土木工程施工課程研究3篇

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土木工程施工課程篇1

“研究性課程教學(xué)與學(xué)習(xí)”是從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從教與學(xué)兩個(gè)方面整合“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”，教師在不斷探索“研究性教學(xué)”的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，使研究性課程教學(xué)與學(xué)習(xí)成為一個(gè)整體，互為依托，相輔相成。在土木類人才的培養(yǎng)方案中，大多數(shù)土木類課程，核心知識(shí)點(diǎn)較多、信息量較大、時(shí)效性較強(qiáng)，但由于目前大多數(shù)教材的內(nèi)容滯后于技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于一些課程中應(yīng)該體現(xiàn)的一些新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料在教材中卻無(wú)法體現(xiàn)，而實(shí)際工程中已經(jīng)用到了一些新的理論、技術(shù)、工藝、工法等。針對(duì)這樣一種現(xiàn)狀，為了充分提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我們對(duì)土木工程施工課程研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行了改革。

1編制切實(shí)可行的土木工程施工研究性授課計(jì)劃

2編制土木工程施工研究性課程授課教案

確定知識(shí)背景、資料準(zhǔn)備和角色準(zhǔn)備、情景展開研究、戰(zhàn)略互動(dòng)、形成課題研究結(jié)論。①適當(dāng)減少教師主講時(shí)間，增加學(xué)生講知識(shí)時(shí)間，增加討論課內(nèi)容，教師及時(shí)答疑。②課題研究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)：教師事先編寫研究課題方案，研究課題一般提前1-2周給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位，選擇所研究的課題，參照課題研究要求及模板進(jìn)行研究，并以小組為單位在課堂匯報(bào)，并要求小組每個(gè)成員至少匯報(bào)一次。③每個(gè)學(xué)生必須針對(duì)每章提出3-5個(gè)問(wèn)題，提出可能解決的方式，設(shè)法解決。④教師分析學(xué)生解決的正確與否，是講授解決相應(yīng)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。⑤教師啟發(fā)學(xué)生提出可能的應(yīng)用性問(wèn)題和可能的解決方案。⑥課前學(xué)生必須自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在課前進(jìn)行自主自學(xué)，必須帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，明確要解決的問(wèn)題。⑦課堂分組討論。組織學(xué)生討論代表性問(wèn)題和可能解決方式，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)法解決問(wèn)題。

3配合精品課程，進(jìn)行研究性課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

對(duì)本課程現(xiàn)有網(wǎng)站進(jìn)行補(bǔ)充，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，并以研究性教學(xué)作為精品課程建設(shè)的特色項(xiàng)目，在網(wǎng)站建設(shè)上單獨(dú)列出研究性學(xué)習(xí)欄目和討論專題。

4搜集教學(xué)素材

在教學(xué)素材的積累上遵循研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的取材原則，從問(wèn)題出發(fā)，建立適合研究性教學(xué)的專題或問(wèn)題，包括教學(xué)專題和實(shí)踐專題，例如學(xué)生感興趣的北京奧體建筑、上海世博建筑等施工工藝、方法。

5編制實(shí)際的研究課題方案實(shí)施集

編制大型土方開挖新工法研究、輕型井點(diǎn)降水施工工藝研究、新型深基礎(chǔ)施工研究、衛(wèi)生間混凝土抗?jié)B研究、房屋混凝土施工時(shí)裂縫控制研究、地基不均勻沉降施工工藝研究、世博遠(yuǎn)大館的吊裝方案研究、北京鳥巢新工藝研究等方案實(shí)施，讓學(xué)生更好地了解、接受、探索新知識(shí)、新工藝、新工法。

6規(guī)范學(xué)生提交的研究報(bào)告

要求每個(gè)研究報(bào)告包括規(guī)范的封面、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文（一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)目錄，要求要有現(xiàn)場(chǎng)施工調(diào)研、施工圖片、提出當(dāng)前土木工程施工中出現(xiàn)的事故問(wèn)題、分析原因、提出解決問(wèn)題的措施等內(nèi)容，且應(yīng)加入計(jì)算機(jī)軟件的處理數(shù)據(jù)）、參考文獻(xiàn)（文獻(xiàn)可以寫網(wǎng)絡(luò)所查資料）。

7提出學(xué)生匯報(bào)的ppt內(nèi)容要求

要求圖文并茂，有視頻、flash、圖片等，且每個(gè)學(xué)生必須提出自己的看法以及現(xiàn)有施工技術(shù)的改進(jìn)方法。例如學(xué)生做的：大型土方南京過(guò)江隧道盾構(gòu)施工、新型深基礎(chǔ)施工、一天施工完畢的世博遠(yuǎn)大館的吊裝方案研究、北京鳥巢新工藝研究報(bào)告都非常精彩。

8改革考試方法

為了提高學(xué)生參與研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、發(fā)言和項(xiàng)目答辯，及時(shí)寫出課題研究報(bào)告及ppt匯報(bào)，并進(jìn)行在線考試改革。本次課共設(shè)4個(gè)研究課題和1次課程學(xué)習(xí)綜合匯報(bào)及答辯，采用綜合評(píng)價(jià)的方法對(duì)課程進(jìn)行考核，考試成績(jī)共分4塊：4個(gè)研究課題（40%）、1次課程學(xué)習(xí)綜合匯報(bào)及答辯（20%）、平時(shí)作業(yè)（10%）、在線考試（30%）。

9總結(jié)

實(shí)踐證明，通過(guò)研究性課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，訓(xùn)練了學(xué)生文獻(xiàn)查找、閱讀、綜述能力，培養(yǎng)了學(xué)生論文寫作的能力，鍛煉了學(xué)生PPT制作、演講與報(bào)告交流能力，營(yíng)造了團(tuán)隊(duì)組織與合作能力。使學(xué)生對(duì)一些枯燥的土木類課程學(xué)習(xí)建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程的“可學(xué)性”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了良好的師生感情。 

作者:蘇慧 臧靖 金晶 單位:金陵科技學(xué)院

土木工程施工課程篇2

土木工程施工與組織屬于高校教學(xué)中一項(xiàng)重要的專業(yè)教學(xué)課程，土木工程施工與組織專業(yè)在土木工程施工人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要價(jià)值和作用，能夠更好的支撐社會(huì)建設(shè)事業(yè)發(fā)展。現(xiàn)有土木工程施工與組織課程教學(xué)方式很難滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，必須要從社會(huì)實(shí)踐角度出發(fā)，做好土木工程施工與組織改革，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，確保各個(gè)部分的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善。教學(xué)活動(dòng)工作的開展需要將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，為我國(guó)土木工程施工培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才，本文就此展開了研究分析。

1課程建設(shè)思路

土木工程施工與組織屬于高校一門專業(yè)技術(shù)課，理論與實(shí)踐結(jié)合密切，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。土木工程施工與組織理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對(duì)建筑施工全過(guò)程有熟悉了解和把握，明確各個(gè)環(huán)節(jié)施工方法、技術(shù)，掌握施工組織的原理和方法，同時(shí)熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)在環(huán)保和文明方面要求。確保所培養(yǎng)的學(xué)生具備組織一般建設(shè)施工能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工過(guò)程中一般質(zhì)量問(wèn)題的有效處理，順利完成施工組織設(shè)計(jì)編制。為之后施工、監(jiān)理、招投標(biāo)等工作的順利開展打下良好基礎(chǔ)。因此，在土木工程施工與組織課程建設(shè)方面，必須要堅(jiān)持校企之間的深度合作，利用企業(yè)調(diào)研確保所培養(yǎng)的學(xué)生在技術(shù)水平和能力方面滿足實(shí)際崗位需要，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程施工與組織教學(xué)組織設(shè)計(jì)、課程考核體系的有效分析。

2典型工作任務(wù)分析

土木工程施工與組織在工作任務(wù)確定方面，具體包含工程施工、施工組織以及項(xiàng)目管理等任務(wù)。首先土木工程施工與組織課程屬于建筑工程技術(shù)專業(yè)以及工程造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)課程，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)單位方面多為施工現(xiàn)場(chǎng)一線，企業(yè)希望工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在工作前積累半年一線工地施工經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工方法和施工工藝有熟悉了解，之后從事相關(guān)專業(yè)。主要是因?yàn)樵靸r(jià)工作存在較大難度，不是簡(jiǎn)單的計(jì)算，還需要具備非常多土木工程施工等知識(shí)，如果學(xué)生未能詳細(xì)了解各施工方法，將很難確保計(jì)量計(jì)價(jià)準(zhǔn)確性。其次，施工組織以工程施工為基礎(chǔ)，讓學(xué)生處于管理者角度進(jìn)行問(wèn)題的思考和分析，學(xué)生如果不熟悉常見(jiàn)施工工藝和施工方法，將很難確保所編制的施工方案和組織設(shè)計(jì)有足夠合理性和可行性，為建筑施工技術(shù)和組織管理提供重要指導(dǎo)。最后，以施工組織為基礎(chǔ)建立項(xiàng)目管理沙盤模擬，讓學(xué)生站在管理者角度，從工程中標(biāo)開始模擬，直至整個(gè)工程項(xiàng)目竣工結(jié)束。

3教學(xué)組織設(shè)計(jì)

土木工程施工必須要打破以往的理論授課模式，多數(shù)內(nèi)容必須要利用施工教學(xué)視頻將其展示在課堂，為學(xué)生營(yíng)造感性認(rèn)知。與此為基礎(chǔ)，與相關(guān)內(nèi)容相互結(jié)合，有針對(duì)性的選擇工地展開現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高學(xué)生在課程內(nèi)容方面理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。同時(shí)需要掌握鋼筋工、模板工等一線操作技能，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室等手動(dòng)操作，減少學(xué)生工作適應(yīng)期。當(dāng)前很多施工工藝和施工原理都需要施工技術(shù)人員在實(shí)踐中總結(jié)和分析，當(dāng)前不斷有新的施工技術(shù)和施工工藝出現(xiàn)，教材內(nèi)容存在有一定的滯后性。為了避免土木工程施工與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)情況，老師在工作中需要注意國(guó)內(nèi)外相關(guān)材料收集，加強(qiáng)與企業(yè)之間聯(lián)系，深入施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)最新施工工藝和政策有詳細(xì)了解，確保學(xué)生所掌握的知識(shí)與施工實(shí)際同步，取得理想教學(xué)效果，更好的滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中在人才方面需要。土木工程施工與組織包含有磚混結(jié)構(gòu)流水施工組織、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化等內(nèi)容，老師在完成原理講解后直接安排實(shí)踐內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，提高在學(xué)生動(dòng)手操作能力以及實(shí)際操作能力方面掌握水平，給予相應(yīng)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠自己動(dòng)手完成項(xiàng)目操作。老師在課程設(shè)計(jì)方面需要注意工期、資源等條件限制，由學(xué)生自行選擇具體設(shè)計(jì)方案，比如腳手架選擇和布置、基坑降水方案等，學(xué)生需要說(shuō)明自己選擇方案的原因，卻阿伯其符合實(shí)際，技術(shù)可行，為學(xué)生提供自由發(fā)展空間。在這種情況下，學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間深入施工現(xiàn)場(chǎng)，搜集設(shè)計(jì)相關(guān)信息，醞釀設(shè)計(jì)方案，確保課程設(shè)計(jì)取得理想效果，幫助學(xué)生更好的利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的有效解決和分析。

4課程考核體系

課程考核體系直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，必須要結(jié)合教學(xué)大綱制定相應(yīng)的考核方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠有意識(shí)的訓(xùn)練自身專業(yè)能力，將能力考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。土木工程施工與組織理論和時(shí)間教學(xué)需要有理論課程成績(jī)、實(shí)踐項(xiàng)目成績(jī)以及施工組織課程設(shè)計(jì)成績(jī)成績(jī)。老師給出調(diào)研題目后，學(xué)生建立小組，去建筑工地調(diào)研，完成調(diào)研后提交調(diào)研報(bào)告，向老師和學(xué)生匯報(bào)，之后回答所提出的問(wèn)題。另外，還可以邀請(qǐng)學(xué)生參與答辯考核，進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，使學(xué)生的興趣和參與意識(shí)得到提高和增強(qiáng)。在日常課堂教學(xué)外，還需要選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)、施工掛不努力等方面專家展開典型工程專題講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，對(duì)當(dāng)前研究熱點(diǎn)有詳細(xì)了解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在工程技術(shù)發(fā)展方面關(guān)注度和興趣。在講座方面盡量減少課程知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)詳細(xì)寫出自己的感受和體會(huì)。

5結(jié)束語(yǔ)

土木工程施工與組織課程教學(xué)改革十分必要，能夠確保土木工程施工與組織課程教學(xué)更好的滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在專業(yè)化人才方面需要。土木工程施工與組織課程教學(xué)改革工作的開展需要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上使教學(xué)效果得到改善，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，更好的滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，支撐我國(guó)建筑行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

作者:張艷如 單位:四川大學(xué) 錦城學(xué)院

土木工程施工課程篇3

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)是教育部2010年6月正式啟動(dòng)的重大人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目。該計(jì)劃以培養(yǎng)塑造一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才［1，2］為目標(biāo)，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。卓越計(jì)劃具有三個(gè)特點(diǎn):1)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程;2)學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;3)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。土木工程施工是土木工程專業(yè)一門重要的主干課程。其主要任務(wù)是研究土木工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律，土木工程中主要工種工程施工工藝及工藝原理。“卓越工程師計(jì)劃”要求培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、上手快”的專業(yè)人才［3］，并且隨著新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用及發(fā)展，目前的土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面都需要調(diào)整和完善。鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)已進(jìn)入教育部卓越工程師計(jì)劃，為了適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程專業(yè)人才。作為地方應(yīng)用型本科院校，鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)的絕大多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入施工企業(yè)。土木工程施工作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，尤其需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

1土木工程施工課程存在的一些問(wèn)題

1)教材內(nèi)容陳舊。當(dāng)今土木工程施工技術(shù)日新月異，并且由于出版周期的原因，一部教材都很難反映當(dāng)時(shí)的新技術(shù)、新工藝，有的甚至還包含某些當(dāng)時(shí)很新而實(shí)際上已經(jīng)落后的技術(shù)，往往是教材中的有些內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用存在差距。當(dāng)務(wù)之急是需要教師不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。

2)授課方式單一?，F(xiàn)階段土木工程施工教學(xué)主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授為主，學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、作業(yè)的方式進(jìn)行。雖然教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，用多媒體放映圖片和動(dòng)畫，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不是太理想。因?yàn)橥聊竟こ淌┕な且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只靠講解和部分圖片動(dòng)畫，不能完全掌握。而且部分章節(jié)內(nèi)容彼此間的聯(lián)系不太密切，有些甚至是完全獨(dú)立的，學(xué)生真正掌握比較困難。

3)實(shí)踐環(huán)節(jié)較松散。到工地去實(shí)習(xí)是土木工程施工課程非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在學(xué)生去工地實(shí)習(xí)大都走馬觀花，簡(jiǎn)單參觀。由于現(xiàn)在學(xué)生分散在各個(gè)工地，教師不能每次去檢查;實(shí)習(xí)時(shí)間也較短，約為4周，施工企業(yè)出于安全等原因參與指導(dǎo)的積極性不大等，造成實(shí)習(xí)效果不佳。

4)考核方式簡(jiǎn)單。考核大多采用閉卷形式，進(jìn)行理論考試。傳統(tǒng)的命題包括選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合論述題以及計(jì)算題，學(xué)生通過(guò)突擊記憶就能完成，造成考試結(jié)束后很多知識(shí)點(diǎn)被忘記。

2校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實(shí)踐

1)及時(shí)補(bǔ)充講義，增加新技術(shù)。鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與幾家施工企業(yè)深入合作，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師做導(dǎo)師，合作建設(shè)土木工程施工課程。教師與企業(yè)工程師討論交流授課內(nèi)容，略講課本中一些實(shí)際已經(jīng)不使用的施工技術(shù)，將最新的工程中實(shí)際使用的施工方法補(bǔ)充進(jìn)講義，并由施工企業(yè)提供施工的方法和工程實(shí)例。充分利用施工企業(yè)的資料資源，給教材配套典型的案例照片。

2)采用多種形式教學(xué)。為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)施工結(jié)構(gòu)構(gòu)造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學(xué)手段外，由筆者設(shè)計(jì)，并參考施工企業(yè)的意見(jiàn)，在學(xué)校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括墻下條形基礎(chǔ)模板、樁基承臺(tái)、梁板柱結(jié)構(gòu)和板式樓梯的鋼筋綁扎與模板搭設(shè)、剪力墻模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。墻下條形基礎(chǔ)模板主要展示墊層、條基、基礎(chǔ)墻的構(gòu)造、模板搭設(shè)以及磚的砌筑方式。樁基承臺(tái)主要展示承臺(tái)鋼筋布置、承臺(tái)模板的搭設(shè)以及承臺(tái)和樁的連接方式。梁板柱結(jié)構(gòu)的展示主要包括板中受力鋼筋、分布鋼筋，梁中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的布置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了梁的側(cè)模、板的底模、柱子側(cè)模的搭設(shè)和整個(gè)模板支架系統(tǒng)。板式樓梯的展示包括梯柱、梯梁、平臺(tái)梁、平臺(tái)板、梯段板中的鋼筋布置和模板搭設(shè)，還展示了整個(gè)模板支架的支撐系統(tǒng)。剪力墻模板展示包括剪力墻中鋼筋的布置、大模板的安裝和拆除，特別是對(duì)拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內(nèi)外立桿、大橫桿、小橫桿、掃地桿、剪刀撐、腳手板、密目安全網(wǎng)、連墻件以及腳手架的搭設(shè)要求。這樣在課堂上就可以讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，教師結(jié)合實(shí)物講解。采用案例教學(xué)法，由某個(gè)具體的工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析選擇施工方案。還可以邀請(qǐng)企業(yè)工程師授課，講授最新的施工案例。

3)深入企業(yè)實(shí)習(xí)。利用暑假和第七學(xué)期的兩個(gè)月時(shí)間，安排學(xué)生去施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)安排工程師指導(dǎo)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，并且學(xué)生進(jìn)入大四即將面臨找工作，實(shí)習(xí)積極性較高，企業(yè)也愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。為了及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與贊學(xué)網(wǎng)公司合作，要求實(shí)習(xí)學(xué)生及時(shí)上傳每天的實(shí)習(xí)日志和圖片到贊學(xué)網(wǎng)平臺(tái)，校內(nèi)的指導(dǎo)老師可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱打分。

4)采用多種考核形式。在考試形式上，除了傳統(tǒng)的閉卷的理論考試外，可以嘗試采用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、市場(chǎng)調(diào)研等形式，談?wù)剬?duì)某個(gè)具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個(gè)角度考查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生對(duì)教材理解、知識(shí)掌握的能力。

3結(jié)語(yǔ)

文章進(jìn)行了基于“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的土木工程施工課程教學(xué)改革研究，分析了施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題，結(jié)合我院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和校企合作實(shí)踐，提出了具體的教學(xué)改革實(shí)踐方法和建議，培養(yǎng)滿足企業(yè)、行業(yè)需求、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)畢業(yè)生。

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［3］趙毅，張玉國(guó)．面向卓越工程師培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革探討［J］．中國(guó)建設(shè)教育，2015(1):39-43．

作者:陳卉卉 賈程 單位:鹽城工學(xué)院 土木工程學(xué)院