音樂(lè)核心素養(yǎng)中文明禮儀教育滲透探索

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摘要：加強(qiáng)文明禮儀在小學(xué)音樂(lè)中的教育力度，不僅能夠在促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)端正學(xué)生的態(tài)度、規(guī)范學(xué)生的行為舉止，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以現(xiàn)階段教師需要了解文明禮儀的基本內(nèi)容，根據(jù)教材樂(lè)曲，結(jié)合學(xué)生的情況，制訂合理的教學(xué)對(duì)策。就文明禮儀教育與小學(xué)音樂(lè)作出分析，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；文明禮儀教育；教學(xué)策略

文明禮儀包括基礎(chǔ)禮儀、見(jiàn)面禮儀和公共禮儀，涉及儀容儀表、言行舉止等相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的生活經(jīng)驗(yàn)，且能力不足，在與人交往和處理事情時(shí)，難以做到處處得體、事事合禮。所以在小學(xué)音樂(lè)教育階段，教師應(yīng)充分挖掘課本教材內(nèi)容，將其與文明禮儀有機(jī)整合，借助有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生了解文明禮儀，使其更好地與人交往和面對(duì)生活，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、在探索音樂(lè)文化中感受禮儀

教師可通過(guò)歌曲帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂(lè)文化，借助音樂(lè)文化幫助學(xué)生感受文明禮儀。比如，在教學(xué)歌曲《乃喲乃》時(shí)，教師可在課堂教學(xué)前先與學(xué)生相互問(wèn)好，加強(qiáng)學(xué)生的禮貌意識(shí)。然后利用多媒體出示中國(guó)地圖，提出問(wèn)題：“你們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？你知道哪些民族的名稱？”學(xué)生積極回答活躍氣氛，教師借此導(dǎo)入歌曲《乃喲乃》。在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，教師可播放與該歌曲相關(guān)的土家族風(fēng)情視頻，讓學(xué)生看一看土家族的服飾、房子等，感受土家族的風(fēng)俗文化。教師隨后展開(kāi)教學(xué)講解，告訴學(xué)生“乃喲乃”是土家族語(yǔ)言，漢語(yǔ)就是“快快來(lái)”的意思。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)對(duì)歌曲中的DO、MI、SOL音高進(jìn)行認(rèn)唱，對(duì)樂(lè)曲等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生了解該歌曲的特點(diǎn)和歌唱技巧，并引導(dǎo)學(xué)生想象自己是土家族的小朋友，配合著歌曲邊唱邊跳，感受土家族人們的幸?？鞓?lè)。另外，教師還可以為學(xué)生介紹土家族的社巴節(jié)，在該節(jié)日上人們唱起“擺手舞”，以及土家族人人見(jiàn)面會(huì)相互問(wèn)候、家中有來(lái)客必盛情款待。探索音樂(lè)文化，不僅能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生感受文明禮儀[1]。

二、在鑒賞音樂(lè)中體驗(yàn)禮儀

教師可通過(guò)短視頻配合歌曲的方式，讓學(xué)生在音樂(lè)聆聽(tīng)和鑒賞過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)禮儀，提高審美情趣。比如，在欣賞歌曲《快樂(lè)的羅梭》時(shí)，教師播放彝族節(jié)日活動(dòng)視頻，包括火把節(jié)、摔跤、斗牛等，讓學(xué)生配合視頻欣賞歌曲。在欣賞后，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹彈撥樂(lè)器等知識(shí)。其后再讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識(shí)感受歌曲表達(dá)的情緒和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生了解彝族人的熱情，他們每逢節(jié)日都會(huì)歡歌載舞?；蛘咴谛蕾p歌曲《獅子舞繡球》時(shí)，教師可先結(jié)合先前學(xué)習(xí)過(guò)的英文兒歌《新年好》，讓學(xué)生回想一下西方過(guò)新年時(shí)的快樂(lè)，然后提出問(wèn)題：“你知道我國(guó)過(guò)新年的時(shí)候人們都會(huì)做些什么嗎？有什么活動(dòng)嗎？”學(xué)生踴躍回答，有的學(xué)生說(shuō)貼春聯(lián)，有的學(xué)生說(shuō)放鞭炮、放煙花，有的學(xué)生說(shuō)吃團(tuán)圓飯。在學(xué)生積極情緒中，教師播放歌曲讓學(xué)生欣賞。在學(xué)生欣賞后，教師可對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解更多的民俗活動(dòng)，感受和體驗(yàn)禮儀，如晚輩要向長(zhǎng)輩拜年、與來(lái)拜訪的客人互祝新年快樂(lè)等。

三、在音樂(lè)表達(dá)中表現(xiàn)禮儀

教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材歌曲的重視度，將歌曲的創(chuàng)作背景及意義有效導(dǎo)入課中，讓學(xué)生在了解創(chuàng)作背景和意義的基礎(chǔ)上聆聽(tīng)歌曲、學(xué)習(xí)歌曲和演唱歌曲，并通過(guò)歌曲理解和感悟文明禮儀。比如，在教學(xué)國(guó)歌時(shí)，教師可先播放歌曲讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)欣賞，并在播放后讓學(xué)生談一談聽(tīng)后感。這首歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們?cè)诿恐苌鞎r(shí)都會(huì)聽(tīng)到這首歌，在一些重要的慶典等活動(dòng)時(shí)，也會(huì)從電視上聽(tīng)到這首歌。學(xué)生在積極表達(dá)后，教師可將這首歌曲的創(chuàng)作背景、所對(duì)應(yīng)的歷史事件及所表達(dá)的意義進(jìn)行講解。在學(xué)生了解基礎(chǔ)的創(chuàng)作背景等知識(shí)后，教師可提出問(wèn)題：“在升旗時(shí)播放國(guó)歌，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生都能很快答出應(yīng)該肅立、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮[2]。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，當(dāng)國(guó)歌響起時(shí)身為我國(guó)公民應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的禮儀動(dòng)作，才是對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)。之后再對(duì)該歌曲的知識(shí)內(nèi)容和演唱技巧進(jìn)行講解，并組織學(xué)生進(jìn)行演唱，在歌唱中進(jìn)一步感悟歌曲表達(dá)的情感，形成正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)與文明禮儀。

四、在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)踐禮儀

教師可定期組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中實(shí)踐禮儀，這不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，還能促進(jìn)學(xué)生更好地了解禮儀，端正自身的言行舉止。比如，民族歌曲《彝家娃娃真幸?！?，由教師和學(xué)生共同根據(jù)歌曲創(chuàng)編相對(duì)應(yīng)的舞蹈，教師將一些禮儀動(dòng)作融入其中，如面帶微笑、握手等。組織學(xué)生進(jìn)行歌曲唱跳活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的音樂(lè)活動(dòng)中理解和掌握禮儀。或者根據(jù)《紅眼睛綠眼睛》歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編相應(yīng)的肢體動(dòng)作，并搭建交通路口場(chǎng)景，讓學(xué)生融入場(chǎng)景，在歌唱表演中明白遵守交通文明禮儀的重要性。綜上所述，文明禮儀教育對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要影響，教師應(yīng)借助小學(xué)音樂(lè)歌曲，根據(jù)不同歌曲的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲知識(shí)、提高歌唱水平的同時(shí)，了解文明禮儀，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李文娟.文明禮儀在小學(xué)音樂(lè)課中的養(yǎng)成［J］.文理導(dǎo)航，2021（2）：256.

［2］趙麗琴.論音樂(lè)課堂中的中小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育［J］.考試周刊，2017（80）：172.

作者:陳莉麗 單位:福建省永安市巴溪灣小學(xué)