媒介與網(wǎng)絡融合在傳播創(chuàng)新中應用

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摘要：闡述在網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的過程中，面對新形勢，確定新目標，靈活選擇教育方式，通過整合網(wǎng)絡因素、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡輿情的教育形式，創(chuàng)新網(wǎng)絡育人的新方式。

關鍵詞：媒介融合，網(wǎng)絡育人，互聯(lián)網(wǎng)

0引言

在傳播媒介變化的過程中，融合媒介一定會呈現(xiàn)出不同的傳播形態(tài)以及傳播規(guī)則，高校應該把握網(wǎng)絡育人傳播的工作形式，發(fā)現(xiàn)育人傳播規(guī)律，對網(wǎng)絡育人傳播方式進行調整，從傳播話語塑造、傳播理念變革、傳播重點人群鎖定等方式，思考網(wǎng)絡傳播的關鍵環(huán)節(jié)，對網(wǎng)絡傳播構架進行優(yōu)化處理，創(chuàng)新網(wǎng)絡育人傳播方式，提高育人工作的有效性、合理性。

1互聯(lián)網(wǎng)教育中的問題

目前，高校開展網(wǎng)絡育人工作成為思想政治教育工作的輔助方式，與思想政治教育工作相協(xié)同，引導學生建立正確的價值觀。高校網(wǎng)絡育人本質目的是對青年學生進行正確的引導，促使學生德智體美勞全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化復合型人才。但是網(wǎng)絡育人途徑在當下因為實施時間較短，對教育工作思考不深入，導致網(wǎng)絡育人途徑出現(xiàn)不少的問題，下面將對相應問題進行細致分析。

（1）教育內容的針對性。目前，高校利用網(wǎng)絡渠道推出各類具備教育屬性的作品，雖然發(fā)過作品的渠道多樣，但是相應作品的質量卻出現(xiàn)較大的問題，對相應問題進行分析可以發(fā)現(xiàn)作品制作者僅從教育領域進行考量與設計，但是沒有關注作品的受眾群體，沒有從受眾目標的角度切入進行分析，也沒有換位思考，站在學生立場分析網(wǎng)絡作品設計方式，對學生當下感興趣的事物與迫切需求掌握不足。因為信息匱乏，沒有辦法把握學生的心理，難以通過接受傾向定位設計作品內容，使作品主題沒有辦法引起青年學生的關注與青睞，大部分學生對作品內容缺乏閱覽的積極性，沒有辦法吸引青年群體的關注。目前，高校網(wǎng)絡作品數(shù)量眾多，但是作品內容針對性不足且作品質量參差不齊，因為粗糙制作、單調語言、平庸立意沒有辦法使網(wǎng)絡作品展現(xiàn)出思想政治教育的內涵，使網(wǎng)絡作品教育效果差強人意[1]。

（2）各部門聯(lián)動程度。高校開展育人工作一般均由多部門一同進行，一節(jié)網(wǎng)課的錄制也是在信息化管理部門、學生管理部門、教育管理部門一同協(xié)作下進行的。教師在思想政治教育第2課堂采取微課等方式，傳授學生思政課程知識，團委、學生部、宣傳部通過對資源方面優(yōu)勢的合理應用，制作寓教于樂的網(wǎng)絡文化作品。每個領域因其具備的優(yōu)勢不同，使網(wǎng)絡育人途徑呈現(xiàn)出與其相符的特征，在各部門開展網(wǎng)絡育人教育工作時，發(fā)現(xiàn)各部門各行其是，協(xié)調配合程度較低，難以在通力合作下整合各自在資源方面持有的優(yōu)勢。每個領域的網(wǎng)絡育人途徑都有各自的生命特征，但因為聯(lián)動程度不足，使得內容過于單一，進而導致服務工作沒有辦法整合各自的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡作品將育人教育價值顯現(xiàn)出來，降低網(wǎng)絡作品的育人效果。

（3）教育隊伍。網(wǎng)絡育人工作的實施主體為學校的輔導員、專業(yè)課程教師、學生部門宣傳部門的工作者。在網(wǎng)絡育人工作進行期間由于工作人員對數(shù)據(jù)分析技術掌握不足，所以使網(wǎng)絡育人途徑教育沒有辦法達到設想的工作效果。目前，網(wǎng)絡教育團隊的人才構成并不科學，在人才團隊中缺乏技術性，人才對計算機技術的掌握程度不足，沒有辦法在作品后對作品的反饋數(shù)據(jù)進行整理分析。因為傳統(tǒng)網(wǎng)絡育人團隊結構不科學，沒有數(shù)據(jù)統(tǒng)計技能的人才，所以在網(wǎng)絡育人工作期間只是單方面輸出，沒有形成輸出－反饋－分析－再輸出的閉環(huán)工作體系。在單方面輸出的育人模式下，網(wǎng)絡育人工作者對信息的掌握程度不足，不清楚作品的教育效果，沒有辦法對作品內容進行調整，使教育效果大打折扣[2]。

2網(wǎng)絡育人方式的創(chuàng)新策略

提高內容的針對性。網(wǎng)絡育人工作開展需要確定網(wǎng)絡育人教育的內容，應該在作品中引入社會主義核心價值觀，在整合教育內容同時需要明確教育主題，由此引領網(wǎng)絡文化。在網(wǎng)絡育人過程中，所有的創(chuàng)作手段以及應用技巧均是為教育內容而服務，為提高育人效果必須對內容進行合理設置，提高內容的針對性，使作品內容主題鮮明透徹的說理說事。對網(wǎng)絡內容進行合理設計，促使作品核心內容擁有明確的立意且使內容貼近學生，由此可以吸引受眾，達到育人教育和宣傳的效果[3]。以長春理工大學為例，學校在網(wǎng)絡育人工作進行期間以“四史”為主題，設計《選擇》《追尋》的系列微課，將國史黨史、社會主義發(fā)展史和新時代大學生思想政治教育緊密地結合在一起，根據(jù)思想政治教育在學生指導教育方面具備的價值進行引導，促使學生思想政治教育素質得到良好的培育。將深刻的思想政治教育內容濃縮在網(wǎng)絡作品中，讓作品以學生容易接受的形式呈現(xiàn)出來，提高教育的有效性，讓學生通過相應作品快速了解其中蘊含的教育內容，對學生思想進行引導，獲得最大的育人教育效果。構建育人教育平臺。高校應該在網(wǎng)絡育人工作進行期間引入長效機制，將其作為網(wǎng)絡育人教育工作開展的有力保障，網(wǎng)絡育人工作的開展需要具有健全的管理機制體系，將其作為教育工作開展的保障措施，建立權責清晰、責任劃分明確的管理機制，對各部門人員進行合理分配，促使負責網(wǎng)絡育人工作者可以確定各自在工作中的責任，各負其責、各司其職。在管理機制體系下對網(wǎng)絡育人涉及人力、設備、經(jīng)費進行合理的管控，作為網(wǎng)絡育人工作的基礎完善管理制度，按照《二級網(wǎng)站管理辦法》《校園網(wǎng)新聞宣傳管理》等文件要求，在網(wǎng)絡育人工作進行期間確保育人途徑規(guī)范嚴謹，得到合理的應用。通過評價、考核等活動的開展，保障各項工作安全有序地進行，實事求是的評價網(wǎng)絡育人工作效果，在激勵機制以及評價體系下開展網(wǎng)絡育人工作，合理的應用政策保證網(wǎng)絡育人按照要求進行，形成良性的教育循環(huán)[4-10]。優(yōu)化育人隊伍結構。目前，高校應該對網(wǎng)絡育人團隊結構進行優(yōu)化設置，育人工作的開展會對不同領域人才有一定的需求，必須保證相應領域人才均在網(wǎng)絡育人教育團隊中。部分學者指出人類的社會行為絕大多數(shù)情況下是可以預測的，利用大數(shù)據(jù)可以對人類行為后面隱藏的模式進行拆分、解析。在網(wǎng)絡育人工作進行期間，收集受眾群體在行為方式方面的數(shù)據(jù)，確定育人目標，對育人方式進行調整，由此可以借助收集到的反饋信息，提高育人教育的針對性。在教育過程中搭建合理的人才架構，使高?？梢岳眯詷嫿ǖ慕逃龍F隊，完成網(wǎng)絡育人工作，補充信息化技術人才。此外，對其他領域的人才進行技能培訓，讓網(wǎng)絡育人隊伍的工作成員掌握現(xiàn)代化傳媒技術手段，根據(jù)育人工作需求合理應用新方式、新手段，對育人活動進行設計，推出網(wǎng)絡教育作品，完成作品后期的反饋數(shù)據(jù)整理工作。

3結語

高校面對新挑戰(zhàn)、新形勢必須快速確定網(wǎng)絡育人工作的執(zhí)行方法，同時考慮教育需求對網(wǎng)絡育人途徑進行優(yōu)化、升級，完成對育人管理團隊內容的合理設置，確定網(wǎng)絡育人教育目標，對各類資源進行優(yōu)化整合，通過互聯(lián)互動達到育人目標，促使學生可以朝著德智體美勞各個方面發(fā)展，為社會國家培養(yǎng)具備良好品格的人才。

作者:王珊珊 單位:濱州學院