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中學(xué)體育教學(xué)的體育精神與人格教育

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中學(xué)體育教學(xué)的體育精神與人格教育

摘要:在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,忽視對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)中,要通過挖掘?qū)W生的體育精神,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,幫助學(xué)生形成正確的人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗,就中學(xué)體育教學(xué)中體育精神與人格教育的培養(yǎng)展開研究與探討。

關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教學(xué);體育精神;人格教育

中學(xué)生是祖國未來的中流砥柱,他們的發(fā)展與成長關(guān)系到祖國的未來與發(fā)展。作為當(dāng)代的青少年,除了具備基本的知識與技能,還要具備德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng),這是廣大體育教師需要承擔(dān)起來的責(zé)任?,F(xiàn)代社會的發(fā)展,對中學(xué)的體育教學(xué)提出了更高的要求,中學(xué)生的身體健康、身心素質(zhì)、知識能力、道德行為都有了新的需要,需要采取新的教學(xué)手段與教學(xué)方法,為了適應(yīng)社會的發(fā)展,在原來注重知識與技能的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行人格教育。在新課程改革李念念,如何在體育教學(xué)中挖掘?qū)W生的體育精神,潛移默化的影響學(xué)生的人格,是體育教師需要思考的主要問題。

一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神

當(dāng)教育教學(xué)活動僅僅是停留在表面的知識與技能的層面上的時候,這種教學(xué)活動是非常不成熟的,還處于初級探索階段,在教育教學(xué)活動達(dá)到深層次的精神側(cè)面,對人的意識、行為、心理、人格產(chǎn)生積極的重要的影響,教學(xué)活動基本上走向了成熟的、科學(xué)的發(fā)展階段。從古至今,體育教學(xué)的教育功能都被各個教育家重視,體育教學(xué)對人的身心發(fā)展具有十分重要的、獨(dú)特的作用,這種作用是別的學(xué)科達(dá)不到的作用,那么什么是體育精神,體育精神的主要含義是什么呢?具體來說,體育的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的伏案立案習(xí)慣與良好的心理素質(zhì),體育精神就是在體育運(yùn)動中,那些對人的發(fā)展、思想、人格具有重要的價值、作用的意識與思想形態(tài),中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該積極的挖掘體育精神,培養(yǎng)學(xué)生形成全面的人格,不可以給與忽視。體育精神在人的全面發(fā)展上具有重要作用,對中學(xué)生的人格與精神具有重要的促進(jìn)作用,有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度、愉悅的心情以及社會適應(yīng)能力與強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與拼搏精神。體育運(yùn)動類型多樣、豐富多彩,不同的體育項目在運(yùn)動形式、運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動的方法手段上都各不相同,但是各個運(yùn)動的內(nèi)涵與精神是基本上相同,在進(jìn)行體育運(yùn)動的時候,學(xué)生會受到潛移默化的影響,逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中變得更加通透。教師在教學(xué)工作中,要運(yùn)用一些實例,讓學(xué)生感受體育精神。例如我們國家的著名運(yùn)動員鄧亞萍,她自身的條件非常不足,但是憑借自己的努力與拼搏精神贏得了世界人民的尊重,特別是前任國際奧委會主席薩馬蘭奇給與她高度的評價,曾說過“鄧亞萍是我本世紀(jì)見過的最好的運(yùn)動員+,她是奧運(yùn)精神“更快、更高、更強(qiáng)”最有力的詮釋者,通過這個案例,讓學(xué)生明白體育精神中的拼搏精神、競爭精神。在剛剛過去的里約奧運(yùn)會中,有一個母親感動了全世界,那就是丘索維金娜,七朝元老降臨里約,全世界都為之動容,這位41的母親為了孩子第七次站在了奧運(yùn)會的舞臺上,對于一名體操運(yùn)動員來講這是傳奇,當(dāng)2012年倫敦奧運(yùn)會的時候,她第六次站在舞臺上,全場觀眾為之歡呼、為之鼓勵,給她傳奇的體育生涯送上最高的敬意。雖然體育賽場,瞬息萬變,但是對于丘索維金娜來講,當(dāng)她款款出場的時候,就是一種豐谷,他站在那里,全市的就是奧運(yùn)會堅持不懈的精神,她是最純粹的奧林匹克人,奧林匹克精神已經(jīng)深深的融入到他的骨血之中。同樣是在里約奧運(yùn)會上,開朗樂觀的“洪荒少女”傅園慧,讓我們感受到了樂觀、大氣、享受、自由的體育精神,女排奪冠的消息感動全國,舉國歡騰,在本屆奧運(yùn)會上從不被看好到一路逆襲,從歷經(jīng)波折到世界之巔,女排姑娘在萬分緊張的賽場上走出自己獨(dú)特的道路,這其中蘊(yùn)含著女排的拼搏向上、不為困難、相互合作、百折不撓的精神品質(zhì)教師在教學(xué)中可以為學(xué)生舉一些這樣的例子,讓學(xué)生在實際中感受,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公正的看待問題,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

二、以體育精神為載體,對學(xué)生進(jìn)行人格教育

對學(xué)生進(jìn)行人格教育,需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),體育教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生跑多快,跳多遠(yuǎn),也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),還要以體育教學(xué)為載體,將人的情感、態(tài)度、意識、行動統(tǒng)一到一起,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,完善人的各種品質(zhì),發(fā)展人格教育。筆者從自身的工作經(jīng)驗出發(fā),探討在中學(xué)?體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的體育精神,對學(xué)生進(jìn)行人格精神,具體來說,需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:

(一)培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。大部分的體育運(yùn)動都是需要不同學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作,需要學(xué)生具有良好的交際能力與合作能力,因此在體育團(tuán)體項目的學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、或者是因公忘私的良好習(xí)慣,體育比賽不僅僅在于是否要取得勝利,或者是贏得比賽,而在于是否各自是否發(fā)揮自身的職能,使本團(tuán)隊的合作精神得到充分發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識,勝固然好,敗也無悔,體育活動是一個整體上的比賽,運(yùn)動員是比賽的活動者與參與者,大家不僅僅要尊重自己的隊友,還要尊重其隊的隊員人格,要不然比賽就沒有辦法科學(xué)合理的進(jìn)行下去。從國足的角度來講,國足基本上可以說是在大賽中屢戰(zhàn)屢敗,主要與運(yùn)動員的運(yùn)動理念有關(guān),缺少對運(yùn)動員的團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。作為中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生協(xié)會競爭、學(xué)會合作,拼搏進(jìn)取,在比賽中互相尊重、逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不自的精神與自主精神。在體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性與主觀能動性,要學(xué)生具有積極的參與態(tài)度,采取全神貫注的精神全面的投入到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會應(yīng)對吮吸萬變的體育賽場。教師要結(jié)合青少年的爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),為他們的學(xué)習(xí)留下充足的時間與空間例如身材愛笑的學(xué)生比較靈活、身材高大的學(xué)生敢于拼搏,性格沉穩(wěn)的學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打,聰慧的學(xué)生善于變化,教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,讓學(xué)僧的個性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,讓學(xué)生更快的投入到體育鍛煉中。

(三)讓學(xué)生明辨是非,培養(yǎng)學(xué)生的是非感、正義感。世界上任何一種社會活動都有一個必須遵守的“游戲規(guī)則”,誰破壞了游戲規(guī)則誰就要受到懲罰。體育運(yùn)動是在嚴(yán)格規(guī)則約束下的文明活動%我們要在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教育學(xué)生遵守“游戲規(guī)則”,在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮水平,按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識問題辨別是非,不斤斤計較,不小肚雞腸,不裝孬使壞,不投機(jī)取巧,尊重事實,弘揚(yáng)正義,對的就支持贊揚(yáng),錯的就批評摒棄,在公開、公正、公平的比賽氛圍中,學(xué)會尊重規(guī)則、尊重對手、尊重裁判高尚的體育精神,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、態(tài)度明朗的人格精神。

(四)對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的教育。世界觀、人生觀、價值觀是人們對客觀事物的基本看法。體育教學(xué)中的運(yùn)動是對抗性的游戲,在身體素質(zhì)、意識、心理特點(diǎn)、指揮上對抗,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題,辯證的分析問題,從事物發(fā)展的客觀規(guī)律實事求是,探究事物的本質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正的靠著自己的智慧與才學(xué)去取勝對手,追求體育教學(xué)的真正價值,提升學(xué)生形成健康文明的生活方式。

(五)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成敗觀念。在體育鍛煉中,對學(xué)生的思想、能力、情緒都有較高的要求,在跳高的時候,是否能跳高,是否能夠戰(zhàn)勝一定的高度,一試便知。但是運(yùn)動之后產(chǎn)生的一系列心理上的問題卻是值得關(guān)注的。在運(yùn)動結(jié)果是成功的時候,他們開心、高興、喜悅,種種情緒溢于言表,當(dāng)他們失敗的時候,氣餒、沮喪、急躁、緊張、自卑、焦慮等種種情緒都會隨之而來,教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這些情緒與特點(diǎn),因勢利導(dǎo),讓學(xué)生正確的看待成功與失敗,正確的看待挫折,正視自身的短處,激發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力,讓學(xué)生保持穩(wěn)定與樂觀的心態(tài)。

(六)利用體育運(yùn)動,培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的心理特點(diǎn)。教師可以利用創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以利用優(yōu)美的音樂,為學(xué)生展示體育動作蘊(yùn)含的內(nèi)部的情感與精神,從而發(fā)展學(xué)生的個性,陶冶學(xué)生的情操,并且生學(xué)生的審美意識,教師還可以利用學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生成功感、自豪感,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之,在中學(xué)體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與完善的人格,是新課程改革理念的重要體現(xiàn)。中學(xué)體育教師,要從實際的教學(xué)情況出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,完善學(xué)生的人格。

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作者:陳詠梅 單位:沈陽市第一五二中學(xué)