教育公平下的城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展

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摘要：教育公平是我國(guó)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的根本前提，為了更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展，文章基于教育公平的視野，首先分析了城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，其次提出了城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的對(duì)策，包括學(xué)校方面的對(duì)策、教師方面的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育公平；城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育；均衡發(fā)展

體育教育事業(yè)的發(fā)展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的目的，而且是促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)養(yǎng)成、強(qiáng)健體魄、堅(jiān)毅向上性格形成的重要保障。針對(duì)目前我國(guó)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育存在的差距，尤其是在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)不斷打破和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程加快的今天，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展已經(jīng)得到了人們的高度重視，為實(shí)現(xiàn)對(duì)2020年我國(guó)教育改革全面發(fā)展的需要，我們應(yīng)該不懈努力使城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育得到均衡發(fā)展。

一、城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來(lái)，城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育之間的差距正在不斷縮小，但與現(xiàn)實(shí)需求還存在較大的差距。這主要體現(xiàn)在體育設(shè)施、教師、學(xué)生三個(gè)方面。就體育設(shè)施來(lái)看，城市小學(xué)大都有標(biāo)準(zhǔn)化和寬敞的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和豐富的體育用品，以及防護(hù)措施上也較為完善，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則相對(duì)較為缺乏，尤其是在場(chǎng)地的規(guī)范性上有待提升，在體育用品、安全防護(hù)措施等方面也存在一定差距，盡管這個(gè)差距正在不斷地縮小，但又暴露出了一些新的問(wèn)題。如在教師方面，一些教師對(duì)先進(jìn)的體育設(shè)施性能掌握不熟練，而且在教學(xué)中很少使用。例如，體育多媒體教育系統(tǒng)，很多教師只是簡(jiǎn)單地將其作為播放課件的設(shè)備，而忽視了其多元互動(dòng)的教育功能，加上有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師根本就沒(méi)有做課件的習(xí)慣，導(dǎo)致先進(jìn)的設(shè)施被荒廢。再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為了提高升學(xué)率，很多時(shí)候體育課被其他課程擠占。而學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)體育課程就是浪費(fèi)時(shí)間，將體育課作為消遣和娛樂(lè)課，忽視對(duì)體育深層次的理解。由于場(chǎng)地不完善、教師能力不足、學(xué)校不重視、學(xué)生忽視等，導(dǎo)致城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)始終存在一定的問(wèn)題。而城市小學(xué)在資金、人才、理念等方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使得城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育仍存在一定的差距，有的地方甚至存在很大的差距，大量的農(nóng)村學(xué)生走向城市小學(xué)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的人數(shù)少得可憐，繼而使很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在這方面的差距變得更大。例如，筆者所在的地區(qū)，全縣28所小學(xué)，有8所在縣城，但其余20所小學(xué)的學(xué)生數(shù)量不到8所學(xué)生的一半，再加上師資力量的缺乏，使得城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展受到巨大的阻礙[1]。

二、教育公平視野下城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展的對(duì)策

（一）學(xué)校方面的對(duì)策

第一，加強(qiáng)信息化建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。以加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為思路，抓項(xiàng)目促建設(shè)、抓應(yīng)用促發(fā)展，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。促進(jìn)教育公平，保障特殊群體教育權(quán)益。第二，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，均衡配置教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，均衡配置教師資源，著力破解鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教師結(jié)構(gòu)不合理的難題。積極采取有效措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校優(yōu)秀畢業(yè)生和志愿者來(lái)校任教，對(duì)長(zhǎng)期在基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資待遇、職稱評(píng)聘等方面給予傾斜。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)體育教育設(shè)施的投資，注重體育教育資源的合理分配。具體是從縣教育局、財(cái)政局爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的完善，切實(shí)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師的待遇，盡可能地留住人才，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，借助國(guó)培計(jì)劃強(qiáng)化教師培養(yǎng)，不斷地提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。第三，加強(qiáng)與幫扶學(xué)校的學(xué)習(xí)，目前，很多地方為了縮短差距，開(kāi)始注重邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教工作，但支教教師大都是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師為主，體育教師較少，需要在這方面幫扶學(xué)校，加大幫扶力度，并從定向師范生中簽訂意向合同，為學(xué)校體育工作地開(kāi)展儲(chǔ)備專業(yè)人才[2]。如在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)打破城市、鄉(xiāng)村界限；引導(dǎo)條件較好、實(shí)力較強(qiáng)的城市學(xué)校幫助條件較差、發(fā)展滯后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)，開(kāi)展校際“聯(lián)姻”，有效促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

（二）教師方面的對(duì)策

教師可以和城市小學(xué)體育教師之間加強(qiáng)合作，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的互動(dòng)，尤其是在實(shí)踐上的互動(dòng)，能更好地找出存在的差距和短板，并針對(duì)性地改進(jìn)和優(yōu)化。例如，城鄉(xiāng)各選一個(gè)年級(jí)中一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行對(duì)調(diào)，城市學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)上體育課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)入城市小學(xué)上體育課，對(duì)學(xué)生就城鄉(xiāng)體育教育差距方面進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，有針對(duì)性改進(jìn)和優(yōu)化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)，使差距縮小。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要基于教育公平的視野，以促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展為目的，提出了幾點(diǎn)建議。但還需要教師結(jié)合實(shí)際，在多方共同努力下，促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育均衡發(fā)展，更好地滿足未來(lái)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯玲萍,胡瓊.教育公平視野下城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展[J].新課程(中),2016(10):28.

[2]陳正云,楊遠(yuǎn)芳.芻議教育公平視野下城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展[J].新課程(小學(xué)),2015(2):16.

作者:吳雯 單位:蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校