體育舞蹈教學(xué)問題及對策

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【摘要】體育舞蹈是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的體育課程，具有娛樂性與表演觀賞性特征，因此，在教學(xué)方法上應(yīng)有別于其它傳統(tǒng)體育項目。根據(jù)高校實(shí)際情況和大學(xué)生群體特點(diǎn)，形成適合高校大學(xué)生的體育舞蹈教學(xué)模式。該教學(xué)模式是本人總結(jié)教學(xué)中所遇到的主要問題，并根據(jù)學(xué)生的需要不斷的調(diào)整和更改，最終建立起一套能夠促進(jìn)學(xué)生迅速融入體育舞蹈教學(xué)活動，從而進(jìn)一步提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；教學(xué)；問題；措施

體育舞蹈以其獨(dú)有魅力成為高校體育與健康選項課中最受歡迎的一門體育課程，它運(yùn)用體育與舞蹈的完美結(jié)合，在優(yōu)美的音樂旋律、動感的節(jié)奏引導(dǎo)下，使舞者愉悅心情，塑造形體。很多大學(xué)生都愿意選擇體育舞蹈這門課程，但是他們大多數(shù)是沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的，接受體育舞蹈的能力較差，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后就會缺乏自信從而產(chǎn)生倦怠感，就會失去原有學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何解決這一影響體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的的問題，是本文需要探討和解決的關(guān)鍵問題。本人查閱大量的文獻(xiàn)資料并適時的調(diào)整梳理多年的體育舞蹈教學(xué)經(jīng)驗,以課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的形式，教會學(xué)生如何通過體育舞蹈達(dá)到健身的目的、文化娛樂、釋放心理壓力。

一、體育舞蹈教學(xué)中常見教學(xué)的問題

（一）體育舞蹈教學(xué)過程中學(xué)生的“樂感”是教學(xué)進(jìn)度緩慢的原因之一

樂感是溝通體育舞蹈與音樂的橋梁，體育舞蹈與音樂是相輔相成的，缺一不可，一堂好的體育舞蹈課如果沒有音樂的配合，光靠枯燥乏味的教學(xué)口令來代替音樂，教學(xué)效果會大打折扣。對大多數(shù)學(xué)習(xí)體育舞蹈學(xué)生來說，學(xué)習(xí)體育舞蹈最難的不是動作的本身，而是舞蹈動作與音樂不合拍，甚至跟不上音樂節(jié)奏，這主要是他們在中學(xué)時期缺乏系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，對音樂的理解和欣賞能力普遍較差；所以說，樂感的培養(yǎng)是體育舞蹈學(xué)習(xí)與教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，也是教學(xué)進(jìn)度緩慢的原因之一。

（二）基本功練習(xí)阻礙了體育舞蹈教學(xué)效果提升

基本功指從事舞蹈藝術(shù)所必需掌握的基本技能，即用自身的“動力”。體育舞蹈中的拉丁舞胯部動作是學(xué)生必需掌握的基本功之一，在拉丁舞五個舞種中除了斗牛舞，其他舞種都要用到胯部動作，所以說胯部動作的重要性是毋庸置疑的，在教學(xué)中，學(xué)生對基本功練習(xí)并不是很感興趣，他們在意的是腳步怎樣走，套路怎樣跳，不喜歡慢節(jié)奏舞種（倫巴）而喜歡節(jié)奏明快的舞種如：恰恰、牛仔等。這些都是需要我們教師在教學(xué)過程中有待調(diào)整和解決的問題。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)模式是制約教學(xué)質(zhì)量的提高主要原因

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，大多數(shù)高校體育舞蹈教學(xué)方法仍然是以動作技術(shù)的傳授為主，教學(xué)形式上過分強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)生的主體的因素，這種教學(xué)的后果是學(xué)生對體育舞蹈課只是被動接受教師所教的內(nèi)容，而無法體驗到體育舞蹈的真正魅力所在，影響阻礙了學(xué)生的積極性和身心的全面發(fā)展。畢竟我們面對的是高校的大學(xué)生，他們有思想、有活力有著自己獨(dú)特的見解，喜歡展示自我，體育教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生共同參與雙邊活動以解決教學(xué)任務(wù)為目地，尋找出一套合適的教學(xué)方法。根據(jù)體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織策略和教學(xué)評價，結(jié)合適合本校學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建合作教學(xué)模式，并在體育舞蹈教學(xué)課中實(shí)施和運(yùn)用。

二、體育舞蹈教學(xué)中常見問題的應(yīng)對措施

（一）體育教學(xué)觀念的更新

在高校公共體育課上開設(shè)體育舞蹈選項課，選擇這門課的絕大多數(shù)同學(xué)都是因為感興趣，學(xué)習(xí)過程相對來說也比較積極，如果教師在教學(xué)形式上仍然沿襲老的一套教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)，那么學(xué)生只是被動接受教師所教的體育舞蹈技術(shù)動作，這樣長期下去會導(dǎo)致他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容失去興趣和熱情，只會關(guān)心分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)，很少去思考體育舞蹈對自身價值的影響。所以體育教師要改變教學(xué)的觀念，以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，增強(qiáng)體質(zhì)為目的、全面的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，淡化傳統(tǒng)的“填鴨式”“教學(xué)模式，選擇更具人性化的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，改變體育課的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，建立以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心的新評價體系，考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的對體育舞蹈的認(rèn)知水平；同學(xué)之間的情感交流團(tuán)結(jié)協(xié)作、參與的積極性；學(xué)生完成體育舞蹈動作的能力；學(xué)生創(chuàng)編能力；學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）定期進(jìn)行樂感的培養(yǎng)

高校公共體育課大都以實(shí)踐課為主，理論課的次數(shù)很少，教師可相應(yīng)的增加音樂基礎(chǔ)理論知識課的次數(shù)，教師在教學(xué)初期首先要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，通過對當(dāng)前流行音樂的喜好來建立大學(xué)生們對音樂的初步了解，經(jīng)過一段時間了解之后，教師應(yīng)有目的、有步驟地教會學(xué)生區(qū)分體育舞蹈中的不同舞種的音樂在旋律、節(jié)奏、風(fēng)格上與眾不同，尤其強(qiáng)調(diào)的是要讓學(xué)生按照音樂節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱體會動作的幅度與情緒，采用數(shù)節(jié)拍配合音樂的方法模擬應(yīng)用音樂，及時解決他們在音樂應(yīng)用上不足地方，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，提高音樂的應(yīng)用水平。這樣才能更有效使學(xué)生舞蹈技術(shù)動作與音樂融合在一起。

（三）加強(qiáng)基本功練習(xí)

人們眼中最美的拉丁舞就是腿腳的運(yùn)動、腰胯的扭拉、手臂的擺動，都是協(xié)調(diào)同步的。但是要達(dá)到這個目標(biāo)，不是每個學(xué)生都能做到的，必需要付出才能練好基本功，領(lǐng)會拉丁內(nèi)在規(guī)律，拉丁舞的每一個動作實(shí)際上是腳對地面施加壓力、與地面對抗、而擠壓身體。學(xué)生急于求成、想一步到位，這時老師要有足夠的耐心去講解動作的要領(lǐng)，從原地基本律動練習(xí)開始，律動看起來是扭胯，實(shí)際上是腳與地面對抗擠壓身體的結(jié)果而移動胯部，包括“前旁后”的胯部動作也是這樣的。重復(fù)練習(xí)基本功學(xué)生感覺枯燥乏味，想要學(xué)好拉丁，就要從最枯燥的東西練起，教師善于引導(dǎo)和激勵學(xué)生，可以使用不同的音樂節(jié)奏來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)。

（四）構(gòu)建適合本校學(xué)生的體育舞蹈教學(xué)模式

體育教學(xué)是一個比較復(fù)雜的教學(xué)過程，特別是我們面對的是高校的大學(xué)生，他們有思想、有活力有著自己獨(dú)特的見解，在教學(xué)過程中體育舞蹈教學(xué)更注重教師與學(xué)生共同參與的雙邊活動是以解決教學(xué)任務(wù)為目的、師生共同活動的方法。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：教學(xué)方法手段的結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合與運(yùn)用是教師在短時間內(nèi)獲得最佳教學(xué)效果的根本路徑。尋找適合自己學(xué)生的生理、心理特征，還要把握其運(yùn)動技能形成規(guī)律、運(yùn)動負(fù)荷規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、情感體驗的規(guī)律、人際交往規(guī)律，體育教學(xué)模式正是遵循這些規(guī)律來設(shè)計而成的，大學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題，需要在多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合和互相配合起來，根據(jù)體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織策略和教學(xué)評價，結(jié)合適合本校學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建合作教學(xué)模式，并在體育舞蹈教學(xué)課中實(shí)施和運(yùn)用。傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式更注重動作技術(shù)的傳授，教學(xué)的模式通常是完整動作的演示—分解和講解動作—學(xué)生模仿練習(xí)。根據(jù)本校學(xué)生教學(xué)表現(xiàn)以及課程教學(xué)特點(diǎn)，我們選擇了以傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)模式為主的體育舞蹈教學(xué)模式，選擇體育舞蹈作為其內(nèi)容，是因體育舞蹈項目的特點(diǎn)，男女兩個舞伴或多人，體育舞蹈正是利用其學(xué)科優(yōu)勢，以“學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)與自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性”為指導(dǎo)思想?！睒?gòu)建體育舞蹈合作學(xué)習(xí)模式，首先確定教學(xué)內(nèi)容;其次分組和創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的條件;第三小組合作學(xué)習(xí)活動；最后是教學(xué)評價。形成一個完整的教學(xué)模式體系。

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作者：李玲 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院