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高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展措施分析

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高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展措施分析

摘要:隨著素質(zhì)教育的開展,高校舞蹈教學(xué)的課程逐漸增多,舞蹈課程不再僅僅出現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)院中,也逐漸出現(xiàn)在普通高校中。對高校學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)能夠引起教師和學(xué)生對舞蹈的重視,同時也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈有助于培養(yǎng)自己的審美能力,可以形成良好的體態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著科技的不斷發(fā)展和人們審美意識的進(jìn)步,傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課程對學(xué)生的吸引力下降,因此為了更好地開展高校舞蹈教學(xué),要對舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)新。基于此,文章首先介紹了在高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程的重要性和高校舞蹈教學(xué)過程中存在的問題,隨后從四個方面講述如何推動高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展;創(chuàng)新措施

舞蹈中的動作和語言、文字、圖片一樣具有傳達(dá)信息的功能,通過舞蹈動作的完成能夠向其他人傳達(dá)情緒和力量。而舞蹈動作是在傳達(dá)信息的過程中甚至更有渲染力,更能引起觀眾的共情。舞蹈作為一種藝術(shù),學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈,能夠獲得文學(xué)和人文各方面的知識。不同的舞蹈中包含了不同民族的文化,學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的同時,也能對其他民族文化和習(xí)俗進(jìn)行了解。舞蹈和其他藝術(shù)形式一樣經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,不僅進(jìn)行了文化的傳承,還進(jìn)行了文化的融合,在傳承我國傳統(tǒng)文化的過程中,融合其他國家的不同文化,具有極強(qiáng)的開放性和容納性。在高校開設(shè)舞蹈課程,還有助于學(xué)生鍛煉身體,強(qiáng)化體魄。學(xué)生想要學(xué)習(xí)好知識,度過有意義的大學(xué)生活離不開健康的身體,學(xué)習(xí)舞蹈的過程不僅在學(xué)習(xí)藝術(shù),同時也在培養(yǎng)對舞蹈之美的欣賞能力。因此要推動高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,激發(fā)起學(xué)生對舞蹈的興趣。

一、舞蹈教學(xué)的重要性

舞蹈是借助動作和音樂來表達(dá)自己的情緒和傳達(dá)一定的信息,一段完整的舞蹈,可以展現(xiàn)一個精彩的故事,也能夠塑造一個鮮明的人物形象。學(xué)生通過舞蹈課程的學(xué)習(xí),能夠抒發(fā)內(nèi)心的情緒。學(xué)習(xí)舞蹈能夠提升審美能力,學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程也是學(xué)習(xí)美的過程,通過逐步的學(xué)習(xí)能夠獲得形體美和行為美。舞蹈教學(xué)能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,提升學(xué)生的審美能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,學(xué)習(xí)美、懂得美,從而去熱愛美。舞蹈教學(xué)也有一定的德育作用,學(xué)生的思維較為活躍,對各種文化和知識的接受能力較強(qiáng),舞蹈并不是簡單或者復(fù)雜的動作,在這些動作中充滿了各民族和各地區(qū)的文化,因此通過對舞蹈的學(xué)習(xí)也是對各種文化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,學(xué)生需要不斷地進(jìn)行相互學(xué)和相互配合,因此學(xué)習(xí)舞蹈也能增強(qiáng)學(xué)生的合作能力[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中能夠激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)舞蹈的過程也是對自身能力的培養(yǎng)過程。學(xué)習(xí)舞蹈的過程較為輕松有活力,學(xué)生能夠通過舞蹈的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自身的情緒,在輕松愉悅的氛圍中緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。

二、高校舞蹈課程教學(xué)中存在的問題

在藝術(shù)學(xué)院中會設(shè)置專門的課程,讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),而在普通高校中,舞蹈學(xué)習(xí)的課程通常會設(shè)置為選修課。部分同學(xué)對選修課程的重視不夠,并且選修課程課時較短,學(xué)生只能對舞蹈進(jìn)行部分粗略的學(xué)習(xí),教師在有限的課程內(nèi)很難開展系統(tǒng)教學(xué)。因此學(xué)生在舞蹈課程中,只能進(jìn)行一些動作的模仿,而無法將動作與音樂結(jié)合在一起,不能領(lǐng)略到舞蹈的內(nèi)涵。這時很容易將舞蹈課程的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生無法在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中調(diào)節(jié)自身的情緒,緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。在有限的舞蹈課程內(nèi),不能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué),也就無法激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,會增大在高校開設(shè)舞蹈課程的難度[2]。在高校開設(shè)舞蹈課程的時間較短,因此大多數(shù)高校都無法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師不是根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué),而是根據(jù)課程要求進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)高校的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)能力較弱,教師在教學(xué)的過程中不能僅僅是為了完成教學(xué)計劃,而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)舞蹈的難度較大,因此對舞蹈課程的興趣逐漸下降,不能進(jìn)行有效的舞蹈學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中,舞蹈課程最后的考核方式通常會以舞蹈的技巧和動作的考核為主,而不能對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì),審美能力等方面的考核。在這樣的課程中,無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,無法提升學(xué)生的審美能力,這樣就違背了在高校開設(shè)舞蹈過程的初衷[3]。

三、推動高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的措施

(一)舞蹈教學(xué)與多媒體融合高校舞蹈教學(xué)的傳統(tǒng)課堂中,通常以老師的講述和動作的示范為主,學(xué)生主要是學(xué)習(xí)動作技巧。傳統(tǒng)教學(xué)過程較為枯燥,而普通高校的學(xué)生大多沒有什么舞蹈基礎(chǔ),在單純學(xué)習(xí)技巧的課堂環(huán)境中,無法感受學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣,無法引起學(xué)生的興趣就無法讓學(xué)生長時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué),網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的舞蹈教學(xué)課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和基礎(chǔ),在課下通過網(wǎng)絡(luò)舞蹈課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中教師也可借助多媒體的視頻和音頻資料進(jìn)行教學(xué),能夠真正將舞蹈與音樂聯(lián)系在一起,將舞蹈教學(xué)與多媒體融合到一起進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能夠增添舞蹈課堂教學(xué)的趣味性,增添舞蹈教學(xué)的內(nèi)容[4]。舞蹈是一種帶有情緒的表演過程,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中需要了解舞蹈創(chuàng)作環(huán)境和背后所蘊含的文化意義。只有了解了這些,才能感受到不同的舞蹈所傳達(dá)的不同情緒,學(xué)習(xí)舞蹈的過程不是單純的動作模仿,而是理解舞蹈動作的意義之后,融合自己的情緒進(jìn)行表演。將高校舞蹈課程與多媒體融合,例如在學(xué)習(xí)民族舞蹈的時候,教師可以播放一些與其有關(guān)的視頻,學(xué)生通過視頻了解舞蹈創(chuàng)作的環(huán)境,能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣,對舞蹈有更深層次的理解,從而表現(xiàn)出不同舞蹈不同的美。高校舞蹈教學(xué)與多媒體融合在一起進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),能夠改變舞蹈課程時間和空間的局限性,使學(xué)生在課下也可以進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。大多數(shù)沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候,只是進(jìn)行單純的動作模仿,因為教師在時間有限的課堂教學(xué)中很難在教授同學(xué)動作的同時兼顧舞蹈的表情和舞蹈造型等方面的教學(xué),學(xué)生可以在課下借助多媒體視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在舞蹈比賽舉辦較多,有不同舞種的舞蹈賽事,教師通過向?qū)W生展示舞蹈比賽的視頻,可以讓學(xué)生領(lǐng)略到舞蹈的魅力,使學(xué)生在觀看比賽的過程中對舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念舞蹈教學(xué)與專業(yè)課程的教學(xué)有較大不同,專業(yè)課程的教學(xué)通常是使學(xué)生提升自己的專業(yè)能力,培養(yǎng)技能。而舞蹈教學(xué)是為了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。傳統(tǒng)高校舞蹈課堂進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,通常只會對學(xué)生進(jìn)行動作教學(xué),學(xué)生在舞蹈課堂中只能學(xué)到一些專業(yè)技能。動作和技能的教學(xué)是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ),而不是舞蹈教學(xué)的目的。因此要進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。舞蹈教學(xué)應(yīng)是在教授學(xué)生舞蹈動作和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,開發(fā)學(xué)生的舞蹈潛力。每個學(xué)生對不同的音樂和文化都有不同的理解,這也是學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂中,所有學(xué)生都學(xué)習(xí)相同的動作,進(jìn)行同樣的舞蹈技能訓(xùn)練,這樣的學(xué)習(xí)過程會使學(xué)生的思維固化,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,也無法使學(xué)生對不同舞蹈的內(nèi)涵有更深的理解。因此在進(jìn)行高校舞蹈課程的創(chuàng)新發(fā)展過程中,要注意對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)動作之后,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生對音樂和動作有更深層次的理解,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。只有這樣才能真正地使學(xué)生在舞蹈中抒發(fā)自己的情緒,提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)[5]。

(三)培養(yǎng)高校舞蹈文化在高校進(jìn)行舞蹈教學(xué)的本質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育進(jìn)行離不開文化的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)過程中,教師很少教授給學(xué)生舞蹈文化的理論知識,更重視動作的教學(xué)。學(xué)生只有在學(xué)好了基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上,對舞蹈背后的文化知識進(jìn)行學(xué)習(xí),才能將普通的動作賦予生命力,表現(xiàn)出更好的舞蹈張力。這時候的舞蹈動作才是有生命活力的,而不是生硬的動作模仿。學(xué)生對舞蹈文化的理解直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的進(jìn)程和舞蹈動作的表現(xiàn)力。因此教師在課堂中進(jìn)行舞蹈文化理論知識的教學(xué)非常重要,即使是一些學(xué)生因為身體原因不能完成所有舞蹈動作時,也能對舞蹈文化進(jìn)行了解,提升個人文化素養(yǎng),這才是素質(zhì)教育的真正目的。

(四)舉行舞蹈活動,開展實踐教學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中,教師可在學(xué)校內(nèi)舉行一定的舞蹈活動。舉行舞蹈活動,不僅可以豐富學(xué)生的課外生活,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還能激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。舉行文藝活動和舞蹈比賽,在舞蹈教學(xué)過程中也有重大意義,學(xué)習(xí)舞蹈不僅是在課堂上學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識,更需要將專業(yè)知識進(jìn)行實踐。舞臺是學(xué)生展示舞蹈的地方,也是提升自己舞蹈能力的地方[6]。舉行舞蹈比賽,學(xué)生能夠在比賽過程中激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生在課堂中只能學(xué)習(xí)到一些舞蹈技巧和專業(yè)知識,無法將這兩者進(jìn)行融合實踐和創(chuàng)新。在學(xué)生參加比賽的過程中,能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的舞蹈知識運用到實踐過程中,從而進(jìn)行創(chuàng)新。只有進(jìn)行了創(chuàng)新的舞蹈,才有生命活力,創(chuàng)新能夠賦予舞蹈靈魂,因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。在舞蹈比賽完成后,教師可對比賽內(nèi)容進(jìn)行評價,學(xué)生能夠在比賽過程中和老師的評價中迅速進(jìn)步,這對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈有重大作用。

四、結(jié)語

在高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程是為了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,使學(xué)生在抒發(fā)自己的情緒的同時提升自身藝術(shù)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能教授給學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)動作和專業(yè)技能,無法提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。因此要對高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,在舞蹈課程中對學(xué)生進(jìn)行文化理論知識的教學(xué),增加實踐機(jī)會,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R和舞蹈動作融合在一起,然后進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對高校舞蹈課程進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力,并且有助于高校舞蹈課程的開展和素質(zhì)教育的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn):

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[2]王蓓.高校古典舞教學(xué)的創(chuàng)新與實踐研究[J].藝術(shù)科技,2019(1).

[3]徐文靜.小議高校舞蹈教學(xué)的愉悅式方法[J].明日風(fēng)尚,2019(5).

[4]高鳴.高校舞蹈教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式[J].藝術(shù)教育,2019(6).

[5]袁國良.探索我國高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展[J].福建茶葉,2019,041(005):160.

[6]張郅睆.高校形體舞蹈課的教學(xué)研究與改革分析[J].藝術(shù)品鑒,2019(11).

作者:陳樂 單位:南京師范大學(xué)泰州學(xué)院