舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探究

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摘要：“素質(zhì)教育”背景下，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為了眾多高校教育的統(tǒng)一目的。高校舞蹈教學是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)，引導學生樹立正確審美觀、人生觀的重要途徑，近年來受到了高校的青睞。本文主要分析了當前我國高校舞蹈教學中創(chuàng)新性存在的問題，并從問題出發(fā)，有針對性地提出相關(guān)建議，以求推動我國高校舞蹈教學中學生的創(chuàng)新能力，為舞蹈教學注入新的活力。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；教學；學生創(chuàng)新能力

一、當前我國高校舞蹈教學的現(xiàn)狀和問題

（一）認識不深，思想較為落后

隨著人們對于文化藝術(shù)的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國際或國內(nèi)比賽中取得優(yōu)異的成績，享受到了獲獎的喜悅[1]?？墒?，雖然他們的成績斐然，但并不一定代表他們已經(jīng)掌握了成熟的教學方法。有很大一部分老師對于課程體系改革還不夠了解，無法將創(chuàng)新性的教育理念融入于舞蹈教學中，沒有深刻認識新課程體系。有一部分人依然保持著傳統(tǒng)“言傳身教”的教學方式，認為老師教什么，學生就應該學什么，學生不能修改老師教授的舞蹈動作。在課堂教學時，老師依然占據(jù)著主導地位，學生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學方式是對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的巨大打擊。

（二）教學方法陳舊，不新穎

雖然有很多高校已經(jīng)為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學設備，為舞蹈教師開展創(chuàng)新教學提供了硬件設備上的支持，但很多老師的教育思想還沒有獲得轉(zhuǎn)變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學生，灌輸式的教學模式依然存在。學生只是一味的模仿老師，卻沒有領(lǐng)會到藝術(shù)作品的精髓。教師沒有給予學生創(chuàng)作的空間，使舞蹈教學缺乏創(chuàng)新，缺乏新穎，久而久之，學生就會失去對舞蹈教學的興趣，有的學生甚至會產(chǎn)生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無法在教學工作中熟練應用學校配備的教學設備，導致設備的價值無法得到充分的發(fā)揮，影響了高校舞蹈教學質(zhì)量的進一步提升。

二、高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）要將學生的課堂主體地位體現(xiàn)出來

在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生處于被動地位，難有發(fā)言權(quán)。導致學生的學習積極性不高，創(chuàng)新性不足，在教學過程中，老師忽略了學生的主體性，學生失去學習興趣后，就算老師講課再認真，學生也很難吸收知識[3]。對此，老師首先要在高校舞蹈教學中將學生的課堂主體地位體現(xiàn)出來，將學生的求知欲望徹底激發(fā)出來，將課堂的主人翁角色還給學生。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，了解學生的實際訴求，發(fā)揮學生的主觀能動性，制定有針對性的舞蹈教學方案。教師要合理運用啟發(fā)式教學，幫助學生挖掘更多的學習方法。學生只有挖掘出多樣的學習方法后，才能培養(yǎng)發(fā)散性思維，使自己的創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。

（二）要有效激發(fā)學生的學習興趣

學生對于新鮮事物的好奇心是十分強烈的。教師可以充分利用學生的這種心理特征，在高校舞蹈教學中激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，引導學生積極創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力強的人才，這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分積極的推動意義。老師應當對學生的個性化發(fā)展予以尊重，對于學生的新奇想法要予以鼓勵和包容，不正面揭穿學生出現(xiàn)的錯誤，打擊學生的自信心，而是在側(cè)面用科學的手段對學生出現(xiàn)的錯誤進行引導和更正。為激發(fā)學生的學習興趣，老師可以進行一個小的實驗，讓學生通過舞蹈實踐來證實自己的想法[4]。這樣不僅可以使學生的思維方式得到鍛煉，還能讓學生獲得更多自由實踐的機會，以提升學生的舞蹈功底和能力。老師激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新精神，舞蹈教學工作才能夠更加一氣呵成。

（三）組織學生參與舞蹈創(chuàng)新實踐活動

為了培養(yǎng)學生的舞蹈創(chuàng)新能力，高校舞蹈老師需要為學生提供更多的實踐機會。學生可以多參加大學組織的表演活動，也可以參加社團活動或者校園和企業(yè)聯(lián)合舉辦的舞蹈活動。老師也可以為學生爭取更多的機會，讓學生參加更加大型的活動或賽事，讓學生從舞臺逐漸走向熒屏，感受展示自我的愉快[5]。這對于學生學習興趣的提升是十分有利的。新課改正在不斷深化和落實，通過讓學生參加這種實踐活動，能夠使學生各方面的能力得到提升，可以促使學生反思自身的學習狀態(tài)，思考如何通過創(chuàng)新能夠使自己取得更好的成績，讓自己成為有用和適應社會發(fā)展的人。

三、結(jié)語

就目前而言，雖然我國高校已經(jīng)開始重視舞蹈課程的重要性，但由于多種因速的影響，我國高校舞蹈教學還存在著不少問題，其中一大問題就是忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，高校舞蹈老師要在今后的教學工作中予以重視，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生能夠更加靈活和熟練的運用舞蹈知識，提升自己的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]羅列詩.試析高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當代音樂,2016,11:56-57.

[2]趙靜.高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016,24:119.

[3]竹含萩.高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析[J].北方文學,2017,04:201.

[4]萬力.在舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].大眾文藝,2015,18.

[5]李菁.普通高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].西部素質(zhì)教育,2015,17:45.

作者：潘俊 單位：湖南文理學院藝術(shù)學院