高職院?，F(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)

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【摘要】高職院校現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程綜合了高職通信技術(shù)專業(yè)的多門基礎(chǔ)性課程。因?yàn)樵撜n程的教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以其教學(xué)方法成為了一個(gè)備受關(guān)注的重點(diǎn)問題。為了提高該課程的教學(xué)效果，筆者從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)過程、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致探討，望對(duì)有關(guān)教育工作者帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用；教學(xué)探討

現(xiàn)代通信技術(shù)是通信產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此其內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)以及學(xué)習(xí)難度大。該課程的主要內(nèi)容是介紹通信的概念、原理、方法以及計(jì)算應(yīng)用等多個(gè)方面，內(nèi)容較為枯燥，因此就要求教學(xué)工作者積極探索先進(jìn)的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。筆者對(duì)這一問題進(jìn)行了細(xì)致研究和實(shí)踐驗(yàn)證，現(xiàn)將具體的教學(xué)方法做以如下概述。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中的前提條件。高職院校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較弱的問題，因此在學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程上有著較多的問題，長此以往便會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生畏懼的心理，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作者可從實(shí)際出發(fā)，用貼合實(shí)際的例子吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，例如生活中常用的對(duì)講機(jī)、無線藍(lán)牙以及手機(jī)等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：GSM系統(tǒng)與CDMA系統(tǒng)相比，哪個(gè)更好？優(yōu)勢(shì)是什么？為什么銀行的ATM機(jī)可實(shí)現(xiàn)異地存取款?這類問題都是生活中常見的問題，因此能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)行激烈的討論后教師可進(jìn)行與課程有關(guān)的內(nèi)容介紹，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解度，并且能形成一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的課堂氛圍。

二、應(yīng)用類比法進(jìn)行教學(xué)

教師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)課程的理解程度和教學(xué)效果，因此提升教學(xué)方法的有效性和實(shí)用性是現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程教師的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)交通系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度較深，在進(jìn)行現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本組成這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可應(yīng)用類比交通法進(jìn)行授課，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)這種綜合性且理解難度較大的知識(shí)的理解力。教師在進(jìn)行授課時(shí)可將整個(gè)通信網(wǎng)比作交通網(wǎng)，將通信系統(tǒng)比作交通系統(tǒng)，再將交通方式類比成通信方式，如可將紅外線、電磁波等比作交通系統(tǒng)中的公路、鐵路等?？蓪⑿诺李惐葹椴煌牡缆罚砜蓪⑿诺廊萘款惐瘸筛鞣N道路的寬度，有關(guān)的傳輸信息可以類比成不同的教學(xué)方式。交通網(wǎng)由各個(gè)不同形式的交通工具組成，同理可將其類比為構(gòu)成通信網(wǎng)的各類交通設(shè)備。教師應(yīng)用學(xué)生對(duì)交通網(wǎng)的理解進(jìn)行類比教學(xué)后，學(xué)生便可大概了解通信系統(tǒng)的構(gòu)成方式，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

三、強(qiáng)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)模式下現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)重點(diǎn)是原理分析，但由于教學(xué)內(nèi)容包含的理論內(nèi)容過多且抽象、電路計(jì)算復(fù)雜，因此增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以教師應(yīng)該重視教學(xué)過程的改革?，F(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程的實(shí)踐教學(xué)多為驗(yàn)證結(jié)論性的實(shí)踐，學(xué)生并不清楚其所學(xué)知識(shí)的具體用途。教師在教學(xué)過程中應(yīng)拋開教材，只將其作為簡單的參考資料，再將重要的內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合實(shí)例設(shè)計(jì)可行性較高的項(xiàng)目。例如在學(xué)習(xí)模擬調(diào)制系統(tǒng)這一課程時(shí)，教師可以調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)作為實(shí)例進(jìn)行講解。首先讓學(xué)生熟悉收音機(jī)的工作方式、工作頻率以及基礎(chǔ)的元件組成，再結(jié)合收音機(jī)講解模擬通信系統(tǒng)的調(diào)制、混頻進(jìn)行講授，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、測(cè)量、裝配焊接各個(gè)元器件，最后讓學(xué)生對(duì)各個(gè)波點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行故障排除，找出存在的問題并進(jìn)行修正，使其能實(shí)現(xiàn)正常功能。這一教學(xué)過程不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，還能提升其實(shí)踐能力。下圖是ZX05型調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的電路原理圖，教師可指導(dǎo)學(xué)生按照下圖完成組裝及檢驗(yàn)。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程中具有非常重要的地位。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和結(jié)論性實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)價(jià)值不高，再加上部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不全，實(shí)驗(yàn)的可行性和準(zhǔn)確性較低，因此這種教學(xué)模式使得學(xué)生的知識(shí)面過于狹隘。為改變這一現(xiàn)狀，教師可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新工作，即落實(shí)驗(yàn)證+仿真+創(chuàng)新教學(xué)體系，指導(dǎo)學(xué)生高效的完成教學(xué)大綱中要求的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，再應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及訓(xùn)練，最后指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新研發(fā)小型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，再指導(dǎo)學(xué)生以小組形式獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、選件、排查等，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練中提升其思維能力和創(chuàng)造能力。

五、結(jié)束語

隨著教育改革的進(jìn)一步加深，高職院校更加注重對(duì)學(xué)生能力本位的培養(yǎng)，因此對(duì)教師提出了更高的要求。要高職院?，F(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)效果，就必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)。

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作者：蔣晟 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院