會計專業(yè)教學(xué)會計文化建設(shè)融入思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)教學(xué)會計文化建設(shè)融入思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】本文以會計文化建設(shè)為切入點，剖析了會計文化建設(shè)在高職會計教學(xué)中的重要性和意義，同時列舉了當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)中會計文化建設(shè)存在的問題，并對此作出了分析，最后結(jié)合現(xiàn)狀提出如何在會計教學(xué)中融入會計文化建設(shè)的主要措施，使高職會計人才培養(yǎng)更好地為社會服務(wù)，輸送專業(yè)人才。
【關(guān)鍵詞】會計文化;會計教學(xué);人才培養(yǎng)
會計文化是歷代會計人員在長期的生產(chǎn)實踐活動中共同創(chuàng)造的一種精神文化，它的本質(zhì)屬于管理文化的一種。會計文化建設(shè)對社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要的作用，隨著全球化趨勢的日益加快以及我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，在會計專業(yè)教學(xué)中融入會計文化，加強高職院校會計文化建設(shè)具有重要意義。
一、會計文化建設(shè)的內(nèi)涵與意義
(一)會計文化建設(shè)的內(nèi)涵。會計文化建設(shè)有物質(zhì)層面，也有制度層面，最重要的是精神層面。會計文化與社會經(jīng)濟活動緊密聯(lián)系，隨著人類社會的發(fā)展，會計文化也在不斷進步與發(fā)展。在黨的報告中指出:“發(fā)揮社會主義核心價值觀對精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播的引領(lǐng)作用?！币虼舜蛟鞎嬑幕仨毎焉鐣髁x核心價值觀融入會計文化建設(shè)之中，弘揚正氣、凝心聚力，使它們成為會計工作者的行為規(guī)范，提升從業(yè)者的素質(zhì)。
(二)會計文化建設(shè)的意義。高職院校是培養(yǎng)會計從業(yè)者的重要人才培養(yǎng)基地，是我國“科教興國”戰(zhàn)略高地，將會計文化建設(shè)融入到高職會計教學(xué)中，發(fā)揮會計文化的導(dǎo)向作用，具有重要意義。推進會計文化建設(shè)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，加深對會計的認(rèn)知，使其參加工作后，不受利益驅(qū)使，保持初心，不違法亂紀(jì)，遵守會計職業(yè)操守，成為一名合格的財會人員。因此，對高職會計專業(yè)學(xué)生進行基于工匠精神的會計文化培養(yǎng)，是提升學(xué)生社會競爭力的內(nèi)在要求。
二、會計專業(yè)教學(xué)融入會計文化建設(shè)的重要性
(一)優(yōu)化會計文化是企業(yè)管理的重要組成部分。企業(yè)管理者是會計行為的決策者，但其在作出重要決策時，必然會聽取會計人員的意見，會計人員的文化素養(yǎng)影響著企業(yè)的文化與管理。為了提高會計工作者的文化素質(zhì)，也就有必要在會計教學(xué)中滲透企業(yè)文化知識與視野，學(xué)生畢業(yè)參加工作后，能更好地適應(yīng)企業(yè)文化，融入企業(yè)，為企業(yè)為社會服務(wù)，幫助企業(yè)提高工作效率，增加企業(yè)收益，助力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者做出對企業(yè)有利的經(jīng)營決策。
(二)會計文化學(xué)習(xí)有助于塑造學(xué)生的工匠精神。會計文化是會計教育的基石，只有明確了會計文化建設(shè)的方向、內(nèi)容，才能為高職會計教學(xué)指明方向。例如誠信是每一名會計從業(yè)者的職業(yè)底線，也是會計工匠精神的具體體現(xiàn)之一。為了讓學(xué)生成為一名合格的職業(yè)者，在最初的會計教學(xué)中就要融入會計文化的學(xué)習(xí)，從人才培養(yǎng)的根源著眼，將誠信、守法、嚴(yán)謹(jǐn)、細致等工匠精神與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機融合在人才培養(yǎng)過程中，為社會、企業(yè)輸送高素質(zhì)的財會人員隊伍。
三、當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)中的會計文化建設(shè)現(xiàn)狀
(一)重技能、輕文化。近幾年高職會計人才的培養(yǎng)及時與行業(yè)、企業(yè)對接，根據(jù)社會要求與變化不斷進行調(diào)整與改進，不再是單純的理論知識的講授，更加注重會計技能的傳授，如《會計模擬實訓(xùn)》《金融財會基本技能》《納稅申報與籌劃》等課程，包含了大量的實操與仿真教學(xué)，大三還有深入企業(yè)的跟崗、頂崗實習(xí)，學(xué)生在三年高職會計學(xué)習(xí)中基本掌握了各項工作技能。但是在這些技能教學(xué)中，文化建設(shè)卻很少被提及，呈現(xiàn)出重技能、輕文化的教學(xué)現(xiàn)狀。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因之一，就是會計文化建設(shè)的短期效益不明顯所造成。高職會計?？飘厴I(yè)生工作開始的幾年，主要是完成專業(yè)知識份內(nèi)的任務(wù)，很少涉及會計文化、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)涵精神。同時學(xué)校與學(xué)生都在追求就業(yè)率，提高學(xué)生在求職中的競爭力，注重知識與技能的培養(yǎng)，自然而然也就忽略了會計文化建設(shè)與培養(yǎng)，使其處于無足輕重的地位。但是隨著工作年限的增長，欠缺文化素質(zhì)的畢業(yè)生，明顯影響了其職務(wù)的上升，對其職業(yè)生涯的發(fā)展拖后腿。一名有巨大上升潛力的會計人員，除了具備扎實的理論知識與操作技能，強大的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌能力、嚴(yán)謹(jǐn)求實的工匠精神、主動學(xué)習(xí)的自控力以及樂觀向上的進取精神，才是一名會計人職業(yè)發(fā)展上升期所持續(xù)發(fā)展的動力源泉。
(二)缺少會計文化的氛圍。高職會計人才的工匠精神主要體現(xiàn)在職業(yè)技能和職業(yè)精神方面。然而，目前高職會計教學(xué)把更多的課時放在了職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，職業(yè)精神方面的培養(yǎng)很多時候都是流于形式，或者淺嘗輒止。比如會計發(fā)展史的學(xué)習(xí)，只是通過實物、圖片、影像等形式給學(xué)生展示古代會計、近代會計、現(xiàn)代會計的演變過程和歷史發(fā)展，雖然內(nèi)容豐富多彩，但缺少與會計專業(yè)知識的結(jié)合。專業(yè)教學(xué)與文化教育兩條線，沒有將會計文化的變遷歷程是如何推進會計方法、會計記賬理念的進步體現(xiàn)出來。高職院校的會計文化建設(shè)必須服務(wù)于會計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和文化底蘊，使其具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬄殬I(yè)道德和規(guī)范準(zhǔn)則。學(xué)生不再是一臺記賬機器，而是有理想、有內(nèi)涵、有潛力的企業(yè)經(jīng)營者得力的決策助手。
四、會計教學(xué)融入會計文化建設(shè)的主要措施
(一)會計文化與人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的核心與起點，將會計文化與會計教學(xué)相融合，首先就要明確“融入會計文化建設(shè)”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而達到文化育人的目的，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。會計文化是一個廣義的范圍，會計法律是會計文化、會計職業(yè)道德，是會計文化、商業(yè)文化，也是會計文化的范疇。會計專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代會計職業(yè)人，將會計文化建設(shè)與會計人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合，根據(jù)會計人員經(jīng)常與錢、財?shù)却蚪坏赖奶攸c，將會計崗位的職業(yè)道德精神與規(guī)范融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進學(xué)生的德育發(fā)展;在學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，將會計文化與教學(xué)、管理、服務(wù)相融合，從而達到強化和提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)教育。會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要包含知識、創(chuàng)新實踐、品德三個方面內(nèi)容。知識方面，除了要求學(xué)生掌握會計、稅務(wù)、工商等方面的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程過程中，也要熟悉和掌握會計發(fā)展史、會計職業(yè)道德、會計法規(guī)、會計文化等知識;創(chuàng)新實踐方面，能運用所學(xué)的會計知識，解決會計實際工作問題，具有競爭意識;會計品德方面，遵紀(jì)守法、誠實守信，具有良好的工作作風(fēng)和人際溝通交往能力。
(二)重構(gòu)融入會計文化精神的課程體系。目前大部分院校的課程主要分為職業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)技能課和職業(yè)素質(zhì)課，在將會計文化建設(shè)融入課程體系時，這三個模塊都要考慮。在構(gòu)建職業(yè)基礎(chǔ)課程時，保留原有的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《大學(xué)語文》等課程，新增《中國傳統(tǒng)文化》《會計文化》課程，將人文素質(zhì)教育與行業(yè)文化有機結(jié)合，提升學(xué)生未來會計工作的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生三觀，具有良好的職業(yè)自豪感。在技術(shù)技能課程方面，除了對接會計專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所必備的專業(yè)核心課程外，還要開設(shè)《會計行業(yè)文化》《會計職業(yè)道德》等課程，讓學(xué)生在技術(shù)技能和應(yīng)對考試為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的背景下，也要知道會計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、會計行業(yè)核心價值觀等內(nèi)容，使學(xué)生在校期間提前適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)文化氛圍，樹立正確的職業(yè)精神與素養(yǎng)。在職業(yè)素質(zhì)課程方面，新增《會計倫理》《終身學(xué)習(xí)技能》等課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和事業(yè)精神。以上課程都屬于會計文化建設(shè)的內(nèi)容，這些課程既有必修，也有選修，學(xué)校在課程重構(gòu)中進行合理的篩選，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高和情操的陶冶，最終完成在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，完成人文教育與會計文化的完美銜接。
(三)將會計文化融入會計教學(xué)方法中。興趣是最好的老師，在充分了解高職學(xué)生特點后，因材施教，將會計文化知識，融入會計專業(yè)知識的授課過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使會計專業(yè)知識與會計文化兩者得到合理充分的運用，讓學(xué)生樂意學(xué)，增強他們自信心。比如講授企業(yè)財務(wù)處理程序時，穿插會計專業(yè)文化教育，引入會計職業(yè)道德的教育，讓學(xué)生明確企業(yè)財務(wù)工作的軟環(huán)境，了解企業(yè)的經(jīng)營管理理念、價值觀等，體會到“誠實守信、不做假賬”的深刻會計文化精神內(nèi)涵。還可以拓展《會計人員職權(quán)條例》等有關(guān)的法律法規(guī)，講授銀廣夏、鄭百川等經(jīng)典財務(wù)案例，起到警示提醒的作用，讓學(xué)生保持初心，堅守原則，做一名有職業(yè)操守的會計職業(yè)人。尤其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過角色扮演、情景教學(xué)等方法，營造企業(yè)化的教學(xué)場景，依據(jù)會計崗位設(shè)置開展小組學(xué)習(xí)，一人一崗，彼此間有合作、有分工，在互相協(xié)作中完成工作任務(wù)，在過程中獲得了知識，訓(xùn)練了技能，感受了企業(yè)文化，提升了自身的職業(yè)素養(yǎng)，為未來學(xué)生快速適應(yīng)工作奠定了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
(四)開展形式多樣的第二課堂活動。會計文化建設(shè)可以與第二課堂活動相結(jié)合，以豐富多彩的課外活動為主要載體，讓學(xué)生在活動的參與過程中感受會計文化的熏陶。例如會計技能大賽、會計作品展覽、征文活動、會計講座等形式，在豐富學(xué)生課余生活的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛會計專業(yè)、熱愛會計工作，形成職業(yè)歸屬感，培養(yǎng)會計精神。同時還可以組織學(xué)生到企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)，與企業(yè)會計人員面對面的交流和學(xué)習(xí)，親身感受會計企業(yè)文化氛圍，也可以聘請企業(yè)兼職教師講授專業(yè)課程和開展講座，讓他們把企業(yè)的會計文化帶進課程，實現(xiàn)校企融合，校企共建。
五、結(jié)語
會計文化建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，讓會計文化建設(shè)與會計專業(yè)教學(xué)相融合，積極創(chuàng)造有意義的會計文化氛圍。會計文化是會計技能教育的“推手”，是幫助學(xué)生樹立正確價值觀的指引者，將會計文化建設(shè)融入會計教學(xué)中，讓學(xué)生的專業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)，在不知不覺中實現(xiàn)和鞏固，為國家培養(yǎng)出擁有良好品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的高素質(zhì)會計職業(yè)人，將會計精神傳承，為國家綜合實力的增強打下夯實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
［1］石文伶．高職院校財務(wù)會計專業(yè)育人文化建設(shè)思考［J］．職業(yè)教育，2016，9:146～147
［2］王亞麗．將會計文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)中的思考［J］．財會研究，2018，7:168～169
［3］路春芬．論會計文化在會計專業(yè)教學(xué)中的滲透［J］．財會研究，2017，12:67～68
［4］張艷潔．基于會計文化四融合的人才培養(yǎng)模式研究［J］．職業(yè)教育，2019，18:214～215
［5］劉靜．將會計文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)的探索［J］．中國外資，2014，1
［6］劉姣姣．網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工作淺析［J］．科技風(fēng)，2018，15
［7］劉瑞，趙文彥．沙盤模擬:會計文化融入職高會計教學(xué)的實踐演練［J］．成才之路，2018，8
［8］靳曉東．論體態(tài)語言在法學(xué)教學(xué)中的運用［J］．法學(xué)雜志，2010，11
［9］張雪峰，付秀榮．會計文化對會計人員職業(yè)化的作用探析［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，10
［10］馬正凱，章穎薇．論高校會計文化教育的內(nèi)容與途徑［J］．牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014，6
作者：劉瀟亭 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授