醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W課堂效率的提升
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摘要：化學是醫(yī)藥衛(wèi)生類各專業(yè)必修的一門主要基礎(chǔ)課程。其內(nèi)容主要包括人體基本組成成分的化學性質(zhì)及結(jié)構(gòu)特點、新陳代謝的規(guī)律以及各種代謝與生理功能之間的關(guān)系，主要任務(wù)是使學生通過學習本門課程，獲得醫(yī)藥衛(wèi)生院校專業(yè)人才所必需的化學基本理論、基本知識和基本技能，為學生學習相關(guān)專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)和繼續(xù)學習的能力打下堅實的基礎(chǔ)。本文將針對如何提高醫(yī)藥衛(wèi)生院校高職生的化學課堂效率進行論述。
關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)藥衛(wèi)生院校；化學；課堂效率
一、醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W課程的特點
醫(yī)藥衛(wèi)生院校的化學作為基礎(chǔ)學科，以更為微觀的視角，對元素組成、分子排列等做出更為清晰解釋，從而成為了解物質(zhì)世界的一種手段。同時，作為一門基礎(chǔ)學科，化學與其他學科之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系?；瘜W知識體系的構(gòu)建，實驗流程的掌控以及科學思想的培養(yǎng)，不僅僅能促進學生對化學課程的學習，也為其他學科的相關(guān)研究提供重要的基礎(chǔ)?；瘜W課程是醫(yī)藥衛(wèi)生院校的一門公共基礎(chǔ)課，是醫(yī)藥衛(wèi)生類等相關(guān)專業(yè)的必修課。本課程的任務(wù)是使學生認識和了解與化學有關(guān)的各種自然現(xiàn)象和物質(zhì)變化規(guī)律，幫助學生獲得生產(chǎn)生活所需的化學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，提高學生的科學素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，并為職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)。
二、醫(yī)藥衛(wèi)生院校化學教學現(xiàn)狀
醫(yī)藥衛(wèi)生院校作為我國培養(yǎng)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)人才的重要場所，在我國醫(yī)療人才培養(yǎng)體系中扮演著十分重要的角色。提升學生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，就需要不斷提高學生對于基礎(chǔ)知識的掌握水平。高職化學是醫(yī)藥衛(wèi)生院校知識體系的重要構(gòu)成。通過化學的學習，學生能夠有效地掌握相關(guān)理論知識，并在各類實驗當中逐步培養(yǎng)科學精神，有助于實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。醫(yī)藥衛(wèi)生院校高職生的化學教育現(xiàn)狀表現(xiàn)為：第一，傳統(tǒng)的課堂角色仍舊沒有發(fā)生變化，教師作為引導者，將大量的知識傳授給學生，忽視了學生課堂學習的積極性與主動性。學生滿足于化學基礎(chǔ)知識的學習以及答題技巧的獲得，忽視了對化學學科基本規(guī)律和基本概念的理解，從而導致在學習活動中難以形成完整的知識體系，學習效率低。第二，評價學生的標準過于單一，將考試成績作為教學的唯一標準。先進、高效的課堂教學需要科學理論的支持，我國醫(yī)藥衛(wèi)生院校的化學課堂，在教學過程中專注于化學概念的講述、各類習題的講解，忽視了對學生學習方法與思維方式的培養(yǎng)。這就影響了教學效率的提高，難以實現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W教育的目的。由于受傳統(tǒng)教育模式的限制，教師作為課堂教學活動的主導者，課堂教學活動缺乏必要的與學生的交流，學生在多數(shù)情況下，只是單純、被動地接受知識。同時，對于教學結(jié)果的評價方式過于單一，將考試作為檢測教學的唯一方法，雖然考試成績能夠在一定程度上反映教學成果，但是不夠全面，有一定的片面性。
三、提高醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W課堂教學效率的途徑
1.注重知識鋪墊與能力過渡
在教學的過程中，教師要以化學課程的核心內(nèi)容以及主干知識為課堂教學的主要內(nèi)容，以學生自學能力為參考，以課堂教學活動的實際為出發(fā)點?！伴喿x參考、實踐應用、科學人物、科學事件、模擬試題、典型案例”為主要的教學板塊，通過更為細致、科學的教學活動，使高職化學教學活動的實踐難度大大降低，學生更容易理解化學課程中的各種重點、難點知識，提升課堂學習的效率。同時，在此過程中，給予學生進行自主與合作學習的豐富多彩的學習資源，強化和突顯教材所授理論與知識的適用性、實用性與實踐性，有針對性地逐步幫助學實現(xiàn)能力提升。
2.合理使用教育資源
隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家不斷進行教育體系的優(yōu)化，加大在教育方面的財政投入，使得我國的教育資源呈現(xiàn)出多樣化與優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展趨勢?；瘜W課堂教學活動的高效開展是建立在對教育資源科學應用的基礎(chǔ)之上的。醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W教學中，教師要借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，實現(xiàn)化學課堂教學活動的科學化與現(xiàn)代化，將化學教學與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，以信息技術(shù)為手段，不斷提升課堂教學的效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，學生能夠更為直觀地學習化學課程的基本內(nèi)容，加深對化學知識中難點與重點的認知，提升學習的積極性與主動性，逐漸構(gòu)成一個完善的知識體系，培養(yǎng)良好的學習習慣。與其他課程不同，醫(yī)藥衛(wèi)生院校的化學課程有著較強的實踐屬性，其既需要學生有著扎實的理論知識，又需要在教學過程中，有目的地培養(yǎng)衛(wèi)校學生的動手能力?；瘜W實驗能幫助學生逐漸熟悉與掌握基本化學實驗的基本流程，而這一過程就需要各類教學資源的高效參與，例如化學實驗的各類器材、化學實驗室的使用等。只有立足于教育資源，才能實現(xiàn)化學課程教學目的，即培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的實踐性人才。同時，教學資源的使用能夠營造良好的學習氛圍，學生能夠根據(jù)自身的學習情況，對自學習活動做出科學的安排，從而大大提升學習效率。
3.注重化學課堂教學的反饋與調(diào)節(jié)
為了實現(xiàn)對化學課堂教學活動整體狀況的科學把握，需要對化學課堂的教育實踐進行必要信息收集，并進行必要的信息分析與整理，這種信息收集的方式是多樣的。例如，教師對學生進行提問，或者組織學生進行小組討論。這種方式能夠?qū)W生的學習狀況有一個較為深刻的認知，明確學生在學習過程中存在的不足，進而采取針對性的措施，提升學生學習的效率?；瘜W教學常用兩種考核手段：
（1）理論考核，以六個學習水平設(shè)計相應的習題和試題進行考評，其對應關(guān)系一般如下：識記———填空題；簡單應用———選擇題；理解———是非、判斷題；綜合應用———簡答題；創(chuàng)見———假設(shè)問答題；創(chuàng)見性應用———實際應用題。
（2）實踐技能考核，技能考核一般可從以下方面來進行：化學儀器的識別操作——應用———提純；化學計算；化學反應的觀察、鑒定；獨立實驗。
4.教師不斷更新教育觀念
醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W教師要更新自己的教學觀念，認識到當代的高職學生自主性較強，個性較為鮮明，只有努力實現(xiàn)師生之間的關(guān)系和諧，課堂學習氛圍的融洽，改變以往固化的教學方法，因材施教，才能使學生改變對化學學科的學習態(tài)度，更加積極主動地投身到化學課堂學習當中，提高課堂效率。學生是學習活動的主體，教師要積極引導學生進行高效的學習，合理安排預習、復習等環(huán)節(jié)進。針對不同的學生，采用不同的教學方法，有不同的教學要求，這樣才能激發(fā)起不同學生的學習熱情，提高學生的學習技能，培養(yǎng)學生的思維模式，促進學生的全面發(fā)展，從而提高化學教學效率，實現(xiàn)教學目標。
5.培養(yǎng)目標的定向分層
由于每一課程的專業(yè)培養(yǎng)目標有所不同，直接導致醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W課程的培養(yǎng)與教育目標有所差別。為了保證教學的質(zhì)量，需要對課程教學進行定向分層，那就需要從整體的教學要求入手，對化學教學內(nèi)容進行合理劃分。首先，確定各專業(yè)化學教學的基本內(nèi)容，對不同專業(yè)教授的基本內(nèi)容，包括定義、定理以及例題進行科學選擇，滿足各專業(yè)學生的實際需求，幫助各專業(yè)學生掌握化學基本知識理論與技能。其次，需要根據(jù)各專業(yè)對知識的具體要求，對不同專業(yè)學生的化學學習內(nèi)容做出必要的調(diào)整。
6.采取多種教學模式
教學模式是在一定的教學理論或思想指導下建立起來的教學活動的基本結(jié)構(gòu)或框架。目標教學模式是借鑒了美國教育心理學家布盧姆的“教育目標分類”理論，這種模式旨在面向全體學生，縮短優(yōu)、良、差各類學生基礎(chǔ)上的差距，使每個學生在知識和能力上雙向發(fā)展，淡化分數(shù)競爭，扎實地學到真本事。從建構(gòu)主義的角度來看，教學活動的目的是為學生提供知識架構(gòu)，而知識架構(gòu)構(gòu)建的過程，必須有教師的參與，通過教師的引導能夠幫助學生深化對知識了解與掌握。但是建構(gòu)主義下的教學模式，并不是教師將知識直接灌輸給學生，而是需要進行必要的學習情境的設(shè)置，讓學生積極主動地參與到學習活動中，激發(fā)起學習的熱情。采取有效的教學方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。醫(yī)藥衛(wèi)生院?；瘜W教學要從傳統(tǒng)教學的“講”遷移到目標教學的“導”上來，從而使得整個教學過程趨于科學化。
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作者：邱雅青 單位：漳州衛(wèi)生職業(yè)學院
