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高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量淺析

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高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量淺析

1高職體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

多年的高職體育教學(xué)觀念,教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果鑒定都有固定模式,雖然教育改革已經(jīng)說(shuō)了很多了,但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變,改革措施就難以實(shí)施,要實(shí)施新的教育方式也缺乏相對(duì)的教育經(jīng)驗(yàn),讓教師無(wú)從下手,或是但系教學(xué)質(zhì)量而退縮,教學(xué)方式需要改變教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也需要改變,不能讓試圖要實(shí)行改革的教師害怕最后的評(píng)價(jià)而畏畏縮縮。

1.2學(xué)生不愿配合

教學(xué)過(guò)程是需要教師和學(xué)生雙方配合的,在高職體育教學(xué)課堂上,教師過(guò)多把精力用于約束學(xué)生安分上課聽(tīng)講上,而學(xué)生的叛逆則是越約束越反抗,不愿認(rèn)真聽(tīng)課,更缺乏主動(dòng)性和積極性,不愿參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí),致使教學(xué)效果差強(qiáng)人意,學(xué)生也只愿意做一個(gè)聽(tīng)眾或觀眾。

1.3學(xué)習(xí)缺乏重視,課程設(shè)置單一或不合理

高職體育院校對(duì)學(xué)生教育采用“簡(jiǎn)單粗暴”的傳統(tǒng)模式,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí),只重視最后的結(jié)果,而在課程設(shè)置上也沒(méi)有因人而異,沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、特長(zhǎng)等綜合考慮。

2提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量的措施

教師即傳道授業(yè)解惑也,教師觀念如果不能改變,改善教學(xué)質(zhì)量也只是空談,德智體美勞全面發(fā)展不能只是說(shuō)說(shuō)而已。教師要提高自身素養(yǎng),給學(xué)生做好榜樣,工作不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)更要對(duì)學(xué)生寬容和充分的了解,了解他們的需求才能給予最好的教育。教學(xué)方式方法也要隨著改變,教學(xué)備課等相關(guān)準(zhǔn)備工作也要隨之發(fā)展完善,要將教學(xué)內(nèi)容與對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)相結(jié)合,采取創(chuàng)新教學(xué)方式,寓教于樂(lè),讓學(xué)生成為課堂的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性,也可聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),而不是只做課堂的旁觀者,老師要及時(shí)進(jìn)行溝通了解,及時(shí)解決問(wèn)題與矛盾。

2.2教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置

教學(xué)的課程是教學(xué)的載體,合理的課程設(shè)置才能對(duì)教學(xué)成果起到事半功倍的效果,體育教學(xué)的課堂設(shè)置不能只利于期末成績(jī)的考核,更多的是要適合學(xué)生自身的身心教育和未來(lái)發(fā)展,普通學(xué)校是培養(yǎng)綜合性人才,高職體育院校是培養(yǎng)專(zhuān)一性人才,因此課程的設(shè)置要合理合適,學(xué)校要安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)盡量讓學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇,而不是強(qiáng)制性安排,要給予自由選擇的空間,否則會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性和熱情,只會(huì)對(duì)課堂教育產(chǎn)生負(fù)面影響,課堂設(shè)置要以激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性為主,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

2.3注重教學(xué)方式

2.3.1選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

高職體育學(xué)院不僅傳授體育知識(shí)體育技能,更是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想,不僅要考慮到學(xué)生短期內(nèi)在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī),還應(yīng)注重學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)期打算,因而要以此為目標(biāo)選擇合適的教育內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同情況而設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,除了傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能還要加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng),和與體育相關(guān)知識(shí)的傳播,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論脫離實(shí)踐則一切都是虛設(shè),而實(shí)踐脫離理論則容易在實(shí)踐中防錯(cuò)受傷。

2.3.2寓教于樂(lè)的教學(xué)方式

老師的教學(xué)方式和產(chǎn)生的教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)成果起到了至關(guān)重要的決定,古板粗糙亂糟糟的教學(xué)氛圍只能產(chǎn)生負(fù)面效果。課堂上學(xué)生才是主體,老師知識(shí)起到引導(dǎo)作用,在傳授知識(shí)時(shí)除了解釋清楚相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)時(shí),還要通過(guò)實(shí)踐用以演示,并讓學(xué)生也實(shí)踐學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)印象加深牢固。在實(shí)踐聯(lián)系時(shí)可以讓學(xué)生互助來(lái)練習(xí),相互指出正確不正確的地方,通過(guò)他人的練習(xí)了解到資金的錯(cuò)誤。教師亦可以通過(guò)游戲或是讓學(xué)生自己組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì),每次自己上臺(tái)講解知識(shí)內(nèi)容,這樣不僅可以讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)課堂中來(lái),更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維,教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

2.3.3合理的教育評(píng)估

學(xué)習(xí)的真正目的是為了提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力,但現(xiàn)在的教學(xué)目的慢慢偏離了軌道,因?yàn)榭荚囋谥袊?guó)的教育中地位是最高的,越來(lái)越多的考試成績(jī),教師的教學(xué)考核取代了學(xué)習(xí)的真正目的。教育的評(píng)估應(yīng)該建立在促進(jìn)學(xué)生的身心全方面的發(fā)展基礎(chǔ)上來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要采取綜合的評(píng)估方法,不可只注重最后的期末成績(jī),要將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合,期末一次的考核成績(jī)并不能代表學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的成果,只重視期末成績(jī)只會(huì)以偏概全;要綜合自身評(píng)價(jià)和他人的評(píng)價(jià),學(xué)校不能僅考慮老師給出的片面評(píng)價(jià),還要結(jié)合學(xué)生的自身評(píng)價(jià)和同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià),成績(jī)不突出但是平日積極主動(dòng),樂(lè)于助人,有組織能力號(hào)召力等也是值得鼓勵(lì)的;定量與定價(jià)評(píng)估相結(jié)合,這樣在提高學(xué)生身心健康的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)語(yǔ)

教育體制的改革正如火朝天的進(jìn)行中,但切記不要雷聲大雨點(diǎn)小,要采取實(shí)際有效的行動(dòng)。學(xué)校要努力創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,要優(yōu)化學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生更利于自身的發(fā)展。教師要自身發(fā)展的同時(shí)改變教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定更利于教學(xué)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,是日積月累,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)結(jié)語(yǔ)實(shí)踐再結(jié)語(yǔ)再實(shí)踐慢慢改變來(lái)的,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

作者:李金林 單位:鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院