體育教育發(fā)展趨勢研討
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現(xiàn)階段高職體育教育方法單一,難以做到因材施教。教具的使用也較為簡單和傳統(tǒng),不能很好的應用生活中隨處可見的桌椅板凳等物品充當體育鍛煉的輔助品。在教學過程中,不能很好的發(fā)揮學生的主體作用,難以調動學生的積極性,容易使學生產生厭學情緒。從體育學科的特點來看,在體育教育過程中,技能教育無疑是重要的。但是,現(xiàn)在的高職體育教育,往往只關注技能教育而忽視了對學生進行體育文化知識的教育。學生雖然學了,練了,但是不知道學的是什么,也不了解該項體育運動的起源和背后深厚的文化內涵。學習的目的是為了通過考試,而沒有形成體育意識,從而不能達到全面發(fā)展。
針對以上的高職體育教育存在的不足,要進一步對高職的體育教育進行改革和發(fā)展,發(fā)展趨勢大致包括以下幾個方面。
1緊跟時代的步伐,進行教材的更新
應該緊跟時代的步伐,關注學生的需求,依據(jù)該年齡段學生的心理和生理特征進行教材的編寫和課程的設置。盡量保留原教材中最經典和最有價值的教學內容,例如運動原理容易被學生掌握的內容;有長遠的健身價值的內容;簡單易學又能很好的提高學生運動的能力的內容等。同時,要加入符合時展狀況的內容,將一些娛樂健身項目比如游泳、健美操、集體舞、拉丁舞等納入教材中。另外,教材的編寫要擴充更多的自選內容,讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、能力來進行選擇,擁有充分自由的同時享受體育運動和體育學習的快樂。
2因材施教,尊重學生的差異
由于學生的身體素質和接受能力有差異,因此,不能采用整齊劃一、一刀切的教育模式和評價標準。要根據(jù)學生的情況設置多層次的教學目標,尊重學生之間的個體差異。將這種差異性作為選擇教學內容和組織教學活動的出發(fā)點。把身體條件和接受能力相似的若干個學生分為一個小組,每個小組設置不同的教學目標,使每個學生都能通過相應的教學提升自身的能力。因材施教還應該體現(xiàn)在針對不同的專業(yè)設置不同的運動項目,根據(jù)所學專業(yè)的學生一旦進入專業(yè)對口的領域進行工作以后容易出現(xiàn)的身體方面的問題,進行提前的指導和訓練,使體育教育的成果能夠盡可能的延伸。
3以學生為主體,調動學生積極性
教師除了教授課本規(guī)定的內容之外,還可以增加和學生的互動,廣泛的調查學生的興趣指向,開設那些學生感興趣的科目。教學時,教師可以針對一種教學目標提出多樣的練習方法,學生根據(jù)自己的身高體重、興趣愛好、能力水平進行適合自己的選擇。學生也可以自己創(chuàng)造一些新的動作來達到對身體素質的提高,允許學生發(fā)表自己的看法,鼓勵學生說出內心真實的感受。在學生出錯的時候,教師要進行及時正確的引導。在學生表現(xiàn)優(yōu)異時,教師要進行激勵性的評價,從而使學生增強學好練好體育的信心,從而提高教學效果。
4體育技能教育和體育文化教育并重
教師在進行體育技能方面教育的同時,一定要關注體育文化的教育。讓學生達到對體育運動的理解,理解體育運動的精神和內涵。在進行技能訓練的同時,培養(yǎng)學生堅強的意志品質、團隊協(xié)作能力、不屈不撓的精神,使學生擁有良好的情感體驗,體會到運動的樂趣,也可以陶冶學生的情操、開發(fā)學生的智力,塑造學生的優(yōu)良品德。使學生能夠達到身心共同發(fā)展,和諧發(fā)展,全面發(fā)展。教師也才能真正的達到教書育人的目的,培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
5將體育教育延伸到畢業(yè)之后,進行“終身教育”
體育教育絕不僅僅是在校期間的事情,教師關注的也絕不能僅僅是學生在校期間身體素質的提高和思想道德的完善。隨著終身學習和全民健身的觀念進一步普及,高職體育教育的宏觀任務還應該包括培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的技能、能力、習慣和意識。這就需要教師幫助學生找到他們適合和感興趣的運動項目,并進行指導。使學生在維持興趣的同時擁有能力,從而能夠堅持體育鍛煉。這將對步入工作崗位之后維持自己的健康,提高身體素質產生意義重大的影響。對個人和家庭來說,減少醫(yī)療方面的開支,延長人的壽命,降低生活成本。對社會來說,能夠提高勞動力的質量,延長勞動力的使用期限,減少勞動力的成本。
總之,高職體育教育的順利成功開展,對于提高學生的身體素質、科學文化素質和思想道德素質有著重要的作用。因此,高職體育教師要勇于探索發(fā)展高職體育教育的道路,發(fā)揮好引路人的作用,引導學生學會體育,會學體育,并且能夠學以致用,真正的把所學到的技能和知識運用到日常生活中去,真正的起到促進自身全面發(fā)展的作用。（本文作者：朱琳 單位：江蘇省徐州財經高等職業(yè)技術學校）
