在子女的安全教育方面存在缺位現(xiàn)象[10]。大部分家長認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任,父母成了“甩手掌柜”,難以與高校形成合力,忽視了家庭教育的重要意義。最后,絕大部分家長為’70后,本身難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全意識素養(yǎng)不高,沒有能力對孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進行科學(xué)引導(dǎo)與日常監(jiān)督。
(三)宏觀系統(tǒng)的影響最外層的宏觀系統(tǒng)是比小規(guī)模群體更大的社會系統(tǒng),包括文化組織或機構(gòu)、制度、風(fēng)俗。宏觀系統(tǒng)作為較大的、最外圍的環(huán)境系統(tǒng),雖然在處理學(xué)生問題上看著影響力很小,但事實上影響力有時卻是很大的,且是短期內(nèi)無法改變的。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育的微觀系統(tǒng)和中觀系統(tǒng)通常會受到宏觀系統(tǒng)影響,如“文化影響”“制度約束”“法律規(guī)范”等。開放、迅速的網(wǎng)絡(luò)為不法分子提供了可乘之機,通過侵犯他人隱私、盜取他人信息、冒充他人親友等多種方式引發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)輿論和各類思潮也給主流價值觀帶來前所未有的威脅,拜金主義、享樂主義、個人主義、奢靡之風(fēng)等對大學(xué)生價值觀產(chǎn)生巨大沖擊。故大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培育應(yīng)該擯棄過去單一指標(biāo)的靜態(tài)觀察模式,轉(zhuǎn)向在社會環(huán)境中進行動態(tài)觀察[11]。
三、基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育路徑
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培育不止是一種教育實踐活動,更是一個系統(tǒng)性工程。結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)安全遇到的實際情況,我們可以從學(xué)生、家庭、高校、社會等方面構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的立體化模式。
(一)以個體生態(tài)系統(tǒng)為介入核心,調(diào)動能動作用生態(tài)系統(tǒng)理論下,無論是中觀系統(tǒng)還是宏觀系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)都起到不容忽視的作用,所以最大化地調(diào)動大學(xué)生的能動作用是至關(guān)重要的。第一,要提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。作為新時代大學(xué)生,要有意識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全觀內(nèi)容,對不良不法網(wǎng)絡(luò)事件保持高度警惕,涉及個人隱私話題拒不交談。大學(xué)生還應(yīng)積極參與學(xué)校、社會等組織的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動,如MOOC、直播等課程,線上線下豐富自身網(wǎng)絡(luò)安全知識儲備量,從而學(xué)以致用。第二,要增強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律與道德意識。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間會削弱人們的法律與道德約束,大學(xué)生平時可以經(jīng)常關(guān)注人民日報、人民網(wǎng)、共青團青年網(wǎng)、新華網(wǎng)等主流媒體,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀。大學(xué)生還可以在休閑時間利用高校資源積極參與網(wǎng)絡(luò)法制教育的相關(guān)校園實踐活動,在參與中體驗、在實踐中學(xué)習(xí)、在思考中提高,從而知法守法、懂法用法。第三,要提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控能力。大學(xué)生要明確自身上網(wǎng)目的,端正上網(wǎng)動機,培養(yǎng)自律意識,不能將過多有意義的時間浪費在無意義的網(wǎng)絡(luò)娛樂上。
(二)以高校生態(tài)系統(tǒng)為關(guān)鍵聯(lián)結(jié),確保主導(dǎo)作用高校作為實施網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體,肩負(fù)著開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的職責(zé)[12]。第一,高校需要強化計算機課、思想政治教育課等公共課程教師的選拔、培訓(xùn)與考核過程,重視高校輔導(dǎo)員、班主任的引領(lǐng)作用,建設(shè)一支專業(yè)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育師資隊伍。第二,高校應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)安全教育小組的職責(zé)分工,統(tǒng)籌安排,齊發(fā)力共管理,如調(diào)動團委、學(xué)工處、保衛(wèi)處、信息處等多部門力量,避免各部門割裂,形成強大合力。第三,高校急需創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識教育體系。高校應(yīng)該精選適應(yīng)新時代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育教材,特別是結(jié)合大學(xué)生身邊真實案例,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程,有針對性地進行講解,設(shè)立切實有效的考核機制,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變從“被動接受”到“主動學(xué)習(xí)”的局面。第四,高校應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)安全教育成為常態(tài)化教育。高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育時不能只是做一個簡單講座、拉幾條宣傳語了事,一定要讓教育入腦入心。網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該變?yōu)槿粘=逃?,針對不同的年級可以進行不同內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)安全教育,通過緊抓重要時間節(jié)點,組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全活動,從而提升教學(xué)成效。
(三)以家庭生態(tài)系統(tǒng)為介入遠(yuǎn)景,重視基礎(chǔ)作用家庭作為孩子第一課堂,可以潛移默化地影響孩子的一生。第一,家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念,不能“唯成績論”,急需重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。比如,家長可以讓大學(xué)生參與家庭財政中,知曉家庭經(jīng)濟狀況、父母金錢來源,這樣他們消費的時候就會多一份謹(jǐn)慎,少一份放肆,培養(yǎng)自身積極健康的消費習(xí)慣,網(wǎng)絡(luò)詐騙的風(fēng)險就會降低一些。第二,家長應(yīng)該配合學(xué)校工作,在教育孩子問題上與學(xué)?;ダブ?。第三,作為新時代大學(xué)生父母,家長應(yīng)該有意識地提高自身網(wǎng)絡(luò)安全意識,遇事不自慌,遇事能教育,遇事會維權(quán)。
(四)以社會生態(tài)系統(tǒng)為長期介入,發(fā)揮保障作用網(wǎng)絡(luò)空間是除了領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海之外又一主權(quán)國家神圣不可侵犯的疆域[13]。第一,政府部門應(yīng)該進一步健全網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī),完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管體系,讓網(wǎng)絡(luò)犯罪有法可依,讓網(wǎng)絡(luò)言論有底線,創(chuàng)造安全、綠色、文明的網(wǎng)絡(luò)空間。如教育部門、運營商應(yīng)完善數(shù)據(jù)安全管理機制,從源頭遏制學(xué)生個人基本信息泄露。第二,構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全意識形態(tài)高墻,這是維護國家網(wǎng)絡(luò)安全的重要舉措。全社會應(yīng)該以社會主義核心價值觀為思想引領(lǐng),傳播正能量,引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信仰,緊跟主流思想,控制網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生。
四、結(jié)語
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是由個體系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、社會系統(tǒng)有機構(gòu)成的,并不是幾個系統(tǒng)的簡單組成,各系統(tǒng)應(yīng)相互協(xié)調(diào),形成合力,才能有效促進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培育。第一,高校應(yīng)該跟家庭保持緊密聯(lián)系,實現(xiàn)家?;樱鐬槿w新生家長召開一次別開生面的網(wǎng)絡(luò)安全教育課;向所有家長寄送《網(wǎng)絡(luò)安全告知書》,幫助廣大家長普及安全知識。第二,高校應(yīng)該跟政府部門建立網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)動機制,早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、快解決。學(xué)校可以邀請公安部門、網(wǎng)監(jiān)辦、網(wǎng)信辦等專業(yè)人員參與網(wǎng)絡(luò)課程中,組織防范能力專題培訓(xùn)。第三,高??梢越M織學(xué)生參加線下實踐活動,將理論培訓(xùn)、實踐觀察及警示教育結(jié)合起來,提高學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識的主觀能動性。第四,學(xué)校應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)運營商建立聯(lián)系,健全高校網(wǎng)絡(luò)硬件,大力完善網(wǎng)絡(luò)安全保護系統(tǒng)。
參考文獻:
[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].北京:中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,2019.
[2]滕艷.生態(tài)系統(tǒng)理論下大學(xué)生學(xué)業(yè)情感影響因素分析[J].科教文匯,2017(28):142-144.
[3]李光耀,仲忱,張奧.基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建設(shè)研究[J].中國管理信息化,2017,20(13):245-247.
[4]劉麗晶.生態(tài)系統(tǒng)理論視閾下大學(xué)生問題的社會工作介入:以人際關(guān)系為例[J].黑龍江高教研究,2011(7):152-154.
[5]尚亞飛.基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學(xué)生社會適應(yīng)影響因素研究[J].廣州職業(yè)教育論壇,2014,13(4):60-64.
[6]賈笑穎.生態(tài)系統(tǒng)理論視域下輔導(dǎo)員職業(yè)精神培育路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(3):52-54.
[7]宋莉璐,崔英靜.基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角的藝術(shù)類大學(xué)生“雙創(chuàng)樹”教育體系構(gòu)建研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報,2018(5):53-56.
[8]喬占澤,徐艷潔,湯燕.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與提升路徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(7):71-73.
[9]孫小利.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙對策研究[J].學(xué)周刊,2019(17):191-192.
[10]楊佳佳,楊靜.風(fēng)險社會背景下女大學(xué)生自我保護研究[J].當(dāng)代青年研究,2017(1):83-88.
[11]吳海鋒.生態(tài)系統(tǒng)理論視域下大學(xué)生綜合能力提升路徑研究[J].桂林師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2019,33(4):90-93.
[12]方兵.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生新型網(wǎng)絡(luò)安全觀培育研究[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019,19(4):80-84.
[13]許俊影.新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育探究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019,19(1):56-59.
作者:章華婷 姚卓琳 單位:臺州學(xué)院醫(yī)學(xué)院