體育教學(xué)項目游戲化探索
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(一)促進學(xué)生健身
體育教學(xué)項目游戲化強調(diào)個體的實際參與性，無論游戲的開展形式還是內(nèi)容都是提前設(shè)計好的。作為一種重要的體育形式，游戲也必然具有體育最本質(zhì)的作用即強身健體、增強體質(zhì)，與此同時由于游戲本身的獨特性，使得游戲的開展能夠得到非同凡響的效果。在開展游戲化體育項目的教學(xué)過程中，學(xué)生出于其自身愛玩、好動的天性，能夠更加積極、主動地參與到體育教學(xué)中去，并樂于其中體驗游戲的樂趣。相比較其它體育形式，游戲更容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與游戲的熱情充分調(diào)動起來，以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的主觀能動性得到更好的發(fā)揮，進而促使學(xué)生更加積極主動地投入到體育鍛煉中去，得到強身健體的效果。
(二)提升學(xué)生的團隊意識
就體育項目游戲化而言，一是游戲活動的開展是在一定的規(guī)則下進行的，受規(guī)則約束，這有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、紀律的習(xí)慣。二是大多數(shù)游戲的開展都是采取兩組競爭對抗的方式進行，學(xué)生只有對其體力、勇氣、智力進行充分的運用才能贏得游戲的勝利。由此可以看出游戲活動的開展有助于學(xué)生努力進取、頑強拼搏等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。三是游戲主要是以班級為單位進行的集體式的活動，這要求學(xué)生只有互相合作、幫助、眾志成城才能完美完成游戲任務(wù)。學(xué)生互相合作的這個過程也正是學(xué)生團隊意識、協(xié)作精神養(yǎng)成的過程。由此可見，學(xué)生的團隊意識是在極為愉悅的課堂氛圍環(huán)境中逐漸得到提升的，這也更加凸顯出了體育項目游戲化的有效性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力
在開展體育項目游戲活動的過程中，學(xué)生通過競爭其個體的智慧、技能、體力在集體中得到充分的展現(xiàn)，游戲化的體育鍛煉給予參與者的不僅僅是樂趣、成就，更有緊張、激烈、驚險等各種新奇的體驗。通過努力成為游戲的勝利者，還能使學(xué)生的自信心、自豪感得到有效的提升，從而使學(xué)生在心理、生理上得到快樂感和滿足感。作為一種重要的集體活動，在開展過程中學(xué)生互相幫助、了解、交流，增進友誼、培養(yǎng)感情。與此同時，游戲還可以幫助人們擺脫煩惱、驅(qū)逐寂寞、減緩壓力，使學(xué)生能夠暫時忘卻生活、學(xué)習(xí)中的各種煩心事，在互相交往的過程中社交知識、經(jīng)驗都得到培養(yǎng)和提升。
二、體育教學(xué)項目游戲化開展策略
(一)教學(xué)目標科學(xué)化
對于體育教學(xué)來講，教學(xué)目標的科學(xué)合理化是教學(xué)質(zhì)量的保證，關(guān)系到教學(xué)未來的發(fā)展方向。因此，只有提高教學(xué)目標的準確性和合理性，才能循著正確的方向?qū)⒂螒蚧w育項目繼續(xù)進行下去，使游戲化體育教學(xué)的延展性得到提升。由于體育教學(xué)與專業(yè)體育機構(gòu)的體育培訓(xùn)不同，它相對來說專業(yè)性不強，對學(xué)生的要求也沒有專業(yè)體育培訓(xùn)機構(gòu)那樣嚴格，教育對象大多是在校的學(xué)生。因此，體育教學(xué)的總體目標應(yīng)是讓在校的每一位學(xué)生都享受到應(yīng)有的體育教育，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和技術(shù)，比賽和教學(xué)中的各項規(guī)則也應(yīng)適當(dāng)?shù)膶捤?，教學(xué)中所用器材以及場地則應(yīng)按照教學(xué)的需求進行配備。基于以上原因，在開展體育項目游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)以體育教學(xué)的實際需求為依據(jù)來科學(xué)地對體育游戲化教學(xué)的目標進行規(guī)劃，切勿實行“拿來主義”對專業(yè)體育訓(xùn)練機構(gòu)的訓(xùn)練目標進行原封不動的照搬?？傊虒W(xué)目標的科學(xué)化要求主要有以下四點:一是對學(xué)生的體育鍛煉能力、意識進行培養(yǎng);二是通過磨練使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì);三是在體育鍛煉的過程中對學(xué)生的愛好及興趣進行培養(yǎng)，使其在頭腦中形成體育鍛煉終身化的意識;四是在體育教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生的身體得到鍛煉，更要讓其體會到體育的樂趣。
(二)正確把握教學(xué)的趣味性
體育項目游戲化教學(xué)的開展要求無論是其內(nèi)容還是方式、方法都必須具有一定的娛樂性和趣味性，但是如若不能對游戲的趣味性進行科學(xué)、適度的把握，游戲化教學(xué)就會變?yōu)檎嬲饬x上的游戲，而失去了教育的意義，甚至還會引發(fā)一些不必要的意外事故，對學(xué)生的人身安全以及同學(xué)之間的關(guān)系造成不好的影響。因此，在開展體育項目游戲化教學(xué)時，教師必須對教學(xué)的整個過程開展全面的管理和監(jiān)督，開展適度的趣味化游戲教學(xué)，只有這樣才能為教學(xué)目標的實現(xiàn)、教學(xué)的安全性、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的保障。具體來講，要求教師必須做到:一是對項目游戲化教學(xué)的實質(zhì)性目標進行進一步的明確，“游戲”只是體育教學(xué)的一種方式，是為了更好完成體育教學(xué)任務(wù)，切勿因過度游戲而對體育教學(xué)造成影響。二是無論是游戲規(guī)則的制定還是執(zhí)行都必須合理、嚴格化，教師作為游戲中的裁判更是要做到公正無私，不能有所偏向，以使學(xué)生在游戲中的紀律性、組織性得到強化，保障體育教學(xué)整體目標的實現(xiàn);三是對學(xué)生在游戲中所表現(xiàn)的態(tài)度及思想給予關(guān)注，并圍繞激勵的原則對學(xué)生進行評價;四是在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造能力和主觀能動性的發(fā)揮。
(三)以運動項目特點為依據(jù)進行適當(dāng)改造
體育項目游戲化教學(xué)之所以會被引入到體育教學(xué)當(dāng)中，其中一個重要原因就是由于體育具有很強的競技性特點，其高強度的運動和嚴格的規(guī)則都是一般人所難以承受的。因此，為使各項體育競技項目更加符合游戲化體育教學(xué)的要求，達到寓學(xué)于樂的目的，就必須以各項體育運動項目的特點為依據(jù)對其進行適當(dāng)?shù)暮喕透脑欤允蛊涓臃袭?dāng)前學(xué)生的實際情況，增強其運動的趣味性。如，對于足球、排球、籃球等各球類運動項目，應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實際硬件條件以及教學(xué)需求，從人數(shù)、技術(shù)、場地三方面進行改造，通過適當(dāng)縮小或是擴大場地、增減人數(shù)、降低難度來使學(xué)生在有限的教學(xué)條件下體會到球類運動項目的樂趣。再例如，對于田徑類的運動項目，可以在奔跑距離上進行適當(dāng)?shù)目s短，以降低奔跑的強度;對于鉛球等投擲類運動，要在投擲動作的規(guī)范性、技術(shù)難度以及投擲物質(zhì)量等方面進行適當(dāng)?shù)暮喕?，同時還要對學(xué)生的上肢鍛煉進行強化。
作者：彭成
