音樂(lè)與舞蹈教學(xué)創(chuàng)新探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂(lè)與舞蹈教學(xué)創(chuàng)新探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］小學(xué)音樂(lè)課堂引入舞蹈教學(xué)內(nèi)容，符合課程改革的要求，具有極為廣泛的推廣價(jià)值。作為音樂(lè)教師，不僅要為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的示范操作，還要在學(xué)法上進(jìn)行針對(duì)性傳授，為學(xué)生布設(shè)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合理的訓(xùn)練要求和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)音樂(lè)；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)適宜的舞蹈教學(xué)情境，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈提供豐富的動(dòng)力支持。如多媒體情境、示范情境、演繹情境等，都是音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的重要選擇策略，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

1.媒體情境創(chuàng)設(shè)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在音樂(lè)課堂中已成為常態(tài)，因此教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)需要提高針對(duì)性。學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知呈現(xiàn)個(gè)性化，如何選擇教學(xué)切入點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)豐富的視聽(tīng)沖擊，需要教師做好充分的預(yù)設(shè)和規(guī)劃。多媒體可以為學(xué)生提供豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字等信息材料，特別是舞蹈視頻材料，具有直觀性、示范性等特點(diǎn)。課堂中，教師通過(guò)舞蹈視頻材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教學(xué)《七個(gè)小兄弟》這首歌曲時(shí)，教師利用多媒體展示歌曲演唱視頻材料，讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察，然后組織學(xué)生飾演這七個(gè)小兄弟，并為其設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作。學(xué)生積極探索人物的性格和特點(diǎn)，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)打磨修改，并增加一些自己的個(gè)性化表情語(yǔ)言。課堂展示階段，學(xué)生開(kāi)始表演，現(xiàn)場(chǎng)氣氛異常熱烈。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣高漲。

2.演繹情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生對(duì)演繹活動(dòng)比較喜歡，教師利用演繹活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感知和悟性。同時(shí)，小學(xué)生都有好勝心和表現(xiàn)欲，且很多學(xué)生都有學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，如果教師讓學(xué)生在班級(jí)展示自己的舞蹈特長(zhǎng)，一定會(huì)得到更多的響應(yīng)。另外，讓學(xué)生以舞蹈形式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解讀，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。例如，教學(xué)《音樂(lè)是好朋友》這首歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生熟悉旋律，再為學(xué)生展示舞蹈創(chuàng)編視頻，激發(fā)了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。很多學(xué)生情不自禁地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，教師多次播放示范操作視頻材料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入佳境。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，教師組織學(xué)生展開(kāi)舞蹈展示競(jìng)賽活動(dòng)，并通過(guò)抽簽結(jié)果決定出場(chǎng)次序，最后評(píng)選出優(yōu)秀的舞蹈節(jié)目。當(dāng)課堂舞蹈競(jìng)賽拉開(kāi)帷幕時(shí)，學(xué)生的參與熱情高漲，不管是不是選手，都被現(xiàn)場(chǎng)的氣氛所吸引、感染。

二、創(chuàng)新引導(dǎo)，促生學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的思維

“教無(wú)定法，貴在得法”，小學(xué)音樂(lè)中的舞蹈教學(xué)也是如此。因此，教師要注意創(chuàng)新引導(dǎo)的方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的思維，并給予多樣化的學(xué)習(xí)啟迪，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.體語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)

在音樂(lè)課堂中，教師是教學(xué)的組織者、參與者和服務(wù)者，應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生的思維比較活躍，啟動(dòng)學(xué)生想象應(yīng)該成為舞蹈教學(xué)的重要方式。如果教師能夠通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，不僅能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行直觀解讀，還可以激發(fā)學(xué)生的想象思維，給舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編帶來(lái)更多的啟迪。例如，《快樂(lè)恰恰恰》是一首叫賣(mài)歌，對(duì)舞蹈動(dòng)作要求較高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，教師可不時(shí)增加一些肢體動(dòng)作，對(duì)歌曲進(jìn)行直觀展示。為讓學(xué)生深刻理解歌曲的內(nèi)涵，教師讓學(xué)生跟隨自己進(jìn)行動(dòng)作展示律動(dòng)。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，紛紛模仿教師動(dòng)作展開(kāi)律動(dòng)，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。同時(shí)，為讓學(xué)生有更豐富的感知體驗(yàn)，教師挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生承擔(dān)展示任務(wù)，從而將課堂教學(xué)推向高潮。

2.糾偏教學(xué)引導(dǎo)

在學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作展示、解讀音樂(lè)作品時(shí)，教師不僅要給出動(dòng)作示范，更要深入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾偏引導(dǎo)。特別是學(xué)生自行創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，其問(wèn)題更為突出，教師要與學(xué)生一起研究糾正的策略，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行科學(xué)詮釋。同時(shí)，舞蹈還涉及表情語(yǔ)言，教師在具體糾偏時(shí)需要給學(xué)生提出更細(xì)致的要求，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。例如，《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》是一首歌頌祖國(guó)的歌曲，展示中國(guó)人民的幸福感。教師利用多媒體反復(fù)播放歌曲音頻材料，并自行載歌載舞，使學(xué)生情不自禁地跟隨學(xué)習(xí)舞蹈。然后教師深入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行糾偏指導(dǎo)，學(xué)生之間也進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的探討，課堂互動(dòng)氣氛熱烈。最后，學(xué)生找到舞蹈表現(xiàn)的切入角度，對(duì)自己的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)對(duì)比研究，確定舞蹈學(xué)習(xí)方案。這里，教師與學(xué)生一起研究舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新的師生關(guān)系，且課堂互動(dòng)頻繁，獲得好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的品質(zhì)

舞蹈學(xué)習(xí)需要有豐富的訓(xùn)練作支撐，所以教師在舞蹈訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，為不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的訓(xùn)練內(nèi)容，提出不同的訓(xùn)練要求，體現(xiàn)因材施教的原則。

1.開(kāi)啟童話(huà)訓(xùn)練

小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)很容易分散注意力，教師可通過(guò)多種視角展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的趣味性。特別是結(jié)合童話(huà)故事展開(kāi)舞蹈教學(xué)，其效果會(huì)更為顯著，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話(huà)故事有特殊興趣，讓學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作進(jìn)行童話(huà)故事解讀，學(xué)生的注意力會(huì)進(jìn)一步集中，深入體悟故事角色。例如，設(shè)計(jì)音樂(lè)童話(huà)劇《休止符的煩惱》時(shí)，教師讓學(xué)生分組表演展示，每一個(gè)學(xué)生都必須參加，飾演“演員”“評(píng)委”“歌手”等角色，以舞蹈動(dòng)作展開(kāi)對(duì)話(huà)交流，展示劇情的發(fā)展。任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，集體創(chuàng)編舞蹈，做好角色分工，設(shè)計(jì)不同的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行課堂彩排訓(xùn)練。課堂展示階段，每個(gè)小組都能夠完整地表現(xiàn)童話(huà)情節(jié)，給人留下清晰的印象。最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予專(zhuān)業(yè)性評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題給出糾偏意見(jiàn)，使學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練獲得好的效果。

2.自由創(chuàng)編訓(xùn)練

發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的教法運(yùn)用。如聲勢(shì)、律動(dòng)、伴奏等都帶有舞蹈創(chuàng)編意味，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自由創(chuàng)編活動(dòng)，勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作展示有特殊的敏銳性，讓學(xué)生用舞蹈動(dòng)作展示內(nèi)心情感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種學(xué)習(xí)考驗(yàn)，也是一種學(xué)習(xí)激勵(lì)。因此，教師要選擇正確的引導(dǎo)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣才能獲得好的訓(xùn)練效果。例如，《秋天紅艷艷》一曲旋律熱烈、情緒飽滿(mǎn)，非常適合進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。教師根據(jù)學(xué)生的舞動(dòng)基礎(chǔ)，布設(shè)創(chuàng)編任務(wù)：“這首歌曲歌頌金色的秋天，旋律活潑熱烈，如果用舞蹈動(dòng)作來(lái)展示秋天豐收的場(chǎng)景，你打算如何展示？”任務(wù)出示后，學(xué)生都自覺(jué)地進(jìn)入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，對(duì)舞蹈動(dòng)作展開(kāi)反復(fù)打磨。課堂展示開(kāi)始，教師讓學(xué)生以抽簽結(jié)果決定出場(chǎng)順序。展示過(guò)程中，教師組織學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的熱情?？傊?，小學(xué)音樂(lè)課堂展開(kāi)舞蹈教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用，是提升學(xué)生綜合音樂(lè)能力的重要途徑和方法。因此，教師要從學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)出發(fā)，利用多種教學(xué)方法展開(kāi)示范操作、矯正引導(dǎo)、創(chuàng)優(yōu)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中發(fā)展音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)。

作者：唐青松 單位：江蘇鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)