高校宿舍社區(qū)美育通識課程改革淺析
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【摘要】本文針對目前高校美育類通識課程教學存在的突出問題進行探討，結合高校宿舍社區(qū)化管理的創(chuàng)新模式，指出高校宿舍社區(qū)美育工作的實踐價值，建議高校深化宿舍社區(qū)管理模式下美育通識課程改革，并提出將美育通識課程設為宿舍社區(qū)必修課、強化社區(qū)美育實踐、豐富美育課程菜單、美育融入大學生思想政治教育等優(yōu)化策略。
【關鍵詞】高校美育；美育通識課程；宿舍社區(qū)化管理模式；改革路徑
一、高校美育類通識課程教學問題探討
（一）教學思路不明確，忽視美育與其他學科的交叉
高校美育通識課程是高雅藝術進校園的重要路徑，但目前很多高校把美育理解為美術教育或者藝術教育，把美育通識課程理解為藝術課程，存在對美育的概念定位不準、對美育通識課程設置及教學思路把握不清等問題。美術強調(diào)的是“術”，側重于美的技能培養(yǎng)，而美育又稱審美教育，強調(diào)是“育”，主張以情感為紐帶，通過寓教于樂的社會實踐及藝術熏陶等形式，對大學生進行潛移默化的教育方式，[1]是一種綜合藝術之美、自然之美、科學之美等為一體的情感教育?，F(xiàn)今大多數(shù)高校美育通識課程以美術或者藝術鑒賞公選課為主，師資配備上多以藝術類專業(yè)教師兼職為主，其他學科專業(yè)教師參與較少，缺乏美育與其他學科教育的交叉結合，教學思路狹窄，沒有充分體現(xiàn)美育教育知識點多、覆蓋面廣的優(yōu)勢，同時還存在美育公選課程少、課程內(nèi)容過于專業(yè)化的問題，使得美育通識課程并不“通識”，大大降低了高校美育實效。
（二）教學管理表面化，選修課程淺且難落實
現(xiàn)今美育受重視程度雖然有所提高，但高校無論美育師資配備、美育器材還是場地資源等方面都存在短板，教學資源的匱乏直接導致了美育通識課程內(nèi)容不完善、課程安排不到位。加之美育通識課程以選修課為主，教師難以兼顧不同學科背景、不同年級層次的復雜生源，教學管理表面化。同時美育通識選修課程教學多以簡單的灌輸式講授為主，形式單一，缺乏應有的深度及美育實踐環(huán)節(jié)，導致學生學習積極性不高，功利性湊學分，而教師則為完成工作量，呈現(xiàn)出美育不美、疲于應對的局面。
（三）激勵措施匱乏，教師對美育通識課程教學態(tài)度消極
通識課程的學科定位決定了美育在高校課程設置中的“從屬地位”，美育通識課程以大班授課為主，學生多，教師少，加之美育通識課程知識點多、覆蓋面廣、學科交叉性強等特點，教師備課難度大，教學效果不及預期，給原本專業(yè)教學壓力巨大的教師雪上加霜。同時，大部分高校在美育通識課程方面對參與教師績效考核并沒有傾斜，甚至部分高校不把美育通識課程納入教師教學工作量，嚴重傷害了教師參與的積極性。
二、高校宿舍社區(qū)化管理模式概述
宿舍社區(qū)概念源于西方住宿學院，最為典型的就是耶魯大學、劍橋大學，將住宿學院作為育人的基本單元，通過學生跨年級、跨專業(yè)混合住宿互為影響提升大學生人際交往能力及綜合素質(zhì)。國內(nèi)宿舍社區(qū)化管理從模仿借鑒西方住宿學院機制開始，中國傳統(tǒng)書院制度，最為典型的就是清華大學、上海交通大學，主張把宿舍社區(qū)打造成集住宿服務、休閑娛樂、“五育”一體的以“全人”為培養(yǎng)目標的綜合社區(qū)，宿舍社區(qū)負責除二級學院專業(yè)教學以外所有的學生事務。高校學分制的實施以及教學資源趨于網(wǎng)絡的現(xiàn)實情況，每個學生因興趣愛好不同擁有不同的課程表，這使得以班級為教學管理單位的傳統(tǒng)模式已不再適應新形勢下高校育人的發(fā)展方向。特別是新型冠狀病毒肺炎疫情防控常態(tài)化的背景下，學生在宿舍進行網(wǎng)課學習，宿舍社區(qū)成為學生長時間學習生活的共處空間，不得不倒逼高校將學生事務無論是時間上還是空間上由課堂前置到宿舍社區(qū)，形成宿舍社區(qū)主責綜合素養(yǎng)提升、二級學院主抓專業(yè)技能教學的兩套協(xié)同育人實踐新機制。
三、高校宿舍社區(qū)美育的實踐價值與“全人”的培養(yǎng)目標不謀而合
（一）整潔美觀的社區(qū)環(huán)境可以涵養(yǎng)大學生的心靈
優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境、健康的社區(qū)文化、健全的社區(qū)規(guī)章制度對大學生審美情操的養(yǎng)成具有不可或缺的作用。環(huán)境對于美育作用的發(fā)揮早在100多年前蔡元培就提出過，他將美育分為家庭美育、學校美育、社會美育，明確傳達了家庭、學校、社會環(huán)境對人審美情操、審美趣味的影響。高校宿舍社區(qū)環(huán)境的美育熏陶是通過高校宿舍社區(qū)的自然環(huán)境、人居環(huán)境、藝術化環(huán)境設計實現(xiàn)的，體現(xiàn)了環(huán)境育人的自然美、實用美。同時美育是一種超越功利的教育形式，環(huán)境的自然美、實用美出發(fā)點和落腳點到最后都是實現(xiàn)學生審美的移情與內(nèi)化，從心靈層面涵養(yǎng)學生的高尚情操。
（二）宿舍社區(qū)美育助力立德樹人
宿舍社區(qū)建設的目標就是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，住宿服務、美育、思政教育等工作陣地的轉移前置，變管理為服務，從方便管理者到服務學生理念上的根本轉變。宿舍社區(qū)化管理模式是高校堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人的新機制。宿舍社區(qū)美育應該扎根時代，遵循美育規(guī)律，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一高等教育的育人命題，通過美育這種喜聞樂見的教育形式更有利于大學生正確的價值觀、世界觀、人生觀的培育。宿舍是個小集體，在宿舍社區(qū)開展美育可以加強跨專業(yè)、跨年級學生溝通與交流，讓大學生理解人性美、道德美、思想美并獲得美的心境，使大學生堅定理想信念、強化使命擔當意識。
（三）社區(qū)美育能夠化解高校宿舍管理問題
宿舍管理一直以來是高校育人的一個薄弱環(huán)節(jié)，例如宿舍硬件設施設備老化不足、學生宿舍管理人員年齡較大或實施社會化管理后人員素質(zhì)參差不齊、學生自律意識不足沉迷網(wǎng)絡游戲、學生安全意識淡薄違章使用電器、學生情緒管理能力差導致同學關系緊張、宿舍衛(wèi)生差等。宿舍社區(qū)化管理模式從育人理念、管理機制、規(guī)章制度、硬件投入、師資配備等方面可以有效解決高校宿舍育人中存在的問題，提高高校后勤工作、學生工作的效率。同時在宿舍社區(qū)化管理模式基礎上美育，通過宿舍美化、文化布置等實踐，可以提升學生環(huán)境美、安全美、和諧美等審美意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生深刻理解只有勞動才能創(chuàng)造美好未來。
四、高校宿舍社區(qū)美育通識課程的改革實踐路徑
（一）把美育通識課程列為社區(qū)必修課，授課以審美啟發(fā)為先
蔡元培先生曾主張“以美育代宗教”，足可見美育的重要地位。2019年教育部印發(fā)《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對高校美育工作指導思想、基本原則、任務舉措明確要求，最為重要的就是高校要加強和改進美育、深化美育改革，做到以美化人、以美育人、以美培元，培養(yǎng)集德智體美勞于一體的社會主義合格建設者和接班人[3]。這為高校宿舍社區(qū)化管理模式下美育通識課程改革提供了重要保障。高校要以此為契機，提高認識，充分尊重大學生的內(nèi)在需求，協(xié)調(diào)多方資源把美育通識課程列為宿舍社區(qū)必修課，創(chuàng)造更多機會讓學生接觸美育、了解美育。與此同時，高校應強化社區(qū)美育課程的“通識性”，避免美育課程過于專業(yè)化、系統(tǒng)化，授課以審美啟發(fā)為主，分類挑選易于調(diào)動大學生審美情緒的知識點，激起學生心中漣漪，留下審美余音。在此基礎上還要突破傳統(tǒng)，根據(jù)選課學生學科背景、年級跨度采取靈活多樣的方式優(yōu)化美育通識課程考核機制，鼓勵他們依托專業(yè)背景多方位、多角度進行藝術鑒賞，并能夠運用專業(yè)經(jīng)驗開展美育實踐。
（二）拓展宿舍社區(qū)藝術社團活動，以美育實踐強化審美感知
高校宿舍社區(qū)美育通識課程列為社區(qū)必修課的同時，還應積極拓展社區(qū)藝術社團的美育實踐活動，讓學生在美育實踐中錘煉本領，彌補美育通識課程必修課的不足。美術作為美育重要載體，具有觸發(fā)大學生審美情緒的中介功能，簡單圍繞美術作品進行理論闡述很難使大學生完成審美經(jīng)驗的積累，必須付諸美術實踐，才能讓學生充分體驗到美術作品的創(chuàng)作機制，感受到美術語言的特色魅力。以蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院宿舍社區(qū)品牌社團“美育工作室”為例，主要通過非藝術專業(yè)學生選修，社區(qū)藝術專業(yè)教師授課、藝術專業(yè)學生輔助教學，培養(yǎng)零基礎繪畫功底學生的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)掘大學生的藝術潛力。除了零基礎油畫培訓，還開設插花藝術等美育實踐課程，使高雅藝術走進大學生第二課堂，提高美育層次及實踐效果。
（三）豐富宿舍社區(qū)美育通識課程菜單，建設具有地方特色的美育課程
高校宿舍社區(qū)美育通識課程是面向全體住宿學生的公共課程，種類較少，同時受場地等資源限制，存在學生選修多、課堂擁擠的情況。教師課堂管理難度高、教學效果差，甚至淪為少數(shù)學生混取學分的方式。這要求高校加強宿舍社區(qū)美育通識課程改革的頂層設計，根據(jù)學生住宿單元、學科背景、個人喜好等采取分類指導、合理布局，實現(xiàn)美育通識課程人員選修的分流，提高美育實效。同時高校要加強建設具有地方特色的宿舍社區(qū)美育通識課程，深入發(fā)掘當?shù)胤俏镔|(zhì)文化資源，構建具有地域文化特色且多元化的美育通識課程體系，讓學生在接受美育的同時深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力[4]。例如蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院依托社區(qū)“書香小屋”，積極開設蘇州園林審美、碧螺春茶文化十五講、鎮(zhèn)湖刺繡、御窯金磚等傳統(tǒng)工藝美術課程，使學生深刻感受蘇州傳統(tǒng)工藝美術承載的工匠精神以及古代審美特征，開闊大學生的審美視野。
（四）加強學科交叉建設，探索美育通識教育融入思想政治教育
新時代高校美育是一種集馬克思主義世界觀及方法論于一體，融合美學、政治學、教育學等的交叉學科。這為高校宿舍社區(qū)新平臺下探索美育指明了方向，因為美育通識教育無論在形式上還是內(nèi)容上都蘊含獨特的思想政治教育價值，究其根本，大學生美的價值追求與思想政治教育的目標高度統(tǒng)一。高校宿舍社區(qū)美育通識教育應提高政治站位，扎根時代沃土，遵循美的規(guī)律，啟迪大學生審美心智，引導大學生領悟道德和信仰之美，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
五、結語
美育是任何時代都應倡導的非功利性教育，特別是近年來網(wǎng)絡自媒體快速擴張的情況下，各類快餐文化、低俗流量明星占據(jù)網(wǎng)絡資源，這些網(wǎng)絡熱點缺乏審美價值和精神內(nèi)涵，嚴重影響了當代大學生崇高價值觀及審美情趣的樹立。高?；谒奚嵘鐓^(qū)化管理模式下的美育通識課程改革實踐，從機制上搭建了高校美育新平臺，從宏觀上優(yōu)化了非功利的美育通識課程體系，從時空更加貼近學生實際，不僅增強了大學生的情感體驗，還通過情感體驗讓大學生知美尚美，推動了高校美育健康發(fā)展。
【參考文獻】
[1]王玉明，孫媛媛.宿舍社區(qū)化管理模式與大學生美育創(chuàng)新[J].文教資料，2021（11）.
[2]岳曉英.個性化美育空間的實現(xiàn)機制研究——西方藝術博物館的美育實踐及其啟示[J].藝術設計研究，2021（04）.
[3]教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見[J].中華人民共和國教育部公報，2019（05）.
[4]王玉明，楊方，王艷，孫媛媛.書院制社區(qū)模式下高職院校美育通識課程優(yōu)化策略[J].美術文獻，2020（03）.
作者:王玉明 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院
