論高校校園體育的歷史觀

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一、近代高校校園體育的歷史觀

1近代校園體育的初期發(fā)展

1840年的鴉片戰(zhàn)爭，用大炮轟開了中國閉關自守的大門，為西方近代體育的傳入創(chuàng)造了客觀條件。資本主義的發(fā)展和民族矛盾、階級矛盾的加劇，促使一些先進的中國人努力向西方尋求救國的真理，為中國接受近代體育創(chuàng)造了主觀條件。真正對近代體育思想進行傳播的是資產階級改良派，在期間，廢八股、科舉，興辦新式學堂等，形成了一股思想解放的潮流，有力地沖擊了封建主義的思想文化。洋務運動時期，近代體育在較大規(guī)模和范圍內傳入中國。洋務派以“中體西用”思想為指導，開辦了一些以軍事學堂為主的新式學堂。這些學堂都聘請外國人擔任教習，從軍事訓練的目的設置體育課程。如北洋水師學堂，體育課程內容有:擊劍、刺棍、木棒、拳擊、啞鈴、算數競走、三足競走、跳遠、跳高、跳欄等［4］。教會學校和基督教青年會，首先開展了田徑、球類運動及其競賽，如上海圣約翰書院在1890年舉行的以田徑為主要項目的運動會，是中國最早的近代運動會之一［5］。

2“軍國民體育”時期之校園體育

1902年清政府頒布的《欽定學堂章程》(“壬寅學制”)和1903年頒布的《奏定學堂章程》(“癸卯學制”)，使近代體育體制得以逐步確立。它把學校教育分為三段:初等教育，第中等教育和高等教育，規(guī)定各級各類學堂均要開設“體操科”(體育課)。19世紀末20世紀初，軍國民思想從日本、德國傳入中國，是資本主義國家為侵略擴張，使國家生活各方面都為軍事侵略目的服務的思想、政策和制度。這一思想在第一次世界大戰(zhàn)期間達到高潮。此階段體育課內容主要是兵式體操和普通體操，每周2或3學時，因為教會學校及各地區(qū)運動會的影響，后期也曾出現了體育課以“兵操”為內容，課外活動以“田徑、球類”為內容的“雙軌制”現象。普通體操的主要內容有:準備法、矯正術、徒手操、啞鈴操、球竿操、木棍操、火棒操、藤圈操、投豆裹等。兵式體操主要內容有:柔軟體操、各個教練、小隊教練、中隊教練、槍劍術、野外演習及兵學大意等。學校運動會基本上是以游戲、體操為主，辛亥革命后，田徑、球類項目逐漸多了起來。軍國民體育以兵式體操為主，田徑、球類等運動未能得到應有的重視和廣泛的開展，而且新學校迅速發(fā)展，造成體育師資缺乏。體育教師主要由軍隊中裁汰下來的下級軍官充任，他們大多沒有體育的專門知識，不懂普通體操，對兵式體操往往也只是喊幾句“立正”、“稍息”之類的口令，做點隊列練習，因此形成了機械呆板、索然寡味的校園體育氛圍。

3“自然體育”時期之校園體育

1922年“壬戌學制”頒布，兵操體育正式退出學校，田徑、球類等新鮮、活潑又有趣味的運動項目開始進入各級學校課堂，運動競賽活動有了顯著的增加，運動場地、設備也有所改善，使中國的學校體育出現了一個具有歷史意義的大轉折?！白匀惑w育”思想是隨著基督教青年會的體育活動而傳入中國。它主張“體育即生活”，在教學手段方面，主張采用跑跳等“自然活動”方式，反對“非自然的”、“人工的”、“呆板的”體操;在教學方法上，主張學生自己學習體會，教師僅從旁引導。1936年2月頒布的《暫行大學體育課程綱要》，規(guī)定每周2小時的體育課，每天15分鐘的早操和每周兩次、每次50分鐘的課外運動時間?！毒V要》規(guī)定大學體育的內容應包括:1、球類運動:籃球、足球、壘球、排球、手球(女生無足球)。2、田徑運動。3、游泳。4、器械體操。5、國術:少林拳、形意拳、太極拳、八卦拳、刀術、棍術、槍術等。6、墊上運動。7、體操;德國體操、瑞典體操、矯正體操等。8、特種運動:武裝賽跑、劈刺、擲手榴彈、武裝跳遠、武裝跳高、障礙賽跑等(男生)。9、韻律運動(女生)。10、和緩運動:弓箭、槌球、推木餅、甲板網球、踢稻子、擲馬蹄鐵等。11、野外運動:劃船、登山、露營、駕駛、騎馬、自行車、滑冰等。［6］這一思想從人的生理、心理、社會和個人的需要來看待體育，擴大了體育的教育意義，提高了體育在學校中的地位?？墒菍嶋H上由于經費、場地、師資的原因，很多法令不能貫徹，很多學校把大部分體育經費和體育教師，投入對少數選手的訓練和參加運動比賽中，至于全體學生的體育活動，便經常因無人過問而放任自流了。民國體育教育家王健吾先生認為當時以大學施行普及體育為最困難，原因一是學校設備簡陋，運動場所狹小，不能容納全校學生運動;二是大學生因在青年未受體育訓練，運動本能衰退，運動興味缺乏，身體衰弱，根本不愿再受體育訓練。對于學校體育漠不關心，學校強迫，則敷衍應酬，點名畫到，出場而不運動;三是運動階級利用對外比賽有關校譽。多方要脅學校，壟斷體育權益，使無力顧及全體學生之體育。

三、近代高校校園之女性體育

中國女性高等教育始于1905年，基督教會成立華北協和女子大學。從制度上確立，是從1918年民國臨時政府教育部頒布的《女子高等師范規(guī)程》開始的。1919年，由民國政府創(chuàng)辦的北京女子高等師范學校創(chuàng)立并招生，此后女性高等教育走上了正規(guī)化道路。在1919年以后，北京大學首開女禁，各大學都相繼接受女性入學，從而形成了普通大專院校與獨立設置的女子院校并存發(fā)展，共同培養(yǎng)女子高等人才的教育格局。社會的發(fā)展，思想的解放，不僅確立了女性接受高等教育的權利，在一定程度上也促進了女性體育的發(fā)展。一些普通高等女子學校，如南京金陵女子大學、福州華南女子大學、北京國立女子大學等都先后開設了體育課。隨著女子體育專業(yè)人才的需求增加，女子體育學校也有所發(fā)展。如上海除原有的中國女子體操學校外，又成立了東南女子體育師范學校(1919年)和兩江女子體育學校(1922年)等。中國女子體育運動也有所發(fā)展，1921年后的各界遠東運動會都有中國女運動員參加團體游藝表演和排球、網球、游泳等表演賽。由于受社會政治、經濟、文化、思想等因素的制約，高校女性校園體育發(fā)展極其緩慢，。女性體育教育思想雖然較清朝末年的“凡教授游戲，雖當使之活潑愉快，但須注意使之不蹈放縱之行為［8］”、“女子必身體強健，斯勉學持家，能耐勞瘁［9］”有很大進步，提倡男女平等，但實際上仍以培養(yǎng)賢妻良母為宗旨。而近代真正有機會接受高等教育的多是上層社會的女子，而非普及性的教育，至1947年，在校女大學生僅占大學生總數的17．81%。

三、結語

近代校園體育的興起，與西方列強的文化侵略及中國進步知識分子對西方近代體育思想的傳播有緊密的聯系。洋務運動、維新變法、辛亥革命等促進了中國近代大、中、小學校體制的建立和發(fā)展。提倡的“民主”與“科學”，以及“自由”、“平等”、“博愛”、“打到禮教”等口號，直指千百年來的封建禮教和“男尊女卑”的封建思想，動搖了傳統的社會性別觀念，促進中國女性高等教育發(fā)展，在教育制度上實現了男女平等。高校校園體育也隨之發(fā)展、變化，取得了一定的成績，尤其是女性高校體育經歷了從無到有，并形成一定規(guī)模的過程。然而，也應看到政治、經濟、文化、思想等對校園體育發(fā)展的重要作用。沒有穩(wěn)定的政治環(huán)境，就沒有校園體育的持續(xù)、健康發(fā)展;沒有強大的經濟支撐，就沒有校園體育穩(wěn)定、科學、快速的發(fā)展;沒有思想的解放、先進的文化，就沒有近代校園體育的興起與發(fā)展。（本文作者：牟玉梅 單位：南京三江學院）