網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程改革研究與實(shí)踐

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摘要：融媒體時(shí)代的發(fā)展對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程提出了新的挑戰(zhàn)，需要呈現(xiàn)出表現(xiàn)力強(qiáng)、博人眼球的作品。本文在課程改革研究與實(shí)踐過(guò)程中，結(jié)合自身實(shí)踐探索適應(yīng)“1+X”制度下的新型雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)思路，充分使用信息化手段，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，做有時(shí)代特色的作品。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

融媒體時(shí)代的發(fā)展，需要豐富的精神食糧來(lái)滿足人民對(duì)美好生活的新期待，同時(shí)也推動(dòng)著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的進(jìn)一步發(fā)展。

一、對(duì)接1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)師資

為培養(yǎng)更多復(fù)合型技術(shù)技能人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出：“啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。”電子信息學(xué)院是咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，自國(guó)家“1+X”證書(shū)試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來(lái)，二級(jí)學(xué)院密切關(guān)注證書(shū)試點(diǎn)工作進(jìn)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院、教育部有關(guān)文件政策，積極申報(bào)試點(diǎn)，成立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案，積極組織專業(yè)教師參加試點(diǎn)證書(shū)培訓(xùn)講師資格考試，提升專業(yè)課教師自身業(yè)務(wù)水平。針對(duì)國(guó)家“1+X”證書(shū)制度改革，我院先后多次召開(kāi)專題會(huì)議，研究資格考試的新變化，總結(jié)往年經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，專業(yè)技能更加過(guò)硬，為學(xué)生在取證考試中取得優(yōu)異成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在以下問(wèn)題：

（一）培養(yǎng)制度不完善

“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作在我院起步時(shí)間并不久，目前還處于探索前進(jìn)階段，并未形成系統(tǒng)的、全面的“1+X”教師培養(yǎng)制度體系。就網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)該門(mén)課程而言，目前我院還沒(méi)有相應(yīng)的“1+X”Web前端開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)講師，其原因是暫時(shí)還未申請(qǐng)相關(guān)的“1+X”證書(shū)試點(diǎn)。但是可想而知，學(xué)院一旦開(kāi)啟相關(guān)的試點(diǎn)工作，如何保障該項(xiàng)工作順利進(jìn)行呢？

（二）自我提升動(dòng)勁不夠

在融媒體時(shí)代所呈現(xiàn)的多元化技術(shù)背景下，職業(yè)院校的教師需要不斷地提升自己，不管是從知識(shí)體系上，還是實(shí)踐技能上，以適應(yīng)“1+X”制度下的新型雙師型教師角色。在這種角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，需要教師付出大量的時(shí)間和精力，在此過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師思想重視不夠，遲遲動(dòng)不起來(lái)，部分教師看似動(dòng)起來(lái)，但用勁不夠，達(dá)不到想要的效果。教師是立教之本、興教之源。師資隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重要資源，針對(duì)上述存在的問(wèn)題，為了更好地適應(yīng)融媒體時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)“1+X”教師，學(xué)院應(yīng)當(dāng)首先從制度上面進(jìn)行規(guī)劃。我們學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)主要由三部分組成：校內(nèi)專任教師、校內(nèi)行政兼課教師和企業(yè)兼職教師。針對(duì)這三種不同身份的教師，我們?cè)谥贫ā?+X”教師培養(yǎng)制度的時(shí)候應(yīng)當(dāng)因人而異，制訂差異化的培養(yǎng)制度。對(duì)接“1+X”證書(shū)試點(diǎn)，校內(nèi)專任教師實(shí)施全員培訓(xùn)，每年寒暑假組織教師集體進(jìn)行下企業(yè)鍛煉，針對(duì)證書(shū)所覆蓋的范圍，分階段進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)提升，完成規(guī)定的理論和實(shí)操訓(xùn)練，逐年逐人完成1+X培訓(xùn)講師的認(rèn)證工作，培養(yǎng)一批能夠勝任職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)工作的教師。同時(shí)培訓(xùn)認(rèn)證工作的進(jìn)行要有前瞻性，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程體系提前規(guī)劃，比如我們開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，目前隨著互聯(lián)網(wǎng)+不斷深入發(fā)展，作為熱門(mén)前端展示技術(shù)，預(yù)計(jì)HTML5人才缺口將翻倍增長(zhǎng)，并且隨著我國(guó)教育改革的不斷向前推進(jìn)，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)技能的認(rèn)證越來(lái)越重視。學(xué)生在校期間通過(guò)培訓(xùn)考取1+XWeb前端職業(yè)技能證書(shū)，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用綜合技能，更好地增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力。因此我們要緊跟時(shí)代變化，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)保駕護(hù)航。校內(nèi)行政兼課教師是教師隊(duì)伍中不容忽視的補(bǔ)充力量，但是在師資隊(duì)伍培訓(xùn)方面，校內(nèi)行政兼課教師群體往往會(huì)被忽略。為了提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校內(nèi)行政兼課教師的1+X培訓(xùn)認(rèn)證也要規(guī)范和規(guī)劃，由于其工作的特殊性，校內(nèi)行政兼課教師的培訓(xùn)可安排線上進(jìn)行，通過(guò)線上視頻教學(xué)，進(jìn)行培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)線上理論考試和實(shí)踐考核最終完成“1+X”認(rèn)證工作。企業(yè)兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些技術(shù)骨干直接持證上崗，可以推行導(dǎo)師制度，利用教研活動(dòng)的時(shí)間，讓企業(yè)教師帶領(lǐng)校內(nèi)教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新技能，不斷深化產(chǎn)教融合。為了讓教師成為“1+X”制度下名副其實(shí)的雙師型教師，避免消極怠慢的現(xiàn)象，還要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在二級(jí)學(xué)院內(nèi)部分配、年終量化考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)模、職稱評(píng)審等方面，向積極承擔(dān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)和考核任務(wù)的教師加以傾斜，我們要抓住1+X證書(shū)政策機(jī)遇，充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情和積極性，挖掘教師潛力，使其真真正正地動(dòng)起來(lái)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)+信息化手段不斷豐富、整合和充分使用教學(xué)資源

目前我院網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程在授課過(guò)程中所使用的資源一部分來(lái)自于教材所提供的案例和素材，另外，學(xué)院和武漢厚溥聯(lián)合辦學(xué)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也有來(lái)自企業(yè)提供的教學(xué)資源。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)課程的進(jìn)度提前提取出合適的案例和素材以供教學(xué)使用，大部分教師會(huì)將素材都放在個(gè)人U盤(pán)中。在融媒體時(shí)代環(huán)境下，除了常見(jiàn)的圖片和文字等傳統(tǒng)信息傳播外，視頻以及HTML5技術(shù)也成為了主要的信息傳播類型，這也為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程素材的擴(kuò)充和提取提供了廣闊的平臺(tái)，各種門(mén)戶網(wǎng)站，新聞網(wǎng)站，論壇，博客，微博，微信等，都可以成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程取之不盡用之不竭的素材來(lái)源。這么多的資源讓人眼花繚亂、應(yīng)接不暇，如何方便提取和使用是值得研究的問(wèn)題。

（一）靈活組織教學(xué)資源

創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，需要人力、物力、財(cái)力的支撐，還需要時(shí)間和技術(shù)的考驗(yàn)，如果自建教學(xué)資源庫(kù)的話，成本會(huì)比較高，后期也需要專人維護(hù)。而且大多情況下，自建的教學(xué)資源庫(kù)通常使用范圍局限于本校師生，因此不能更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而導(dǎo)致了課程教學(xué)資源使用率低。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在國(guó)家政策引領(lǐng)下，各職業(yè)院校建成并推廣了一批在線開(kāi)放課程，這在一定程度上極大地推動(dòng)了教學(xué)資源的整合與共享。我們可以充分利用在線開(kāi)放課程的推廣平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。目前我們學(xué)院建設(shè)的在線開(kāi)放課程推廣平臺(tái)主要集中在中國(guó)大學(xué)慕課和學(xué)堂在線等平臺(tái)，我們學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)該門(mén)課程目前已經(jīng)在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)連續(xù)開(kāi)設(shè)了5期，在課程建設(shè)的這幾年中，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)定期對(duì)課程資源進(jìn)行更新，包括PPT、視頻、習(xí)題、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)加入思政元素等，在日常教學(xué)過(guò)程中，師生可以根據(jù)課程需要，隨時(shí)查看和使用平臺(tái)中的資源。雖然各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們用戶提供了豐富的課程資源，但是東放一處，西放一塊，來(lái)回在不同應(yīng)用中尋找適當(dāng)?shù)馁Y源還是比較麻煩的，那么如何圍繞課程教學(xué)整合各種類型的資源，為我所用？這是一個(gè)長(zhǎng)期不斷累積的過(guò)程。下面就以筆者在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程授課過(guò)程中使用整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的情況和大家做一分享。在多年的教學(xué)活動(dòng)中，云班課是筆者一直使用的、輔助課堂教學(xué)的一個(gè)工具，它方便易操作，手機(jī)APP或網(wǎng)頁(yè)版都可以使用。在云班課中創(chuàng)建好班級(jí)后，就可以著手準(zhǔn)備課程資源了，筆者主要從本地文件、網(wǎng)頁(yè)鏈接、從資源庫(kù)導(dǎo)入和從教學(xué)包導(dǎo)入這幾個(gè)方面進(jìn)行資源的整理。本地文件大多是自建和日常積累的素材，主要包括文字、圖片、視頻以及各種類型的文件，本地上傳的視頻是有文件大小限制的，因此筆者是將課程中需要特別強(qiáng)調(diào)的、較難理解的知識(shí)點(diǎn)提前錄制好小視頻，通過(guò)本地文件上傳到資源庫(kù)，以便學(xué)生反復(fù)觀看。但是本地文件往往體量較小，為了讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)和技能，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。因此在多年的教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)精心整理、篩選出一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，比如項(xiàng)目操作視頻、難于理解的知識(shí)點(diǎn)解析等，此時(shí)我們不用去考慮文件的大小，只需要將這些網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)址復(fù)制，通過(guò)云班課中提供的網(wǎng)頁(yè)鏈接，將網(wǎng)頁(yè)鏈接地址拷貝過(guò)來(lái)即可。在云班課使用過(guò)程中，會(huì)根據(jù)事先填寫(xiě)好的網(wǎng)頁(yè)鏈接地址實(shí)現(xiàn)自動(dòng)獲取，這樣就可以輕輕松松地進(jìn)行訪問(wèn)了，這種方式不僅極大地豐富了課程資源，而且有效的整合在云班課中，不用再費(fèi)勁的來(lái)來(lái)回回尋找資源，真的是做到了省時(shí)省力出效果。在云班課中所有的資源在班課上傳后都會(huì)進(jìn)入到資源庫(kù)，借助這一優(yōu)點(diǎn)，如果我們另建班課的話，就不用重新重頭整理資源，可以使用從資源庫(kù)導(dǎo)入的功能迅速的為新開(kāi)的班課導(dǎo)入課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。這種方式可以靈活地處理課程資源，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況、授課的具體情況，可以在資源庫(kù)中尋找課程需要使用的相關(guān)資源。如果說(shuō)所有的資源都要在新開(kāi)的班級(jí)中使用，還有一種整體搬遷的方法，就是在班課的詳情頁(yè)面，提供了復(fù)制班課的功能，使用該項(xiàng)功能，就可以將目前班課中所有的資源，包括所有的開(kāi)設(shè)過(guò)的活動(dòng)都會(huì)整體放入到新的班級(jí)中，不用一個(gè)一個(gè)在資源庫(kù)中導(dǎo)入，這在同類型課程中是最快速創(chuàng)建課程資源的方法。課程教學(xué)資源需要大家共建共享，云班課中的教學(xué)包可以將我們自己開(kāi)設(shè)的某個(gè)班課的資源、活動(dòng)等所有教學(xué)內(nèi)容打成一個(gè)分享包，讓別的老師引用。同樣，我們也可以根據(jù)需要，搜索別人發(fā)布的符合自己需求的教學(xué)包，通過(guò)從教學(xué)包導(dǎo)入功能在自己的班課中引用該教學(xué)包。此時(shí)，分享的不止是資源，發(fā)現(xiàn)的不止是課程，交流的不止是經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。

（二）有效使用教學(xué)資源

創(chuàng)建的課程資源就是為教學(xué)服務(wù)的，因此我們要充分利用信息化手段積極有效地使用資源。比如筆者在網(wǎng)頁(yè)制作授課中，課前課后都會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)，查看云班課資源，提高學(xué)習(xí)效率。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)積極性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些隨堂小測(cè)驗(yàn)，提前在云班課的題庫(kù)中抽取出幾道題目，設(shè)置測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，基本在3分鐘左右，學(xué)生完成測(cè)試后，云班課會(huì)有一個(gè)非常詳細(xì)的測(cè)試報(bào)告，通過(guò)該報(bào)告，就能掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，可以靈活地調(diào)整教學(xué)策略。因?yàn)橥话l(fā)疫情的原因，剛剛過(guò)去的上學(xué)期的學(xué)生期末考試，我們學(xué)院就是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行在網(wǎng)上考試的。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程我們?cè)谥袊?guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上推廣，課程資源中有考試的環(huán)節(jié)。因?yàn)橐咔榭荚嚥荒軐?shí)地舉行，我們讓學(xué)生在慕課堂實(shí)名注冊(cè)，在考試發(fā)布時(shí)間開(kāi)始后，學(xué)生就可以在線上平臺(tái)中進(jìn)行考試了。雖然初次線上考試，過(guò)程中也有曲折，但是通過(guò)師生的共同努力，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，特殊時(shí)期給了課程一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)?？荚嚱Y(jié)束后因?yàn)橐咔閷W(xué)生暫時(shí)不放假，立即線上開(kāi)始下一學(xué)期的課程教學(xué)，此時(shí)面臨的一個(gè)問(wèn)題是，師生都沒(méi)有教材。沒(méi)有教材的課堂，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源幫助我們解決了問(wèn)題，在云班課中，筆者會(huì)提前搜索并設(shè)置適合課程教學(xué)的云教材放到班課中。云教材是一種活頁(yè)式的、工作手冊(cè)式的、融媒體的、立體交互的、采用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)具有全內(nèi)容大數(shù)據(jù)特征的智能化教學(xué)資源體。它自適應(yīng)所有移動(dòng)智能終端設(shè)備，可以將數(shù)字教材下載到平板電腦和手機(jī)里，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，融合了微課、動(dòng)畫(huà)、音視頻、3D等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)、獨(dú)特的學(xué)習(xí)互動(dòng)、交互測(cè)試、交互游戲內(nèi)容讓自主學(xué)習(xí)更輕松有趣，筆記、百科、朗讀、字典等輔助支持功能與學(xué)習(xí)場(chǎng)景無(wú)縫融合，更能實(shí)現(xiàn)筆記社交、知識(shí)點(diǎn)討論問(wèn)答的社交化學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的適當(dāng)環(huán)節(jié)我會(huì)布置相應(yīng)的云教材學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生可以通過(guò)看、聽(tīng)以及測(cè)試完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的智能跟蹤和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)。同時(shí)還支持內(nèi)容的個(gè)性化定制，更能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)校的個(gè)性化教學(xué)需求，重新定義了未來(lái)的教學(xué)資源形態(tài)和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)積極有效地使用教學(xué)資源，筆者不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)水平，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和考核方式的多樣性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)探索融媒體時(shí)代教育教學(xué)新模式起到了推動(dòng)作用。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新，多途徑提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

融媒體時(shí)代下，在人們的日常工作和生活中，各種類型的網(wǎng)站、APP以及隨處可見(jiàn)的融媒體作品層出不窮，這就對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，不能照本宣科，光就課本去介紹，我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，掌握新方法，學(xué)習(xí)新技能，要重視實(shí)踐，面向應(yīng)用，不能只會(huì)熟練操作設(shè)計(jì)工具，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推陳出新，制作出獨(dú)具特色的作品。下面介紹一下我院在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（一）在創(chuàng)作中思考，做有時(shí)代特色的作品

融媒體時(shí)代下的作品特色鮮明。因此，我們要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)的完成頁(yè)面效果不要求統(tǒng)一，只要能體現(xiàn)作品的主題思想，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能即可，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去創(chuàng)新，在技術(shù)層面上進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，讓網(wǎng)頁(yè)作品首先從視覺(jué)上給人耳目一新的效果。學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部成立了融媒體中心，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)內(nèi)對(duì)外的宣傳與新媒體工作。我們二級(jí)學(xué)院新聞網(wǎng)頁(yè)建設(shè)與維護(hù)部分內(nèi)容就交給學(xué)生去完成，這一創(chuàng)新舉動(dòng)極大地吸引了學(xué)生的注意力和行動(dòng)的積極性，在這種合作競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，采編信息，設(shè)計(jì)制作，攻堅(jiān)克難，從全局角度出發(fā)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新頁(yè)面效果，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的學(xué)習(xí)氛圍，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程掌握的知識(shí)與技能充分體現(xiàn)在作品中。

（二）以賽促改，錘煉學(xué)生創(chuàng)新精神

職業(yè)院校技能大賽是一項(xiàng)學(xué)生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)，它充分展示了職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果以及職業(yè)院校師生的風(fēng)采。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視媒體融合發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、一體發(fā)展，堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合。陜西省教育廳主辦的“移動(dòng)融媒體應(yīng)用技術(shù)”賽項(xiàng)旨在推動(dòng)媒體融合發(fā)展，鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論。我們學(xué)院也積極組織學(xué)生參加該項(xiàng)比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)參與該賽項(xiàng)，積極推動(dòng)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革。融媒體時(shí)代的作品并不是說(shuō)簡(jiǎn)單地將一些媒體素材疊加在一起就可以了，它要充分融合各個(gè)媒介群體的文化特性，呈現(xiàn)出觀眾認(rèn)可度高的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在教學(xué)改革中，可以選擇感興趣的話題來(lái)組織相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，比如，我們將學(xué)院的專業(yè)宣傳交給學(xué)生去完成，作品最終可以在手機(jī)上觀看和交互，以此來(lái)拓寬教學(xué)的深度和廣度，保持課程內(nèi)容的前沿性。職業(yè)技能大賽不僅僅提升的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能展示，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在該項(xiàng)比賽的備賽和參賽過(guò)程中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式上面不斷創(chuàng)新。移動(dòng)融媒體應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)比賽形式是團(tuán)體賽，要求三人一組進(jìn)行，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們就三人一組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中總會(huì)不斷地出現(xiàn)技術(shù)和設(shè)計(jì)難題，但這并沒(méi)有讓大家退縮，大家相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷探索前進(jìn)，這個(gè)方法解決不了，就尋找下一個(gè)解決的方案，在探索中不斷完善，使其原有的知識(shí)面不斷地?cái)U(kuò)大和更新。通過(guò)不斷地深化學(xué)習(xí)，在知識(shí)累積過(guò)程中逐漸構(gòu)建出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，將積累的經(jīng)驗(yàn)融合到自己的豐富的想象力中，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的作品?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！备蚁氩拍芨易?，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。大賽所營(yíng)造的這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生具有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)教師和參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有深刻的體會(huì)，從大賽走出去的學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。綜上所述，在融媒體時(shí)代環(huán)境下，要使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程緊跟時(shí)代步伐，不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)兼具藝術(shù)性與技術(shù)性的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)融媒體時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:寧莉莉 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院