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中職學前教育舞蹈教學研究

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中職學前教育舞蹈教學研究

摘要:目前,隨著國家經濟文化的不斷發(fā)展,社會對中職人才的需求逐漸增加,因此,在職業(yè)教育受到社會廣泛關注的情況下,了解中職學前教育舞蹈教學的現狀,解決中職學前教育舞蹈教學中存在的問題,提高中職學前教育舞蹈教學的質量,滿足社會對中職人才的需求,是中職學校發(fā)展和進步的前提。本文通過分析中職學前教育舞蹈教學中存在的問題,指出合理的解決對策,以期為提高中職學前教育舞蹈教學的質量,提供有用的參考。

關鍵詞:中職;學前教育;舞蹈教學;問題;對策

培養(yǎng)技能型、應用型和綜合素質型的幼兒園教師和管理者,是中職學前教育專業(yè)的教學目標,而舞蹈教學是中職學前教育專業(yè)中的重要組成部分,對于學生綜合能力的發(fā)展,有著相當重要的影響,因此,提高舞蹈教學的有效性,促使學生具有較強的舞蹈能力,是中職學前教育發(fā)展的基礎。而且,近年來,隨著我國教育體制的不斷健全和完善,中職教育越來越受到社會的關注,所以,重視舞蹈教學的地位,提高舞蹈教學的質量,滿足社會對高素質專業(yè)幼兒舞蹈教師的需求,是提高中職學前教育專業(yè)競爭力的有效方式。

1中職學前教育舞蹈教學中存在的問題

1.1生源的質量較差:目前,社會對中職教育的認同程度較低,很多家長認為中職學校的教學質量不高,對于孩子以后的就業(yè)沒有多大的幫助,因此,在中考結束后,許多學生會選擇去普通高中繼續(xù)學習,使得中職學校的生源緊缺。而且,為了招到更多的學生,中職學校只有不斷的降低招生標準,以獲得更多的學生,致使學生的質量參差不齊。同時,由于中職學生的知識水平和學習能力不同,在實際的舞蹈教學中,很難達成教學目標,致使舞蹈教學的教學效果較低,不利于提高學前教育專業(yè)的教育質量[1]。

1.2舞蹈教師隊伍薄弱:隨著國家對幼兒教育的重視程度不斷增強,學前教育專業(yè)的招生規(guī)模日益擴大,發(fā)展速度也不斷加快,社會對各門藝術教師的需求量逐漸增加,而中職學校學前教育專業(yè)缺乏經驗豐富、工作能力較強的專業(yè)舞蹈教師,使得中職學前教育舞蹈教學的教學質量較低。一些中職學校會從大學學前教育專業(yè)中,招聘舞蹈教師,而這些大學畢業(yè)生沒有經過專業(yè)的舞蹈訓練,舞蹈知識不豐富,只能教授一些簡單的舞蹈動作,使得中職學前教育舞蹈教學的教學質量較低[2]。

1.3舞蹈課程設置不合理:中職學校學前教育的學習時間一般分為:兩年學校學習時間,一年崗位實習時間,這種課程設置,使得學生學習理論知識的時間較短,舞蹈課時較少,給從未接觸過舞蹈學習的學生帶來不利影響。同時,一些學生的舞蹈功底差,而舞蹈課程設置的不合理,使得學生缺乏足夠的鍛煉機會,再加上學習舞蹈的難度較大,很容易使學生失去學習舞蹈的信心,進而影響了舞蹈教學的效果。

1.4舞蹈課程的教學內容不科學:目前,許多中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教材的教學內容比較陳舊落后,實用性不強,給教學效果造成負面影響。一些中職學校學前教育舞蹈教學的教材過度強調教學活動的通用性,教學內容繁多,并且傾向于專業(yè)化教學,增加了教學的難度,使得舞蹈教學的教學效果不理想。另外,舞蹈教材內容缺乏中職學校的教育特色,沒有體現中職教育的職業(yè)性、專業(yè)性和服務性,不能適應社會的需求,嚴重影響了舞蹈教學的質量。

2解決中職學前教育舞蹈教學中問題的對策

2.1準確定位舞蹈教學的教學目標:中職學前教育專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)技能型、應用型和綜合素質型的幼兒教師和管理者,因此,中職學校應該準確定位舞蹈教學的教學目標,增強教學的科學性、針對性,以提高學生的綜合能力。中職學校應該根據社會的需求,合理設置學前教育舞蹈教學的教學目標,凸顯學前教育專業(yè)的基礎性和實用性,讓學生系統(tǒng)的學習舞蹈基礎理論知識,提高學生的舞蹈能力,確保學生能夠滿足社會對幼兒舞蹈教師的要求,以增強中職學前教育的競爭力[3]。

2.2建立強大的舞蹈教師隊伍:舞蹈教師是學生學習舞蹈的引導者,因此,中職學校應該建立強大的舞蹈教師隊伍,為學生提供良好的學習條件。中職學校可以積極開展培訓活動,不斷提高舞蹈教師的執(zhí)教能力,以提高舞蹈教學的有效性。同時,中職學??梢越o舞蹈教師提供實踐的機會,讓舞蹈教師根據幼兒舞蹈教學的特點和需求,進行教學,以提高舞蹈教學的質量。

2.3合理設置舞蹈課程:不同的學生具有不同的舞蹈基礎和學習能力,因此,中職學校應該根據學生的實際情況,合理設置舞蹈課程,以提高舞蹈教學的有效性。在學生入學之前,中職學校應該組織專業(yè)的舞蹈教師,檢測和調查學生的舞蹈基礎,以確保舞蹈教學的針對性和科學性。同時,中職學校應該根據學前教育專業(yè)的實際需要和特點,合理安排舞蹈教學時間,為學生提供良好的舞蹈學習條件,豐富學生舞蹈基礎知識的同時,注意培養(yǎng)學生的教學能力,促使學生能夠滿足社會的需要。

2.4選用科學的舞蹈教材:舞蹈教材是學生學習舞蹈的依據,因此,中職學校應該選用科學的舞蹈教材,以取得良好的教學效果。中職學校應該結合學前教育的特點和自身的辦學特色,積極改革舞蹈教材內容,培養(yǎng)學生的幼教職業(yè)能力,提高學生的舞蹈能力,提升學生的職業(yè)能力,以促進中職學前教育專業(yè)的發(fā)展[4]。

3總結

總而言之,舞蹈教學是中職學前教育中的重要組成部分,也是中職學前教育中的薄弱環(huán)節(jié),因此,中職學校應該清楚地認識到舞蹈教學的重要性,合理設置舞蹈教學課程,建立強大的舞蹈教學隊伍,增加資金投入,為學生提供良好的舞蹈學習環(huán)境,以提高學生的舞蹈水平,確保學生能夠適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻:

[1]施大閩.中職學前教育專業(yè)舞蹈課程教學存在的問題與對策探究[J].黃河之聲,2013,16:64-65.

[2]徐麗娟.中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的現狀與改革對策[J].現代職業(yè)教育,2015,17:44-45.

[3]朱琳,王琳靄.中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教學初探[J].當代教育實踐與教學研究,2015,01:130-131.

[4]田青.中職學前教育專業(yè)舞蹈教學管理的問題與對策研究[D].魯東大學

作者:張琦敏 單位:浙江省天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校