談體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施方法

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［摘要］合作學(xué)習(xí)作為如今教育界廣為流傳的一種新型教學(xué)方式，越來越受到任課教師們的推崇。在體育課程的教學(xué)過程中應(yīng)用讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過從合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的弊端進(jìn)行闡述，并提出了一些解決措施，希望能夠給體育教學(xué)帶來一些啟發(fā)。

［關(guān)鍵詞］體育教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;實(shí)施方法

引言

合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式是新課程改革之后教育部大力強(qiáng)調(diào)和推崇的一種新型的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)階段，我國各大學(xué)校的教學(xué)模式采用的是“競爭性獎勵”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是這種教學(xué)模式存在著一個(gè)明顯的弊端，那就是，學(xué)生們過分的追逐成績的提高，而很難達(dá)到學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，著這種狀況下，在體育教學(xué)的過程中引入合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。高等師范學(xué)校作為培育我國專業(yè)型人才的場所，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以作為任課教師們在進(jìn)行授課時(shí)廣泛采用的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)主要是為了激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不僅僅促進(jìn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還能夠促進(jìn)學(xué)生們的心理素質(zhì)的不斷提高，對于學(xué)生們的全面發(fā)展起著一個(gè)至關(guān)重要的作用。合作學(xué)習(xí)模式在廣義上主要分為以下幾種形式:第一，學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí);第二，建立小組，小組內(nèi)部各個(gè)組員之間的互助學(xué)習(xí);第三，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)學(xué)生，互相進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高等師范院校中的教學(xué)模式是通過學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)，從而讓其具備良好的合作意識、自學(xué)意識以及“大家”意識。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不局限于僅僅兩個(gè)人或者是三個(gè)人，甚至是一個(gè)團(tuán)體內(nèi)的互相合作。因此，在體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體合作能力。在這個(gè)目標(biāo)下，體育教師們的教學(xué)程序應(yīng)該圍繞在學(xué)生們的特異性之中。例如，組內(nèi)不同學(xué)生們的興趣愛好、特長本領(lǐng)、學(xué)習(xí)成績等等這些都可以作為教學(xué)們判定不同學(xué)生們之間的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，任課體育教師們在進(jìn)行分組時(shí)可以考慮以下的方面:第一，教師們在進(jìn)行體育教學(xué)課程學(xué)習(xí)之前可以先設(shè)置幾個(gè)課前問題，將這幾個(gè)問題平均分配給小組內(nèi)的每一位學(xué)生，讓每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生能夠互助互學(xué)，從而共同得出答案。然后，在課上教師們在根據(jù)學(xué)生們對于問題的理解與回答進(jìn)行整理，并對正確答案進(jìn)行公示，從而完成體育課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中對學(xué)生的影響

將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于體育教學(xué)中是一項(xiàng)創(chuàng)新的舉措，下面將會從以下幾個(gè)方面談一談將其應(yīng)用與體育教學(xué)中對學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及生活的影響。

(一)對學(xué)生的觀察分析能力的影響相比較于傳統(tǒng)的競爭型體育教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生們觀察和分析能力的提高是有很大的幫助的。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生們?yōu)橹行?，任課教師們將一些體育動作、操作技巧演示給學(xué)生們，通過將動作從正面、側(cè)面依次進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生們能夠充分的熟悉這個(gè)動作，這樣不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對于動作的認(rèn)知，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們通過觀察教師們的動作示范從而對于體育動作等等有了更加深刻的記憶。為了能夠讓小組成員能夠一起進(jìn)步，各個(gè)成員將會非常積極并且主動地指點(diǎn)出組內(nèi)同學(xué)動作的不恰當(dāng)性或者是錯(cuò)誤的地方，通過合作，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常和諧并且積極向上，因此，合作學(xué)習(xí)可以很大程度上提高學(xué)生們的觀察能力以及學(xué)生們之間的分析能力。

(二)對學(xué)生理論知識掌握的影響在體育課程的教學(xué)過程中，理論知識的教學(xué)也是非常重要的。合作學(xué)習(xí)模式相比于相比較于傳統(tǒng)的競爭型體育教學(xué)來說，更容易讓學(xué)生們接受理論知識，進(jìn)而加深對理論知識的理解，從而更加有利于提高學(xué)生們的對于體育知識的理論知識水平。理論知識作為體育教學(xué)實(shí)際操作的一個(gè)技能擠出，是高等師范學(xué)院體育教學(xué)的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后組內(nèi)相互合作，從而達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)生們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過以教材、互聯(lián)網(wǎng)、課外書籍等等的方式對老師們布置的作業(yè)進(jìn)行理解，學(xué)生們在進(jìn)行答案查詢的過程中，無意識的增加了學(xué)生們的知識面，還提高了學(xué)生們的認(rèn)知水平，再通過組內(nèi)各個(gè)學(xué)生們之間的相互討論，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對于理論知識的理解以及記憶。從而讓學(xué)生們對于理論知識的掌握更加的牢固。

(三)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的影響在傳統(tǒng)的教育過程中，傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)很少讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，大都是以口頭敘述，然后老師們在進(jìn)行動作的示范，學(xué)生們真正的思考并且練習(xí)的時(shí)間較少。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生們對于技能的實(shí)踐以及應(yīng)用的重視程度不夠。而且教師們的主觀教學(xué)意識非常強(qiáng)，僅僅是依靠自己現(xiàn)有的動作技術(shù)或者是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在課程上處于一個(gè)被動吸收知識的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式很容易導(dǎo)致以下兩種情況:第一，一旦體育教師的在進(jìn)行課堂演練和課程內(nèi)容的過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的偏差，學(xué)生們一時(shí)間無法發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)。第二，教師們的主觀意識太強(qiáng)可能導(dǎo)致學(xué)生們對于課程內(nèi)容的厭煩，因此，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性也很大程度上下降。而合作學(xué)習(xí)則大不相同，合作學(xué)習(xí)讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都動了起來，并且學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以相互幫助，并且每一個(gè)人都有著讓自己的小組變得更好的責(zé)任，因此，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性也就會大大寫提高，從而對于他們的體育學(xué)習(xí)達(dá)到了一個(gè)非常有利的影響。

三、使用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題及建議

(一)使用合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題通過對以往高等師范院校采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式產(chǎn)生的結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一些問題:第一，有些高等師范學(xué)院的任課體育教師們很有很好的使用學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而不能夠?qū)⒑献鹘虒W(xué)模式與教學(xué)資源很好地融合在一起，從而出現(xiàn)教學(xué)偏差問題;第二，在課堂中應(yīng)用合作教學(xué)模式時(shí)，教師們在其中起的作用并不是非常的明顯，以至于在推行起來有些困難;第三，學(xué)生們在根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行討論時(shí)參與度不大，對于問題的討論有效性也不是很有成效;第四，教師們對于學(xué)生們進(jìn)行合作交流所產(chǎn)生的成果反饋不明顯，導(dǎo)致學(xué)生們進(jìn)行下去的欲望不大。

(二)使用合作學(xué)習(xí)時(shí)提出的建議因此，針對以上出現(xiàn)的這些問題提出一些建議:第一，高等師范學(xué)院的體育教師們必須加強(qiáng)對于學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠熟練地掌握合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法;第二，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)行時(shí)，不要只注重表面形式，要加強(qiáng)對于這種教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究，進(jìn)而更好的應(yīng)用與自己的課堂之上;第三，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要只注重教學(xué)模式的實(shí)行，還需要注意學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng);第四，學(xué)生們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師們不能只關(guān)注與好學(xué)生，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生們也要一視同仁，進(jìn)行個(gè)性化差異教育。

四、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施方法研究

(一)利用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生們的注意力如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，一些學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)視頻也在網(wǎng)上都有資源?，F(xiàn)如今，每一所高校中都存在著多媒體設(shè)施。因此，教師們可以充分利用這一資源，在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多的視頻讓學(xué)生們進(jìn)行參照學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些體育動作的時(shí)候，教師們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的視頻信息，在備課的同時(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)上的一些專業(yè)人士的視頻進(jìn)行剪輯，并配以文字說明。然后在課上教師們在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，為了提高學(xué)生們的記憶力，在講解完理論知識之后，然后進(jìn)行視頻的觀看以及講解。將動作從正面、側(cè)面依次進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生們能夠充分的熟悉這個(gè)動作，這樣不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對于動作的認(rèn)知，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤記憶從而影響學(xué)習(xí)效果。通過視頻中動作的循環(huán)播放，讓學(xué)生們自己實(shí)際的練習(xí)以及模仿，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增加自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小組之內(nèi)還可以進(jìn)行動作討論，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

(二)錄制實(shí)時(shí)課堂視頻，提高學(xué)生們之間的課外交流，增進(jìn)合作學(xué)習(xí)在課程上學(xué)習(xí)完動作之后，其中有些難以學(xué)習(xí)的動作有些理解能力差的學(xué)生們很容易出現(xiàn)混淆，或者是忘記動作的情況。多媒體教學(xué)完美地解決了這一個(gè)問題。教師們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，從而將網(wǎng)絡(luò)版的課件傳至班級內(nèi)的QQ群或者微信群里，讓學(xué)生們下了課之后可以自主進(jìn)行不會的動作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會動作的學(xué)生們可以對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)。對后期進(jìn)行易錯(cuò)動作的解說和示范，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。并且這些視頻可以將進(jìn)行慢播以及重復(fù)播放，這樣一來，學(xué)生們不熟練或者沒有聽懂的動作可以進(jìn)行反復(fù)的播放，從而加強(qiáng)學(xué)生們對于動作的記憶。這種方式將教師的教學(xué)方式進(jìn)行了很大程度上的改變，很大程度上提高教師們的教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。不僅僅減輕了教師們在課外時(shí)間，還能夠加深學(xué)生們的課堂記憶。

五、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)意義上的競爭性教學(xué)模式，體現(xiàn)了一種互助的學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)模式通過引導(dǎo)學(xué)生們自己思考，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到真理，進(jìn)一步提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過這種教學(xué)方法的實(shí)行，可以讓學(xué)生們提高對于體育教學(xué)的興趣以及實(shí)踐精神，進(jìn)而讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到一個(gè)很大程度上的提高，因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式非常值的在所有高校的體育教學(xué)中應(yīng)用起來。

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作者：葛攀文 單位：宿遷高等師范學(xué)校