中職舞蹈教學(xué)方法

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【摘要】教育，是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，教師按照一定的計(jì)劃和方法，通過(guò)一些特定的方法手段，對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)行一定的影響，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程設(shè)置，應(yīng)以幼兒歌舞為重，幼兒歌舞是幼兒園教師的必備技能，是活動(dòng)型、創(chuàng)造型的，使適齡學(xué)生在歌舞中受到美得熏陶，豐富學(xué)生的情感，形成活潑開朗向上的性格，在歌舞中感受到音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈；幼兒舞蹈；民族舞蹈；教學(xué)方法

一、“情”的感染

個(gè)人情感是當(dāng)代教育的催化劑，有一位美學(xué)家名叫施東昌，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美感是最富有感情特征的?！币虼宋以谟變焊栉杞逃?，首先抓住“情”，通過(guò)當(dāng)今多媒體直觀教學(xué)，通過(guò)師生間的互諧環(huán)境，達(dá)到教育目的。我采用的教學(xué)方式是示范法，演示法，先觀看視頻，再親身示范，手把手一個(gè)拍一人拍，每個(gè)動(dòng)作講清楚，學(xué)生掌握情況良好載往下接，待到全部動(dòng)作學(xué)完。再合音樂。一個(gè)幼兒舞蹈完成后，讓班級(jí)學(xué)生分組編排隊(duì)形，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生把上課學(xué)到的知識(shí)，在課堂上消化，并和本組同學(xué)在編排隊(duì)形過(guò)程中學(xué)習(xí)。提高自己的編排水平，并提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。民族民間舞指流傳在民間，因?yàn)轱L(fēng)俗習(xí)慣，生活方式。文化傳統(tǒng)，生活環(huán)境等條件原因，中國(guó)有56個(gè)民族，在學(xué)前教育的舞蹈學(xué)習(xí)中，一般學(xué)習(xí)五大民族。即漢族民族民間舞（云南花燈，膠州秧歌，東北秧歌。）傣族民族民間舞，維吾爾族舞，蒙古族舞，藏族舞。這五大民族，分布地區(qū)廣，人口比較多，在表演的風(fēng)格上，和表演的技巧上看，風(fēng)格差異比較明顯，學(xué)前教育的學(xué)生也比較好掌握。藝術(shù)源自于生活，豐富的民間舞蹈題材都來(lái)自于生活，從生活的細(xì)節(jié)，勞動(dòng)的過(guò)程提煉出特定的民族民間詞匯。中國(guó)的民族民間舞有一個(gè)明顯的共同點(diǎn)，就是載歌載舞，音樂動(dòng)作自由活潑，舞蹈和歌唱緊密結(jié)合，這樣邊歌邊舞的藝術(shù)表現(xiàn)形式，活潑生動(dòng)，自由，更容易表現(xiàn)生活內(nèi)容，通俗易懂，這時(shí)也會(huì)用到各種道具，如長(zhǎng)鼓，手鼓，扇子，長(zhǎng)綢子，花棍，花傘等，這樣給舞蹈作品添加了許多表現(xiàn)形式，從提高舞蹈的表現(xiàn)能力，使舞蹈動(dòng)作，更加生動(dòng)，更加多姿優(yōu)美，情節(jié)更加豐富，形象越加鮮明。學(xué)校開展民族民間舞這個(gè)科目，讓學(xué)前教育的學(xué)生接觸學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生感受舞蹈的魅力，和舞蹈的美麗，學(xué)習(xí)不同民族民間舞蹈，潛移默化地接受藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生欣賞美，體驗(yàn)美，熱愛生活，擁有一顆美麗的心。作為學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師，要大膽創(chuàng)新改革自己的教學(xué)方式，找出適合班級(jí)學(xué)生的授課形式，在以后的舞蹈學(xué)習(xí)中將舞蹈技術(shù)技能課，舞蹈的相關(guān)理論課相結(jié)合。全面豐富學(xué)生的視野，把課程內(nèi)容多樣化，學(xué)習(xí)形式復(fù)雜化，來(lái)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）作為教師必須要正確的教育觀

在舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度直接影響教育成效，幼師學(xué)生肩負(fù)著教育下一代的重責(zé)。據(jù)這幾年對(duì)入學(xué)新生的觀察，學(xué)生大部分沒基礎(chǔ)，底子薄，個(gè)性差異大，我們應(yīng)該看到每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)幫助、表?yè)P(yáng)、激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步和興趣。如一個(gè)簡(jiǎn)單的吸跳步，我不僅啟發(fā)她們回想小時(shí)奔跳的情形，還和她們一起跳到會(huì)，即以老師的身份也以長(zhǎng)者的身份去感化，好壞都表?yè)P(yáng)，讓她們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中掌握知識(shí)。

（二）作為教師應(yīng)有豐富的感情

每位老師的感情對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著強(qiáng)大的感染力。因?yàn)橐粋€(gè)老師絕不能是一個(gè)冷漠的人。在我內(nèi)心深處，我深深體會(huì)到教育事業(yè)給我的樂趣，渴望知識(shí)的學(xué)生給我的激勵(lì)，所以當(dāng)我教起舞蹈時(shí)總有一股熱情，從而感染了學(xué)生。如在教授幼兒歌舞《快樂的小牧民》，我利用了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，收集了蒙古族人民生活、勞動(dòng)、娛樂及地域的風(fēng)土人情，如“騎馬舞”、“擠奶舞”、“摔跤舞”等素材，讓自己的每一個(gè)動(dòng)作都富有激情，做到熱情奔放、粗曠、穩(wěn)健有力，富有草原游牧民族的生活氣息，結(jié)合多媒體教學(xué)，營(yíng)造了熱愛家鄉(xiāng)的氛圍。表現(xiàn)肩的動(dòng)作，時(shí)而節(jié)奏鮮明的硬肩、時(shí)而內(nèi)在韌勁的柔肩、喜悅的笑肩、聳肩。使學(xué)生不僅從音樂中，更是從我的情感中學(xué)到技能技巧，從而受到教育。幼兒歌舞也達(dá)到它的預(yù)期教育目的。

二、“趣”的引導(dǎo)

興趣是人對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài),興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前提。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)控制力較差，因此在中職舞蹈教育教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

（一）讓學(xué)生多接觸音樂

在日常生活中恰當(dāng)?shù)?、不斷地提供音樂刺激，激起學(xué)生愉快的情感，使學(xué)生的音樂感得到補(bǔ)充和提高，促使學(xué)習(xí)欲望。1.營(yíng)造音樂氛圍現(xiàn)在的學(xué)生只喜歡流行歌曲，對(duì)幼兒歌曲不感興趣，甚至不愛聽，有必要利用教室的多媒體定期播放幼兒歌曲。2.設(shè)立“音樂區(qū)”在教室一角設(shè)立“音樂區(qū)”，利用自己手中的手機(jī)探討互聽評(píng)論自己下載的幼兒歌曲，到期末可評(píng)獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。

（二）教師自己要用對(duì)音樂舞蹈的濃厚興趣來(lái)感染

作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛舞蹈，這就需要每一次的教學(xué)都要表現(xiàn)出你的興趣。課堂上氣氛的渲染非常重要。如律動(dòng)舞蹈《數(shù)鴨子》，我通過(guò)模仿小鴨子走路的“搖擺”可愛相，帶上自制的小鴨子頭像。再如《小池邊》，播放孔雀在水邊飲水的生活習(xí)性，孔雀開屏的美，和傣族服飾的漂亮，并用傣族獨(dú)特的“三道彎”舞姿，表現(xiàn)自己對(duì)舞蹈表演的興致，讓學(xué)生產(chǎn)生了美感，在我的示范影響下，個(gè)個(gè)興致勃勃地隨樂曲的節(jié)奏學(xué)起，從而沉浸在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)中。

（三）教師要選擇具有教育性、藝術(shù)性、趣味性強(qiáng)，代表性典型性好的教材，教材本身能引起學(xué)者審美的興趣

在設(shè)定教學(xué)課程的時(shí)候，特別是舞蹈作品的缺點(diǎn)，我們應(yīng)盡量考慮音樂風(fēng)格，表演形式能貼近幼兒的生活，兒童比較經(jīng)常見到的，還能體現(xiàn)出幼兒的天真童趣的。比如《數(shù)鴨子》《小紅帽》《七色光》《小池邊》《快樂的小牧民》《拉拉勾》等，在教學(xué)中可采用直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色等，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握教學(xué)方法，以便將來(lái)成為合格的幼兒教師，更快適應(yīng)社會(huì)需求。在教學(xué)的時(shí)候有一個(gè)項(xiàng)目是必不可少的，每次下課后給學(xué)生留的作業(yè)，在下節(jié)課回課的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行講解和分析。在舞蹈課中，我會(huì)監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的情況，和學(xué)生的回課情況,要求他們拿起手機(jī)，把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)錄像的形式，把老師的講課內(nèi)容，或者自己的動(dòng)作錄起來(lái)，讓學(xué)生下課后自己練習(xí),及時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，這樣才會(huì)進(jìn)步。通過(guò)引導(dǎo)班級(jí)的優(yōu)等生組織和引導(dǎo)能力得到了鍛煉，差生的成績(jī)也得到提高。取得良好的成效。目前，還是很多學(xué)生出現(xiàn)不能學(xué)以致用。我反思自己的教學(xué)成果，在一個(gè)劇目教學(xué)結(jié)束后，完成后，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，有的同學(xué)動(dòng)作不清楚，有的同學(xué)音樂節(jié)奏感不好，節(jié)奏混亂，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，并馬上指正，提出重點(diǎn)難點(diǎn)讓他們課下練習(xí)，通過(guò)排隊(duì)型來(lái)加固印象，并運(yùn)用在以后的舞蹈學(xué)習(xí)中，和幼兒教學(xué)中。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地領(lǐng)悟到舞之以“情”和舞之以“趣”的教學(xué)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈技能方面起著潛移默化的重要作用。實(shí)踐證明學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)中，已從一張白紙到了掌握舞蹈的表演、舞姿、技巧及節(jié)奏，近幾年在市學(xué)前教育技能考核中，我的學(xué)生通過(guò)率達(dá)95%以上，培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生，如彭怡婷、陳琳琳、趙海師、溫韻婷等學(xué)生分別獲省市中職技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)。大部分學(xué)生在崗位上受到好評(píng)。馬莎.格雷厄姆說(shuō)：“沒有人在乎跳得好不好。只要跳起來(lái)就行！偉大的舞者并不因?yàn)榧夹g(shù)而偉大，是因?yàn)榧で槎鴤ゴ?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]呂藝生.《舞蹈教育學(xué)》普通高等教育“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材[M].上海:上海音樂出版社,2000.

[2]郭子徽.兒童民族舞蹈[M].上海:上海教育出版社,2013.

作者：徐敏敏 單位：莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校