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摘要:為了滿足社會對專業(yè)技術(shù)性人才的需要,高職院校體育教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì),而且還應(yīng)教會學(xué)生掌握體育運動的方法。以職業(yè)能力導(dǎo)向為視角,運用文獻資料法對高職院校體育教學(xué)進行研究。結(jié)果表明:高職體育教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為教學(xué)方法落后,教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點結(jié)合不足和體育教師綜合能力有待提高等方面,并提出了改進教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段、體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點有機結(jié)合和全面提高體育教師綜合素質(zhì)等相關(guān)方面的建議。
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;高職院校;體育教學(xué);改革
1.高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方法落后,教學(xué)手段單一
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法,它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。體育教師是教學(xué)方法的運用者,科學(xué)合理地運用教學(xué)方法必須根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心特點和體育教師綜合素質(zhì)而定。目前,在我國很多高職院校體育教學(xué)活動中,一些體育教師依然采用落后的教學(xué)方法,以教師為中心,向?qū)W生強行灌輸體育基本知識和專業(yè)技能,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位弱化,師生之間沒有產(chǎn)生有機的聯(lián)系,這樣的教學(xué)方法只會限制學(xué)生的思維能力,學(xué)生來不及吸收和消化體育教師傳授的知識,影響教學(xué)效果。另外,教學(xué)手段單一,除了常規(guī)的體育運動器材之外,沒有借助其他的手段進行教學(xué),刺激不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望,滿足不了學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)需求。
1.2教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點結(jié)合不足
為了滿足社會對技術(shù)型人才的需要,高職院校的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成實用技能型的專業(yè)人才。因此,學(xué)校的大部分資源會向?qū)I(yè)教學(xué)所傾斜,整個學(xué)校的工作都圍繞著這一目標(biāo)展開,體育教學(xué)起到輔助作用。隨著社會的不斷發(fā)展,現(xiàn)代社會的分工越來越細(xì),一些工作崗位對勞動者的身體素質(zhì)提出了更高的要求,學(xué)生在畢業(yè)后面臨著高強度的工作。那么,高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)置不僅能提高學(xué)生的身體健康,更能夠運用體育知識緩解身體的疲勞,這才是高職院校體育教學(xué)存在的真正意義。然而,我國大多數(shù)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容基本與普通高校體育教學(xué)內(nèi)容一致,致力于提高學(xué)生身體素質(zhì),傳授學(xué)生體育鍛煉的技巧和方法,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育思想,養(yǎng)成參與體育運動的習(xí)慣。雖然這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠促使學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識,但是與高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)是相違背,體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點未產(chǎn)生聯(lián)系。高職院校的學(xué)生大部分要走上專業(yè)的崗位,承受著高強度的體力勞動和腦力勞動,長時間的坐立會對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生不利的情況。那么,高職院校的體育教學(xué)應(yīng)與職業(yè)特點相結(jié)合,提出有效易學(xué)的體育運動內(nèi)容,緩解學(xué)生的身體疲勞,這樣才能最終實現(xiàn)高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)。
1.3體育教師綜合能力有待提高
受到培養(yǎng)人才目標(biāo)影響,高職院校為了就業(yè)率和明年的招生率,其將校內(nèi)大部分資源傾斜到學(xué)生的專業(yè)教學(xué)上,體育教學(xué)部門受到的資源較少。因此,在招聘體育教學(xué)過程中,無法給予出更加優(yōu)厚的待遇,體育教師的綜合能力參差不齊,主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面,體育教師知識結(jié)構(gòu)有短板。一些體育教師專業(yè)技能較強,甚至在國內(nèi)大型的體育比賽中獲得過優(yōu)異的成績,但是其體育基礎(chǔ)理論較為薄弱,對于其他體育專業(yè)項目并不了特別熟悉,這樣在體育教學(xué)活動中,很難完成體育教學(xué)任務(wù)。而且,這些體育教師科學(xué)文化基礎(chǔ)較差,并不能將體育學(xué)科與高職院校的專業(yè)特點相聯(lián)系,滿足不了現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)的需求;另方面,體育教師教學(xué)能力較弱。一些體育教師表達能力特別差,普通話不過關(guān),話語沒有邏輯,無法用通俗地語言向?qū)W生解釋體育基本知識,學(xué)生在體育課上聽不懂教師所要表達的意思,這就會嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。
2.基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方向
2.1改進教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段
在高職院校體育教學(xué)活動中,體育教師需要通過一些方法或手段向?qū)W生傳遞體育基本知識或技能,這樣的教學(xué)方法必須能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強師生之間的互動,有利于最大化教學(xué)效果。在高職體育教學(xué)改革中,體育教學(xué)方式必須要做出相應(yīng)的改變,摒棄落后傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性和實用性,將師生和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起,提高學(xué)生參與體育課的熱情。借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù),豐富教學(xué)手段,開展集視聽為一體的視頻課程,播放長時間坐立對身體的壞處,進而講解體育運動對學(xué)生職業(yè)的有益之處,使學(xué)生更加真切地感受到堅持體育鍛煉的作用,促使學(xué)生主動參與體育運動。
2.2體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點有機結(jié)合
由于高職院校的自身特點決定了體育教學(xué)內(nèi)容與普通高校的體育教學(xué)內(nèi)容并不能完全一樣。高職院校體育教學(xué)是為了職業(yè)教學(xué)所服務(wù)的,因此,體育教學(xué)并不是一個孤立存在的,需要根據(jù)高職院校的特點開設(shè)獨具特色的體育教學(xué)課程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能體現(xiàn)出高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的特色。例如:高職院校中一些經(jīng)常需要坐時間較長的專業(yè),會計、計算機和文秘專業(yè)等,學(xué)生在畢業(yè)后大多從事這些行業(yè),那么久而久之,就會產(chǎn)生健康問題。高職院校體育教學(xué)針對職業(yè)的特點,應(yīng)開設(shè)專門緩解長時間坐姿疲勞的運動,參考和借鑒一些體育其他的運動,制定簡單有效地休閑健身操,使學(xué)生身體避免出現(xiàn)不良的情況。這樣實用的體育教學(xué)內(nèi)容才會吸引學(xué)生的參加,才能體現(xiàn)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的與眾不同。
2.3全面提高體育教師綜合素質(zhì)
在高職體育教學(xué)改革過程中,體育教師扮演著重要的角色,其是體育教學(xué)活動的安排者和執(zhí)行者,在整個體育教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位,影響著教學(xué)內(nèi)容的傳遞和教學(xué)效果地最大化。因此,高職體育教師的綜合素質(zhì)決定了體育教學(xué)的質(zhì)量。針對學(xué)生職業(yè)能力,必須要全面提高體育教師綜合素質(zhì)。一方面,豐富體育教師的知識。體育教師在課余時間應(yīng)及時更新高職體育教學(xué)理念,研習(xí)高職體育教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)特點之間的關(guān)系,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,提高體育專業(yè)技能,努力學(xué)習(xí)高職院校里其他專業(yè)的學(xué)科知識,有利于將體育與其他學(xué)科知識相聯(lián)系,更好地掌握高職院校體育教學(xué)規(guī)律;另一方面,提升教學(xué)能力。在體育教學(xué)活動中,熟練運用教材的能力,細(xì)致觀察學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn),注重學(xué)生個體之間的差異,管理好體育課紀(jì)律。運用通俗易懂的語言,向?qū)W生傳遞體育專業(yè)知識,使學(xué)生在第一時間領(lǐng)悟教師的意思,提高體育教學(xué)效率。
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作者:吳嘉超 單位:上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院體育教學(xué)部